淺談中職外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)的激趣方式

金莉萍

椒江職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)組， 浙江 臺(tái)州市 318000

淺談中職外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)的激趣方式

金莉萍

椒江職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)組， 浙江 臺(tái)州市 318000

面對(duì)中職學(xué)生《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，本文作者通過(guò)以情感教育來(lái)穩(wěn)定課堂秩序、課堂模擬表演、分層次教學(xué)等多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

外貿(mào)英語(yǔ)函電;情感教育;模擬表演;分層教學(xué)

《外貿(mào)英語(yǔ)函電》作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，其教學(xué)重要性也日漸凸顯。但中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)早在初中階段就已經(jīng)失去興趣和信心。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱的現(xiàn)狀，如何提高中職學(xué)生的外貿(mào)函電學(xué)習(xí)效率和效果就成了亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為，唯有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、以情感教育來(lái)穩(wěn)定課堂秩序是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

以情感教育來(lái)穩(wěn)定課堂秩序，注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。中職課堂總會(huì)有一些以課堂上制造一些小動(dòng)作和接老師的話等等來(lái)吸引同學(xué)注意的學(xué)生，那些學(xué)生的行為往往會(huì)影響課堂教學(xué)氣氛，或惹同學(xué)大笑，或是引發(fā)其他同學(xué)嘲弄甚至在課堂上展開(kāi)無(wú)聊的唇槍舌劍，從而干擾了老師上課。對(duì)此，筆者從不和這些學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒。首先是傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，做到尊重學(xué)生，然后針對(duì)他們的意見(jiàn)幽默地去化解學(xué)生的謬論，最后自然而然地回到自己的課堂任務(wù)上來(lái)。對(duì)于一些特別過(guò)分的學(xué)生也不會(huì)在課堂上批評(píng)他們，而是在課后走到他們邊上，微笑著與他們閑聊，并告訴他們老師相信他們沒(méi)有惡意，在適當(dāng)時(shí)機(jī)告訴他們某些無(wú)意的言行會(huì)讓其他學(xué)生誤解，覺(jué)得老師沒(méi)有得到他們的尊重。至此，這類(lèi)學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，也正是通過(guò)這種方式，一個(gè)個(gè)課堂上的“搗蛋鬼”往往都成了筆者鐵桿朋友。以后但凡碰到有學(xué)生出言不遜的，往往曾經(jīng)的“搗蛋鬼”會(huì)主動(dòng)出面制止他們。課間10分鐘筆者往往都是找學(xué)生聊天，以便更好地接近并了解他們的想法。還有，校園里碰到的時(shí)候，能夠像朋友一樣聊上幾句真是師生雙方都很開(kāi)心的事情，“親其師，信其教”的效果就水到渠成了。

二、課堂模擬表演，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

外貿(mào)英語(yǔ)信函種類(lèi)較多，比如建立業(yè)務(wù)關(guān)系信函、詢盤(pán)函、還盤(pán)函等。但無(wú)論是哪種類(lèi)型，外貿(mào)函電的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)都有規(guī)律可循。一般來(lái)說(shuō)，信的開(kāi)端都是向收信方表示感謝，無(wú)論是收到對(duì)方的報(bào)盤(pán)或還盤(pán)。繼而直接進(jìn)入主題，最后同樣也是客套話，諸如希望能夠長(zhǎng)期合作或者希望可以得到貴方的早日回復(fù)等措辭。所以不管學(xué)生基礎(chǔ)有多大的差異，開(kāi)頭結(jié)尾基本是每個(gè)人都可采用模板來(lái)套用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

然后筆者充分利用多媒體構(gòu)建虛擬場(chǎng)景，要求學(xué)生對(duì)不同的場(chǎng)景作出不同的反應(yīng)。最后筆者通過(guò)分組分任務(wù)來(lái)進(jìn)行課堂模擬表演，及時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者的具體操作如下：首先，按學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)分成ABCDE五檔，每組5人，各檔混搭。A檔學(xué)生總負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)英語(yǔ)匯報(bào)或最終書(shū)信撰寫(xiě)。BCD檔學(xué)生根據(jù)需要到課文找相關(guān)句子，并進(jìn)行連詞成句（每人至少3句）。E檔學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)最差（讀最淺顯的單詞也困難），負(fù)責(zé)幫助同組成員查字典，按所查單詞的質(zhì)量來(lái)打分。小組成員要分工合作完成任務(wù)，各成員單獨(dú)打分，小組按總分高低進(jìn)行評(píng)優(yōu)，優(yōu)勝組各組員平時(shí)成績(jī)都可以加分。根據(jù)需要，在課堂上各組進(jìn)行討論閱讀和理解書(shū)信內(nèi)容，E檔學(xué)生要積極參與并且會(huì)很忙碌，因?yàn)橛嘘P(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和新單詞的查找都是指定E檔生來(lái)完成的。最后各組要按書(shū)信內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)貿(mào)易雙方交談的情景并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。以交易磋商模塊為例，首先將全班學(xué)生分成6個(gè)小組，3組代表進(jìn)口企業(yè)，3組代表出口企業(yè)。然后明確本模塊的目標(biāo)，即只有一家進(jìn)口企業(yè)與一家出口企業(yè)達(dá)成交易。這一目標(biāo)的提出立即激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組員們齊心協(xié)力，精心策劃詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)模擬表演可以使用母語(yǔ)或雙語(yǔ)穿插進(jìn)行，但是使用英文句子或詞匯可以獲得加分。上臺(tái)表演的組將會(huì)獲得平時(shí)成績(jī)加分的機(jī)會(huì)。筆者用這種模式上課，讓各個(gè)檔次的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，尤其是改變了E檔生的自生自滅、課堂上無(wú)所事事的狀態(tài)，提高了他們的自學(xué)能力，為他們的進(jìn)步提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

在學(xué)生積極討論和準(zhǔn)備模擬表演時(shí)，教師要走到同學(xué)們中間，既監(jiān)督各組員各司其職，又能及時(shí)給予幫助。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中去。

三、分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

1、分層次布置課堂任務(wù)

調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性是教師普遍感到頭痛的事。筆者從教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生無(wú)論基礎(chǔ)有多差，一旦事先知道自己會(huì)被叫到回答問(wèn)題，他們向周邊同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)空前高漲，這也表明他們渴望自己能在課堂上有好的表現(xiàn)。筆者對(duì)一些基礎(chǔ)不好但又好表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)在課前提前告知他們經(jīng)過(guò)努力可以完成的任務(wù)并且告知他們筆者將會(huì)要求他們上講臺(tái)表演，在課堂準(zhǔn)備階段，教師可以到要被叫上講臺(tái)的學(xué)生邊上，給予他們必要的幫助。這一來(lái)，整堂課中，這些學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真，積極準(zhǔn)備。而他們?cè)谥v臺(tái)上所呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果往往會(huì)令全班咋舌！熱烈的掌聲是他們成功的證明。成功的體驗(yàn)會(huì)持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這對(duì)基礎(chǔ)更好的學(xué)生更是一種激勵(lì)。

2、分層次布置課外任務(wù)

中職學(xué)生中對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲入迷的學(xué)生占相當(dāng)一部分，筆者故意把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲入迷的學(xué)生當(dāng)成是電腦高手來(lái)對(duì)待，分配給他們?nèi)蝿?wù)，請(qǐng)他們幫忙。任務(wù)一定要具體明了并且告知他們獲取資料的渠道。這樣既減少了他們打游戲的時(shí)間，又讓他們覺(jué)得自己有用武之地。比如，在外貿(mào)函電教學(xué)中引進(jìn)一些現(xiàn)場(chǎng)做生意情景的視頻，視頻資料的搜索可以交給這些游戲迷來(lái)完成，結(jié)果是哪怕他們?cè)静粫?huì)搜索，也會(huì)通過(guò)各種途徑找到視頻，最后交到筆者手里。當(dāng)采用案例教學(xué)時(shí)，教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)尋找合適的案例，筆者會(huì)把找合適案例的任務(wù)交給BCD檔學(xué)生去完成。筆者給學(xué)生提供能夠找到相關(guān)材料的網(wǎng)站，如國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)、世貿(mào)人才網(wǎng)、中國(guó)英語(yǔ)網(wǎng)等。通過(guò)上網(wǎng)查找案例,學(xué)生不僅加深了自己對(duì)外貿(mào)知識(shí)的理解，同時(shí)又豐富了筆者的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。一旦他們所查找的案例在課堂上被采用，學(xué)生就更會(huì)產(chǎn)生自豪感和幸福感。更重要的是，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)，為今后的自主學(xué)習(xí)提供了可能。

以上所述僅為筆者在中職外貿(mào)英語(yǔ)函電課堂中采取的一些常用激趣方式。此外，為避免課堂教學(xué)組織單一，適當(dāng)時(shí)候還可以穿插比賽和游戲的方式?？傊?，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境、手段、方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、感受成功、體驗(yàn)成功、享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[1]彭改娣.如何加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).外語(yǔ)教學(xué)與研究.考試周刊.2009年第26期

[2]張丹.分層次教學(xué)法在職專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).第29卷第6期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.155

金莉萍（1 9 7 5— ），女，浙江臺(tái)州人，椒江職業(yè)中專(zhuān)中教一級(jí)，椒江一星級(jí)教師。