彩花亂欲迷人眼——淺談高考作文怎樣開頭

山東 呂書芳

彩花亂欲迷人眼
——淺談高考作文怎樣開頭

山東 呂書芳

古人常用“鳳頭”、“豹尾”來描述文章的首尾。文章開頭就要精彩亮麗，攝人心魄。偉大的文學(xué)家高爾基說：“寫文章最難的是開頭，它如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)就是它給予的?！弊阋婇_頭的重要性。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。高考作文好的開頭就應(yīng)該緊扣主旨迅速入題，語言簡潔明了，引人入勝，讓人興趣大增。下面就以2010年高考為例淺說怎樣寫好作文的開頭。

（一）直奔主旨開頭

梁啟超說:“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人?！遍_頭就要直截了當(dāng)?shù)剡M入主旨，既簡潔又易于把握。

例：（1）保家衛(wèi)國是官兵的責(zé)任，教書育人是教師的責(zé)任，躬耕壟上是農(nóng)民的責(zé)任……每個人都有自己的使命。無論什么時候總有一份放不下的責(zé)任。

——河南考生《放不下的責(zé)任》

文章一開頭就直奔主題，并緊扣漫畫材料，提出關(guān)鍵詞“責(zé)任”的含義，使閱卷老師一目了然。又分別點名官兵、教師、農(nóng)民三種職業(yè)人的不同的責(zé)任。起了個很好的開頭。

（2）閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的興趣；閱讀，可以活躍人的思維。

——甘肅考生《小儀“淺閱讀”》

本文開頭就直奔主旨，開篇點題。一開始就指出了作者所要議論的內(nèi)容——“淺閱讀”，開篇就提出自己觀點，指出了閱讀的作用和意義。

（二）善用修辭巧開頭

善用修辭巧開頭可以使自己語言文采飛揚出一道亮麗的風(fēng)景。使語言如珍珠美玉，既有閃亮的外殼，又有豐厚的內(nèi)涵。

例：（1）生命如歌，或高昂，或低沉，因為承擔(dān)責(zé)任，它變得壯美；生命如畫，或暗淡，或素雅，因為承擔(dān)責(zé)任，它變得華美；生命如酒，或芬芳，或濃烈，因為承擔(dān)責(zé)任，它變得香醇。實現(xiàn)生命的價值，體味生命的意義，需要承擔(dān)責(zé)任。

——河北考生《責(zé)任，我所欲也》

文章善用比喻和排比的工整句式精彩開頭，新穎出彩。同時使語言富有文采，更富有氣勢。文章開頭就點明責(zé)任的意義，需要我們要承擔(dān)責(zé)任。

（2）也許你是菱，那么就請你長于深處吧，這樣會讓你的生命更加充滿色彩。

也許你是稻，那么就請你長于淺處吧，這樣會讓你的生命更加絢麗多姿。

也許你是荷花，那么就請你在不深不淺處扎根吧，這樣你生活才會充滿生機。

——安徽考生《找準(zhǔn)位置，綻放光彩》

文章開頭緊扣詩歌哲理，以“也許”開頭的一組排比段，然后對不同的人生態(tài)度進行分析，進而引出中心話題──位置。作者開頭三段如江濤排浪之勢，呼嘯而來，攝人心魄。

（三）巧用引用開頭

在文章開頭引用古今中外名人、名家、名言、詩詞、歌曲，可增強文章的藝術(shù)魅力，一開始就吸引讀者，使文章有一種意蘊很濃的味道，增強文章的吸引力。

例：（1）“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊非笞屛疑畹氖澜绯錆M樂趣。

——天津考生《求的世界其樂無窮》

文章一開頭很獨特，引用了屈原的著名詩句引領(lǐng)題意，在自己生活的世界里追求著。引用古詩寫出了自己由惆悵感傷到歡暢曠達的心路歷程。增強文章的文化底蘊，使文章倍增亮色。

（2）“人才之行，自昔罕全，茍有所長，必有所短。若錄長補短，則天下無不用之人；責(zé)短舍長，則天下無不棄之士?！笔前?，正如你大家閨秀，我小家碧玉；你馳騁文壇，我勇戰(zhàn)商場；你“回眸一笑百媚生”，我“腹有詩書氣自華”。

——安徽考生《淡妝濃抹總相宜》

文章開頭就大量引用古文，剖析古往今來人性的分析與評價，直入主題，引發(fā)閱卷老師的共鳴，增強文章的文化底蘊，強烈吸引讀者。

（四）妙用題記開頭

妙用題記開頭，能揭示或突出文章的主旨及情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣，導(dǎo)引讀者傾向，起到先聲奪人的效果。巧用題記可以為文章樹起一道亮麗的風(fēng)景線，使文章錦上添花。

（1）點題式

例：點把香燭，捧一脈花香，翻一頁書卷，攝一襲情懷，攜一份責(zé)任，走在生命的兩旁，將這一徑長途，點綴花香彌漫。

——河南考生《責(zé)任，與生命同在》題記

文章開頭運用散文化的語言點題，讓讀者充分、準(zhǔn)確地把握題意，明白在生命的兩旁，把責(zé)任點綴。

（2）引用名言式

例：當(dāng)你吃著別人的面包，穿著別人縫的衣裳，你還能說自己與別人無關(guān)。

紀(jì)伯倫《沙與沫》

——廣東考生《與你為鄰》

文章開頭就不同凡響，以紀(jì)伯倫的名言為題記，提出如何維護彼此間的鄰里關(guān)系。刺激讀者閱讀情緒，調(diào)動讀者的閱讀興趣，增添文章的文化內(nèi)涵。

（3）注釋式

例：少年是不知天高地厚的年齡，也是最想知道天高地厚的年齡吧。

——（湖南考生《早》）題記

文章以題記入題，注釋了少年在那個年齡特殊階段特有的特點。讓讀者對內(nèi)涵有更為清晰的認(rèn)識和把握。

（4）抒情議論式

例：謝謝你，讓我經(jīng)歷，讓我堅定、自信的飛翔。

——（重慶考生《難題》）

文章開頭采用抒情議論式開頭的題記告訴我們在困難面前不要驚慌和害怕而是堅定地去飛翔，撥動了讀者的心弦。

（五）故事導(dǎo)入式開頭

例：（1）時值六月，天氣晴好，東南風(fēng)。

海邊，勞工的號子響徹云霄，紫煙黃紙縈繞在船隊周圍，波浪拍打著結(jié)實的船身，在祭壇上誦經(jīng)聲和鐘鼓聲的催促下，三千童男童女登上了準(zhǔn)備起航的求仙船，載著秦始皇長生不老的渴望，向傳說的蓬萊仙島進發(fā)。

——重慶考生《難題》

文章開頭以秦始皇求仙的故事開頭，展示出欲望在人們心目中刻骨銘心。激發(fā)讀者的興趣，吸引讀者沿著作者的思路思考。

（六）回憶式開頭

這種開頭是采用回憶往事的過程來開頭的，這種開頭會在無形中散發(fā)出一種溫馨的情懷，比較容易打動讀者。

例：（1）是否只有早晨的那一刻才能看到火紅的朝陽當(dāng)空升起，那一片霞光燦爛輝煌。無邊的黑夜一如既往，靜謐的世界回蕩在心房。

——湖南考生《早》

作者開頭回憶自己治療眼病期間的事情包含真情，我們讀后會有一種溫馨的情懷。

（2）記得兒時父母總是會細心地教育我，傳授我知識。我也曾一度認(rèn)為孩子永遠從父母那里獲得知識。

——浙江考生《角色轉(zhuǎn)換之間》

文章開頭采用回憶式開頭回憶父母教作者學(xué)會知識，讀后倍感親切溫馨。

（七）敘述式開頭

這類開頭比較常見，多用于記敘文或?qū)懭祟愖魑闹小?/p>

例：（1）“女兒快上來！這個東西怎么弄?。俊迸?，我的上帝??！老媽又在召喚我了，自從我家買了電腦后，我無數(shù)次在這召喚聲中奔波，爬樓梯的速度能趕上劉翔百米跨欄的速度了。

——浙江考生《角色轉(zhuǎn)換之間》）

文章開頭用敘述的筆觸寫出了“我”教媽媽學(xué)電腦的事情，語言樸實生動形象，有濃厚的時代氣息。

（2）自從上了初中后，我的童年就丟失了。

——江西考生《找回童年》

文章開頭用簡潔的敘述寫出了童年自升初中后就沒有了，言語中帶有惋惜。

（八）場景式開頭

用場景式開頭便于讀者身臨其境去感悟文章的思想感情，從而產(chǎn)生引人入勝的效果。

例：（1）此刻，在我所坐的考場的窗外，正有幾樹青蔥的綠葉，一團一團，茂盛盎然。他們在陽光的照射下，錯落成或深綠或淺綠的綠湖，在微風(fēng)下蕩起綠色的漣漪。

——（江蘇考生《綠色生活》）

文章開頭運用散文化的語言向我們展現(xiàn)了陽光明媚綠樹成蔭的綠色生活，這樣的場景讓人向往。

（2）微風(fēng)拂過，帶來一陣清香，朋友，如果時間還早，我愿意用小瓶把那絲清香收集作為紀(jì)念，可惜，我們已面對分別；小鳥在樹尖上吱吱地叫著，伙伴，如果歲月還早，我愿意聽著那清脆的聲音。

——湖南考生《早》）

文章開頭運用形象生動化的語言向我們描述了“早晨”這個特定的場景，書寫出作者對時光流逝、歲月蹉跎時不我待的感慨，讓人讀后產(chǎn)生共鳴。

山東冠縣武訓(xùn)高中）