“走近文學大師”綜合性學習設計

安徽 余傳銘

活動理念

許多中學生對文學的理解是模糊而膚淺的 ，他們無法真正體會到什么是文學，即使有少數(shù)人懂點，那也是我們姑且稱之為的“快餐式文學”。面對經(jīng)典作品，他們閱讀的少，也缺少閱讀的方法和興趣。這次活動就是引導學生親近文學，走進經(jīng)典，走近文學大師。其實這是一次精神的啟蒙活動。引導學生走進經(jīng)典，走近文學大師，就是使學生在精神上變得富有起來?？梢院敛豢鋸埖卣f，學生對文學的態(tài)度，尤其是對經(jīng)典文學的態(tài)度將影響到他們的整個人生過程。

活動目標

1.通過此次活動介紹閱讀經(jīng)典文學作品的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀欲望，推動課外閱讀經(jīng)典文學作品活動的進一步開展。

2.通過此次活動讓學生減少對經(jīng)典文學作品的隔膜，讓學生體會經(jīng)典文學作品的思想力量，感受文學大師的人格魅力。

3.培養(yǎng)學生用多種表達方式（口頭作文或書面作文）來表達自己真實情感的能力。

活動建議

準備活動（一周）

學生準備

第一組學生每人選一位自己喜愛的文學大師，并用毛筆把他們的名字寫在八開的白紙上。

第二組學生搜集報紙雜志上或自己了解的文學大師的感人軼事。

第三組學生尋找文學大師的經(jīng)典作品。

第四組學生介紹自己閱讀經(jīng)典作品的方法。

教師準備

1.恰當布置教室，張貼如“讀書，生命飛翔的翅膀”“閱讀——與知識為友，與大師為友”之類的標語和一些文學大師（蘇軾、曹雪芹、魯迅、托爾斯泰等）的照片。

2.準備膠水，把第一組學生找的文學大師的照片貼在黑板上。

3.準備筆、筆記本作為獎品。

4.第四組學生介紹自己閱讀經(jīng)典作品的方法，教師作準備補充材料。

活動過程

1.導入

據(jù)說英國人寧愿失去英倫三島，也不能不要莎士比亞。這話雖然有點夸張，卻說出了一種文化象征的重要性。那些大師所鑄造的文學經(jīng)典，是人類文明的精華，也是一代代人不斷充實和提升自己的精神源泉。在語文課上我們已經(jīng)接觸過許多的文學大師，欣賞過他們的經(jīng)典名篇。在這里，我們來探究一下，到底應該怎樣來讀經(jīng)典？又怎樣才能走近文學大師？

2.請第一組同學把你們準備好的文學大師貼在黑板上。

3.給大家十分鐘準備，把你們了解的這些文學大師給同學們介紹一下，并談談你自己的認識和感受。

4.請第二組同學介紹你們了解的文學大師的感人軼事。

5.請第三組同學朗讀文學大師們的作品（以短文為主）或作品片段。

6.請第四組同學介紹閱讀經(jīng)典作品的方法。

教師補充

（1）思考。閱讀經(jīng)典作品，目標是進入大師們的精神天地，從中汲取思想的力量，所以要探索大師是如何思考的，又是如何表達的。

（2）比較。不妨找一些大師的傳記來讀一讀，因為傳記一般會提供大師的生平、作品的背景、影響及歷史評價，這會幫助我們進入藝術境界，更好地理解把握大師的思想。

（3）品味。品味語言，體會其風格魅力，注意作品的敘事方式，把握作品的寫作思路。

（4）解讀。對經(jīng)典作品要進行個性化的解讀，寫出自己的感受與認識，體味創(chuàng)造的快樂。

活動延伸根據(jù)你了解的文學大師及其作品，寫一篇以“走進文學大師”為話題的文章。

附：學生作品一篇

不滅的心燈

姜 瑋

他，魯迅先生給人的印象總在腦海抹之不去……

濃密而威嚴的眉毛，眼睛強有力地射向遠方，具有震撼力的八字須，精神抖擻的板寸頭，衣著雖然簡約卻不簡單。但是他的外表，就足以令人震撼！

閉上眼睛，一個又一個熟悉的面孔正向我們走來……

閏土低著頭，那黝黑的臉上沒有任何表情，一個勁地管“我”叫少爺；孔乙己穿著那身已沒有光彩的長衫，悠然自得地搖晃著腦袋，正在興致勃勃地教別人寫“茴”字；祥林嫂緊張地拽著衣角，眼睛里噙著淚水，嘴里不停地念叨：“我，我的阿毛……”

面對這一張張面容，先生他痛苦，他彷徨。所以，他要吶喊！先生的吶喊來自于心靈深處，他用犀利的語言，淋漓盡致地刻畫了一個個鮮活的靈魂。

先生的一生是坎坷的，卻又是偉大的。面對愚昧無知的國民，他毅然棄醫(yī)從文，用憤然的文字喚起了人們內心的良知。他是我國現(xiàn)代文壇上最偉大的旗手。他用他那崇高的人格魅力，折服了我們每一個炎黃子孫！

“先生用嚴峻的目光，嚴峻的語言，嚴峻的要求來剖析中國的傳統(tǒng)文化；先生對中華民族有著濃厚的愛，愛之也深，責之也切?！边@是國家圖書館名譽館長——任繼愈同志對先生的評價。

巴金也曾說過：“他的垂老不朽的青年的熱情，至死不屈的戰(zhàn)士的精神，將和他的精湛的著作永留人間?！?/p>

1936年10月19日凌晨，魯迅先生離我們永遠地去了。當這顆偉大的心臟停止跳動的時候，恰如一盞明燈熄滅了……

但先生心中的光芒，將永遠地照亮我們每一個人！

（指導老師：張燦華）

活動反思

本次活動有兩點感受：

一、語文綜合性學習活動關鍵在充分調動學生的積極性。本次活動著眼于發(fā)展學生的“自主、合作、探究”的學習能力。在課前讓學生查找資料，充分發(fā)揚主人翁精神，在課堂上讓學生表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自身價值。同學們從心底感受到“自主、合作、探究”式學習的樂趣，學生真正成了課堂的主角。

二、注重讓學生把讀和寫結合起來。蔡澄清先生曾說：“在讀寫的問題，我們的語文教學長期存在讀寫脫節(jié)的問題，過分注重讀，不注重寫?！币虼宋以诨顒又邪才帕艘淮巫魑挠柧?，既練了寫，又檢查了讀的效果。讓學生在讀中深化了自己的思想，在寫中凈化了靈魂。讓學生真正感受到經(jīng)典文學作品的思想力量，感受到文學大師的人格魅力。

當然，這次活動也有不足。一是時間緊，一堂課上完，許多學生談經(jīng)典文學作品的感受意猶未盡，從某種程度上說抑制了學生個性的展示。二是方法指導不太具體。學生在閱讀中 可能還會遇到一些問題。這值得大家思考。