生藥學(xué)課程教學(xué)改革初探
——多方位教學(xué)模式的創(chuàng)建

叢媛媛 帕麗達·阿不力孜 米仁沙·牙庫甫 衣不拉音·司馬義

新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，新疆烏魯木齊830011

生藥學(xué)課程教學(xué)改革初探
——多方位教學(xué)模式的創(chuàng)建

叢媛媛 帕麗達·阿不力孜 米仁沙·牙庫甫 衣不拉音·司馬義

新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，新疆烏魯木齊830011

為提高生藥學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進行創(chuàng)建生藥學(xué)課程多方位教學(xué)模式的教學(xué)改革。以課堂主導(dǎo)教學(xué)為主，結(jié)合課外及現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)建生藥學(xué)課程多方位教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果，加強了學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

生藥學(xué);多方位教學(xué)模式;教學(xué)改革

生藥學(xué)是一門藥學(xué)專業(yè)課程，教學(xué)重點包括生藥的鑒定、影響生藥質(zhì)量穩(wěn)定的有關(guān)因素和重點生藥的有關(guān)知識。由于本課程的教學(xué)內(nèi)容項目繁雜，涉及的范圍十分廣泛，包括生藥的生產(chǎn)、采收、加工、貯藏、化學(xué)成分、品種的基原、性狀、顯微及理化的真?zhèn)蝺?yōu)劣鑒定、藥理及應(yīng)用等內(nèi)容，在各論中講授幾十種重點生藥，而每味生藥項下均有來源、植物形態(tài)、采制、產(chǎn)銷、性狀、顯微鑒別、化學(xué)成分、藥理作用、功效、附注等10個條目，內(nèi)容大致相似，容易混淆，給這門課的講授帶來了諸多不便，學(xué)生也必須費時費力去記憶這些內(nèi)容，更增加了學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)方法上，受傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的影響，習(xí)慣于灌輸式教學(xué)法，把握每個實驗的目的、原理、方法、實驗步驟以及注意事項。這種傳統(tǒng)模式單調(diào)、呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達不到真正掌握知識、運用知識、解決問題的目的。

鑒于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式難以取得好的教學(xué)效果，本學(xué)科組對生藥學(xué)課程的教學(xué)改革進行探索和嘗試，依據(jù)生藥學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點和當(dāng)前生藥學(xué)發(fā)展趨勢，及時更新知識、適當(dāng)取舍教材，綜合運用教學(xué)手段，精心組織教學(xué)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，致力改革，創(chuàng)建生藥學(xué)課程多方位教學(xué)模式，以主導(dǎo)教學(xué)為主，輔助教學(xué)緊密結(jié)合，相互協(xié)調(diào)、有機結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)新世紀(jì)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展對人才的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)實用型藥學(xué)人才的教育目標(biāo)。

創(chuàng)建生藥學(xué)多方位教學(xué)模式，主要包括以下具體方法:

1 課堂主導(dǎo)教學(xué)為主

1.1 改革理論教學(xué)模式

針對生藥學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科相互交叉和滲透的知識不斷增多的特點，及時增加生藥學(xué)新的研究成果，更新教學(xué)內(nèi)容。采用啟發(fā)式、研究式、探索式教學(xué)方法;自學(xué)與授課相結(jié)合;圍繞生藥質(zhì)量及藥用植物資源保護等實際問題進行的開放式教學(xué)。充分體現(xiàn)教與學(xué)的辨證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與實踐活動的能力。

1.2 改革實驗教學(xué)模式

1.2.1 邊學(xué)、邊做、邊考，適度開放實驗室。在實驗教學(xué)中，采取邊學(xué)、邊做、邊考的形式，使學(xué)生充分重視每一項實驗，重視每一個實驗技能的掌握，極大的提高了實驗課績效。使學(xué)生能夠溫故而知新，有利于知識的掌握與應(yīng)用。

1.2.2 開設(shè)自主性、綜合性、設(shè)計性實驗?！渡帉W(xué)》是藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)課程，與國家職業(yè)資格考核“中藥調(diào)劑員”部分有著極密切的關(guān)系。在具體的運行中，可以依托執(zhí)業(yè)藥師考試和國家職業(yè)資格考核的相關(guān)知識，選取十幾味未知生藥，有學(xué)生學(xué)過的，也有學(xué)生沒做過的，并且確保選定的實驗項目能夠涵蓋前期實驗學(xué)過的各種技能。

1.2.3 在傳統(tǒng)實驗考核方法基礎(chǔ)上，增加三種形式:一是觀察生藥原藥材標(biāo)本、飲片標(biāo)本;二是找出性狀相似易混的典型藥材;三是將實驗課內(nèi)容單獨考核，制定實驗課考核制度及辦法，以此促進學(xué)生實驗技能的提高。

2 課外輔助教學(xué)的結(jié)合

2.1 利用藥用植物園加強實踐教學(xué)

本校所在地烏魯木齊市植物園藥用植物園區(qū)和本校中草藥種植園栽培了多種常用藥用植物，為實踐教學(xué)提供了良好場所，通過連續(xù)動態(tài)觀察藥用植物，讓學(xué)生了解認(rèn)識每一種常用藥用植物;通過解剖花，掌握植物分類的要點;通過物候?qū)W觀察，了解了藥用植物的生長規(guī)律，鞏固和拓寬課堂上所學(xué)的知識。

2.2 利用中藥標(biāo)本中心，學(xué)習(xí)生藥學(xué)

本校中醫(yī)學(xué)院中維藥標(biāo)本館收藏有500余種中藥標(biāo)本和200余種維藥標(biāo)本集大量藥用植物蠟葉標(biāo)本，作為藥學(xué)見習(xí)實習(xí)基地，為學(xué)生識別中藥維藥提供了場所和實踐機會。

2.3 選擇和建立最佳野外教學(xué)實習(xí)基地

選擇藥用植物豐富的烏魯木齊近郊，建立藥用植物和生藥野外教學(xué)實習(xí)基地。

3 現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合

3.1 DVD視聽教學(xué)購置中藥炮制、常用中草藥、中藥鑒定、常見礦物類生藥等DVD視聽教材，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能充分利用課余時間，利用聲、圖、文并茂激發(fā)學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)興趣。

4 學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮

4.1 教師提出問題，學(xué)生課外解決。

4.2 課堂教學(xué)中學(xué)生參與講授。

4.3 學(xué)生自主提問:人數(shù)少于35人時，可在課堂中隨時提問，人數(shù)多于35人時，可在課間和課后提問。

4.4 學(xué)生自由提出意見和建議。

4.5 在老師的引導(dǎo)下，自由和自主進行本地常見生藥的采集與觀察、有關(guān)資料和重要信息的收集與整理。

4.6 開展學(xué)科研究與熱門領(lǐng)域講座;國內(nèi)外生藥學(xué)教學(xué)與研究現(xiàn)狀;生藥學(xué)文獻資料介紹;中藥現(xiàn)代化前沿知識講座。

通過以上教學(xué)改革實踐，創(chuàng)建以主導(dǎo)教學(xué)為主，輔助教學(xué)緊密結(jié)合的生藥學(xué)課程多方位教學(xué)模式，不僅可以提高生藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的天然藥物知識骨架，還有利于鍛煉學(xué)生的動腦、動手能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為將來從事藥學(xué)工作奠定一定的基礎(chǔ)，同時為學(xué)生畢業(yè)前的國家職業(yè)資格考核提供有效的學(xué)習(xí)平臺。

［1］王麗薇．淺談生藥學(xué)的教學(xué)改革［J］．杭州師范學(xué)院學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)，2008．

［2］吳立人，王月珍，程利敏．深化生藥學(xué)課程建設(shè)內(nèi)涵的研究與實踐［J］．長春醫(yī)學(xué)，2009．

［3］張秀榮，羅正里，韓東，等．生藥學(xué)課程的教學(xué)改革［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005．

R93

A

1007－8517(2011)12－0058－01

2011.04.07)