淺談大學新生面臨的問題與對策分析

□天津科技大學 滕安國 劉安軍

淺談大學新生面臨的問題與對策分析

□天津科技大學 滕安國 劉安軍

本文從大學新生的人生目標短暫性缺失問題、新環(huán)境下心態(tài)平衡問題、宿舍關(guān)系與生活相處問題、學習方式改變與掛科問題等四個方面，闡述了產(chǎn)生這些問題的原因、相應(yīng)的結(jié)果及解決辦法。以供大學新生或大學新生管理人員參考。

大學新生；面臨問題；解決辦法

我國是人才緊缺的國家，1978年我國普通本、?？粕鷥H為85．63萬人。隨著改革開放的深入，人才需求激增，從1999年開始，高校逐年擴大招生規(guī)模，到2009年，我國普通本、專科在校人數(shù)為2144．66萬人，各類高等教育總規(guī)模達到2979萬人，高等教育毛入學率超過24%。至此，我國已經(jīng)進入高等教育大眾化階段。但在大學生人數(shù)增多的同時，也伴隨著大學生教育的多樣化和復(fù)雜化，特別是在大學新生中出現(xiàn)了許多問題。

大學新生入學后，在對大學生活充滿了新鮮與好奇的同時，也存在著很多問題與困惑。這些問題受到許多教育者的關(guān)注，劉天［1］從大學新生適應(yīng)性調(diào)查入手，發(fā)現(xiàn)了大學新生目標不再單一化，12年的基礎(chǔ)教育所養(yǎng)成的“被填鴨”學習方式，使之出現(xiàn)了對大學學習不適應(yīng)、未來職業(yè)方向迷茫、獨生子女綜合癥等“大學問題”，為此，應(yīng)構(gòu)建大學生生涯設(shè)計體系，以尋求最佳的“大學問題”解決方式。吳華［2］在分析大學新生特點后提出，大學新生存在著現(xiàn)實與理想脫節(jié)、生活環(huán)境復(fù)雜化、人際關(guān)系緊張以及學習難以適應(yīng)等現(xiàn)實問題，并給出了相應(yīng)的對策。張寧等［3］通過研究大學新生心理健康發(fā)現(xiàn)，新生的人際關(guān)系敏感程度顯著高于全國常模。對于大學新生，在培養(yǎng)教育過程中需要關(guān)心其心理問題，特別是需要關(guān)注那些人際關(guān)系敏感的大學新生。隨著研究的深入，大學新生問題逐漸被具體化和深入化。了解和發(fā)現(xiàn)大學新生的這些問題，有助于使學校的管理能夠更加積極有效地引導(dǎo)學生進入大學狀態(tài)。

近些年來，問題大學生越來越受到社會重視。馬加爵事件、內(nèi)蒙古大學生拍磚事件、李剛門、藥家鑫事件等急性惡性事件的頻出，讓教育從業(yè)人員不得不反思：在經(jīng)濟飛速發(fā)展、青年人思想活躍的當今社會，如何培養(yǎng)有血有肉、又專又紅的高素質(zhì)大學生，如何培養(yǎng)與社會發(fā)展接軌的大學生，已成為高等教育界共同關(guān)注的課題。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出了當前教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺，教育體制機制不完善，學校辦學活力不足等問題。為此，必須把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，要為每個學生提供適合的教育。

高等教育被社會賦予辨別真理、傳授知識、教授技能和傳播價值觀的使命，以培養(yǎng)對社會負責和能為社會進步做貢獻的公民［4］。無論是名牌大學還是普通大學，這個使命始終貫穿其中。實踐證明，大學生的培養(yǎng)應(yīng)該先從新生開始，新生入學后，一般都存在著某種程度的對大學環(huán)境不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為人生目標短暫性缺失問題、新環(huán)境下心態(tài)平衡問題、宿舍關(guān)系與生活相處問題、學習方式改變與掛科問題等，筆者將從以上幾點進行闡述，以供大學新生或大學新生管理人員參考。

一、大學新生面臨的問題

1．人生目標短暫性缺失

在12年的基礎(chǔ)教育中，每一個學子都有一個明確的目標，雖然這個目標不一定是他們主動的選擇，但是，在這個目標下，每個學生都能找到一個奮斗的方向，即考取大學。而一旦考上大學，學生便容易迷茫。上大學到底是為了什么？難道是為了一個好工作？而從現(xiàn)在高校的就業(yè)率來看，個別大學還可能不如一些技校；莫非是為了出國？但從目前來看，這僅僅是屬于少數(shù)人的目標；抑或是為了考研？而對于大一新生來說，這僅是一個遙遠的目標，在大一階段沒有人愿為此付出所有的精力；如若是為了創(chuàng)業(yè)？而當今很多大學尚沒法給學生創(chuàng)業(yè)提供一個寬松環(huán)境?？梢?，對于大學新生來說，主動尋找自己的奮斗目標，將是一個需要認真思考的過程。

事實表明，大學新生階段或多或少會出現(xiàn)人生目標短暫性缺失的問題，此間學生心理防御力處于低谷狀態(tài)，也就是屬于心理亞健康狀態(tài)。此時如果不加以引導(dǎo)和控制，有可能導(dǎo)致學習動力不足，成績下降明顯，甚至在一些學生當中，出現(xiàn)無目的地上網(wǎng)、打游戲、睡覺等消磨時間的現(xiàn)象。部分學生也會存有“事事不關(guān)己”的心態(tài)，任何思想引導(dǎo)往往都難以從根本上解決問題，這也是困惑年輕輔導(dǎo)員和家長的一個重要問題。

2．新環(huán)境下心態(tài)不平衡

沒有明確目標的人，心態(tài)會漸漸失去平衡，除此之外，學生自身的年齡特征、經(jīng)歷、社會環(huán)境以及中小學長期接受的應(yīng)試教育模式等都會影響大學新生的心態(tài)［5］。而心態(tài)不平衡的學生，容易偏激對待周圍的人和物，一般會出現(xiàn)兩種比較極端的結(jié)果，即：無所謂心態(tài)和過激心態(tài)。

無所謂心態(tài)主要表現(xiàn)在對將要出現(xiàn)的結(jié)果熱情不高或?qū)χ車挛锩舾卸炔粔?，這種心態(tài)會導(dǎo)致人的思想比較消沉和不求上進，不關(guān)心他人，不在乎他人對自己的看法，對事默然處之。這類學生往往也會漸漸失去“被關(guān)注”的感覺，使其鍛煉和提高的機會逐漸減少，如果不能及時引導(dǎo)，可能伴隨學生的整個大學階段。

過激心態(tài)大多出現(xiàn)在一些單親、不和諧家庭或經(jīng)濟比較拮據(jù)或一些性格孤僻的學生身上，這類學生對事物變化反應(yīng)過于激烈，對他人的態(tài)度、看法和語言過于在意，對自身的缺點刻意回避。這類同學易與他人發(fā)生口角，對社會上不公正的事件會表現(xiàn)出個性鮮明的觀點或行動。

3．宿舍關(guān)系不和諧

大學生活是豐富多彩的，宿舍情誼是大學生活堅實的基礎(chǔ)，良好的宿舍關(guān)系，可促使大學新生盡快適應(yīng)新環(huán)境。但是，對于大學新生來說，這不是一件容易做到的輕松的事情。導(dǎo)致宿舍關(guān)系不和諧的主要原因，一是很多新生是第一次加入集體生活，缺少獨立生活經(jīng)驗，也難以接受他人的生活習慣；二是由于大多數(shù)新生是獨生子女，過于注重自我；三是一些學生將過多的時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在宿舍與同學談話溝通的時間減少；四是宿舍內(nèi)同學間存在貧富差距，生活方式各不相同。

2004年馬加爵事件［6］的發(fā)生，就是由宿舍糾紛引發(fā)的一次惡性事件，前車之鑒至今仍讓人不寒而栗。這個事件也從另一個側(cè)面說明，一個本質(zhì)淳樸的農(nóng)民子弟，如果宿舍生活壓抑且長期得不到解決，也會釀成禍根。

對于學生在宿舍發(fā)生的糾紛、用電安全、無心的玩笑等都不能小覷，畢竟這是要生活四年的場所，而且宿舍同學間關(guān)系的好壞，直接影響到在班級與其他同學的相處。實踐證明，良好宿舍關(guān)系將會得到意想不到的收獲。例如，想家的時候就有了可傾訴的對象，生病的時候就有了室友無微不至的關(guān)懷。

4．學習方式改變與掛科問題

在大學里，考試成績雖然不是唯一的目標，但是考試成績卻關(guān)系到每個人的切身利益。由于大學的考試要求與中學有明顯的區(qū)別，要求每門課必須要考試合格，否則，掛科（單科沒有通過考試）就必須要重修，直至通過為止，這對于那些偏科的大學新生，往往一時難以適應(yīng)。

避免掛科是每一個大學新生必須正視的問題，掛科不僅會影響到其評獎評優(yōu)、入黨提干，掛科嚴重的還影響到學位授予。分析造成掛科的原因，主要是大學學習方式與中學學習方式上的差異。對于大學一年級學生來說，其學習主要是記憶性學習，所學習的東西基本上是各專業(yè)的基礎(chǔ)學科，邏輯性計算推理較少，對那些剛剛從高中畢業(yè)的學生來說，仿佛一下子回到小學一年級背書階段，容易造成極大的不適應(yīng)。另一個造成掛科的原因是，大學多是每學期開幾門課，其中具有承接性的課程較少（數(shù)學、化學、物理等基礎(chǔ)課除外），每節(jié)課所講授內(nèi)容多，且上課方式又非中學式的照本宣科，這些改變很可能讓大學新生一時無法適應(yīng)。另外，大學學習多采取自學為主，自由放松的學習方式往往使得學生在不經(jīng)意間就造成掛科。

二、解決大學新生問題的對策研究

1．確立明確目標

解決目標短暫性缺失問題，需要根據(jù)每個個案的情況，有針對性地加以解決。對于那些整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學生來說，可從鼓勵其學習電腦程序開發(fā)、圖像動漫設(shè)計等方面的知識入手，即使這些與其專業(yè)相差甚遠，但也容易使其回歸學習狀態(tài)、擴大其接觸新事物范圍，久而久之，游戲癮也就會逐漸消失。對于那些“懶蟲”來說，需要給他們多派任務(wù)，即使已經(jīng)完成的工作，也可讓他們重新做一遍，以便使他們盡快回歸常態(tài)。但是，一個大學新生目標的建立，往往需要經(jīng)歷一段時間、一些閱歷后，在正確方式的引導(dǎo)下逐步完成，切忌目標不切實際。大學生的目標應(yīng)包括學業(yè)目標、價值目標、政治目標、就業(yè)目標等，這些目標需要在不同階段逐步建立［7］。對于大學新生來說，該階段主要是通過專業(yè)學習，了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標，適應(yīng)大學學習方式；亦可通過社團活動展現(xiàn)自己的特長，在新的群體中肯定自己的價值；還可以根據(jù)自己的所學專業(yè)，加之對社會的了解，制定新的政治目標。例如，食品專業(yè)的學生可以把保障“食品安全”作為自己的政治目標，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的就業(yè)目標（方向），了解該職業(yè)所需的技能，并為此逐步學習和完善。

2．大學新生要保持心態(tài)平衡

糾正學生的無所謂心態(tài)，需制定具體的實踐計劃，使目標符合學生的實際發(fā)展水平，進而增強學生實現(xiàn)目標的成功幾率和自信心。對此類新生亦可通過輔導(dǎo)員談話、組織其參加興趣小組（或?qū)嶒炐〗M）、擔任班委職務(wù)等活動，讓其感覺到自己的存在和重要性，并充分發(fā)揮其特長，從而提高他們對生活和學習的積極性。對于存有過激心態(tài)的學生，尤其是癥狀比較明顯的，應(yīng)鼓勵其多參加集體活動和公益活動，使其多感受生活、感恩社會，經(jīng)過一段時間的集體生活，往往就能夠使其改變極端的行為。而對于那些心態(tài)過激表現(xiàn)不甚明顯的新生，可通過顯影法［8］，找出潛在具有這種心態(tài)的新生，并通過一些非正式談話，對其開展思想教育，要幫助他們建立起師生友誼，使其在不順心和遇到困難的時候，能夠在第一時間找到傾訴的對象，從而避免心態(tài)的扭曲和發(fā)生過激行為。

3．建立良好的宿舍關(guān)系

解決大學宿舍新生間的關(guān)系問題，需要根據(jù)性別、年級和專業(yè)的特點［9］，減少競爭性沖突，使處理沖突策略由順從、回避變?yōu)楹献?。建立好的宿舍同學關(guān)系，需要包容室友的生活習慣，并逐步改變自己的劣習，建立早睡早起、講究衛(wèi)生的習慣，盡量不影響他人的生活作息。同學間需要坦誠相待，避免出現(xiàn)宿舍內(nèi)小集體、排斥室友、譏笑和惡語中傷室友的現(xiàn)象。此外，需要“大哥大、大姐大”似的核心人物從中組織協(xié)調(diào)宿舍同學間的關(guān)系，互幫互助解決生活中的困難。還可以通過宿舍聯(lián)誼、春游、聚餐、班級宿舍籃球賽等活動增加同學間的凝聚力；甚至可以通過宿舍衛(wèi)生評比，增強宿舍集體榮譽感。

4．轉(zhuǎn)變學習方式

掛科不是簡單的成績問題，而是新生能否適應(yīng)大學學習方式的一個重要的表現(xiàn)。解決掛科問題，首先，要盡快轉(zhuǎn)變學習方式。為此，可以從自身和外界兩個方面做起：自身轉(zhuǎn)變是在高中學習習慣的基礎(chǔ)上，學習其他同學的科學學習方法，謙虛請教，不斷吸取經(jīng)驗；外界轉(zhuǎn)變就是在班導(dǎo)師和授課教師的指導(dǎo)下，適應(yīng)不同課程的不同教學方式，進行有側(cè)重點的學習，要重視每一門課程的學習，重視每一次考試。其次，要通過培養(yǎng)學習興趣，發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)的特點，把特點變成自己的興趣，減少對新事物的排斥，使自己變被動學習為主動學習。實踐證明，只有將時間多花在學習上，多花在改變學習方式上，就會在短時間內(nèi)提高自己的成績，適應(yīng)大學學習的特點與規(guī)律。

大學新生來自五湖四海，進入到大學校園這個新環(huán)境，或多或少都存在一些問題，只要堅持以積極的心態(tài)不斷學習和交流溝通，其綜合素養(yǎng)和能力就會得到不斷提高。實際上，大學新生解決自身問題的過程也是其人生的一個重要蛻變的過程，只要平穩(wěn)地度過新入學的這段時間，往往就完成了破繭成蝶的蛻變，以后的大學生活就可自由翱翔。

解決大學新生面臨的問題，不僅僅是大學生個人的問題，也是每個高等教育工作者的義務(wù)。陶行知先生說過“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道”。引導(dǎo)大學新生正確對待學習，對待生活，學會學習，學會做人，對每一個教育者來說責任重大。

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項目名稱：天津科技大學科學研究基金。項目號：20090208。