大學(xué)生生活滿意度的影響因素研究

曾蓉

山東萬杰醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系公共衛(wèi)生教研室，山東淄博255213

大學(xué)生生活滿意度的影響因素研究

曾蓉

山東萬杰醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系公共衛(wèi)生教研室，山東淄博255213

目的:探索大學(xué)生生活滿意度的影響因素。方法:采用分層整群抽樣方法，選取某高校學(xué)生913人，采用相關(guān)社會－心理問卷進(jìn)行集體調(diào)查。結(jié)果:信任鼓勵型和忽視型教養(yǎng)方式、焦慮、抑郁、自尊、精神質(zhì)、學(xué)習(xí)壓力和喪失與大學(xué)生生活滿意度有關(guān)。其中除信任鼓勵型教養(yǎng)方式和自尊，均為負(fù)相關(guān)。結(jié)論:影響大學(xué)生生活滿意度的多因素機(jī)制決定了要改善生活滿意度應(yīng)從多角度入手，多種方式綜合實(shí)施。

大學(xué)生;生活滿意度;社會心理因素

生活滿意度［1］(life satisfaction，LS)是心理幸福感的重要組成部分，是一個人根據(jù)自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所做的總體性認(rèn)知評估。國內(nèi)圍繞大學(xué)生生活滿意度影響因素的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生生活滿意度方面存在性別差異［2］，同時自尊［3－4］，應(yīng)激，社會支持［5］對生活滿意度具有一定積極作用。但此類研究均僅從單一因素探討對生活滿意度的影響。本文旨在綜合考慮大學(xué)生的社會－心理因素(個體因素、家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式等)與生活滿意度的關(guān)系，為改善大學(xué)生生活滿意度提供一定依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

按照整群抽樣及分層抽樣相結(jié)合的方法，以年級和專業(yè)為分層因素從某高校隨機(jī)抽取930人，對抽中的每個學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷913份，有效率98.2%。其一般情況為:男生305人，占33.4%;女生608人，占66.6%。

1.2 方法

采用自尊調(diào)查表(SES)、父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)、焦慮自評量表(SAS)、抑郁自評量表(SDS)、青少年生活事件量表、社會支持量表、艾森克人格問卷、大學(xué)生生活滿意度評定量表(CSLSS)進(jìn)行團(tuán)體測試，所用量表均具有較好信、效度。

整個施測過程均由專業(yè)人員擔(dān)任主試。填寫前，由調(diào)查員向被試講解問卷內(nèi)容和填寫方法，問卷當(dāng)場收回。

1.3 數(shù)據(jù)處理

用Epidata 3.1建立數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行邏輯檢查，修改錄入錯誤的數(shù)據(jù)，最后用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2 結(jié)果

2.1 研究對象一般情況

本研究獲取有效問卷913份，有效率98.2%。其中男生305人，占33.4%;女生608人，占66.6%。城鎮(zhèn)269人，占29.5%，農(nóng)村644人，占70.5%。一年級241人，占26.4%;二年級309人，占33.8%;三年級363人，占39.8%。

2.2 大學(xué)生生活滿意度與社會－心理因素的相關(guān)研究

以生活滿意度三個因子(主觀生活滿意度、客觀生活滿意度和總生活滿意度)與社會—心理因素的各因子做兩兩相關(guān)。表1結(jié)果顯示:社會－心理因素各因子與大學(xué)生生活滿意度具有相關(guān)關(guān)系，其中專制型、溺愛型和忽視型教養(yǎng)方式、焦慮、抑郁、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)以及負(fù)性生活事件相關(guān)因子與生活滿意度呈負(fù)相關(guān)。

表1 大學(xué)生生活滿意度與社會－心理因素的相關(guān)分析

2.3 社會－心理因素對大學(xué)生生活滿意度的回歸預(yù)測

為進(jìn)一步探討社會－心理因素對大學(xué)生生活滿意度的預(yù)測能力，以總生活滿意度為因變量，以社會－心理因素各因子為自變量，采用多元回歸法進(jìn)行分析。結(jié)果顯示:信任鼓勵型教養(yǎng)方式、忽視型教養(yǎng)方式、焦慮、抑郁、自尊、精神質(zhì)、學(xué)習(xí)壓力和喪失進(jìn)入回歸模型。其中，信任鼓勵型教養(yǎng)方式和自尊為正相關(guān)。

表2 大學(xué)生生活滿意度與心理－社會因素的回歸分析

3 討論

3.1 大學(xué)生生活滿意度與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

本研究顯示，信任鼓勵型教養(yǎng)方式與大學(xué)生生活滿意度呈正相關(guān)，而忽視型教養(yǎng)方式則與其成負(fù)相關(guān)。說明在積極的家庭教養(yǎng)方式如理解、信任、鼓勵下成長的孩子，更傾向于較高的生活滿意度，而過于冷漠、忽視、缺乏溝通等消極的家教方式，使得孩子感受不到家庭的溫暖，無法從父母身上獲得更多的支持，從而生活滿意度較低。

3.2 大學(xué)生生活滿意度與個人因素的關(guān)系

自尊(self－esteem)是生活滿意度最有力的預(yù)測指標(biāo)，這一結(jié)論在研究中被反復(fù)驗(yàn)證［6－7］。這與本研究結(jié)果也一致:生活滿意度與自尊之間存在顯著正關(guān)聯(lián)，自尊水平高的大學(xué)生的生活滿意度也比較高。這是因?yàn)樽宰鹗且环N個體對于自身的態(tài)度，這種態(tài)度會影響到個體的自我感覺及其自我呈現(xiàn)方式。心理學(xué)家指出，高自尊的人比較自信、驕傲和滿足;低自尊的人更容易感覺自己愚笨和羞恥。

本次研究還顯示焦慮、抑郁和精神質(zhì)水平越高，生活滿意度越低。有抑郁、焦慮的大學(xué)生往往不能通過日常交往中的接觸來發(fā)展人際關(guān)系，不愿向別人敞開心扉，不去積極主動地拓展新的人際關(guān)系，難以交到新朋友，內(nèi)心倍感苦悶孤單，因而會出現(xiàn)生活滿意度評價較低的狀況。

3.3 大學(xué)生生活滿意度與負(fù)性生活事件

生活滿意度與生活事件存在密切的關(guān)系，個體體驗(yàn)到的負(fù)性生活事件越多，生活滿意度水平越低［8］。本研究中生活滿意度與負(fù)性生活事件的關(guān)系主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力和喪失因子。對于大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)是生活的主旋律。由于學(xué)習(xí)課程多，時間緊，內(nèi)容深，加上學(xué)習(xí)環(huán)境與高中差別較大，使得他們處于學(xué)習(xí)、考試、就業(yè)的漩渦中，精神高度緊張，感到壓抑，從而對現(xiàn)有生活狀態(tài)不滿。同時，失去物品、親人、朋友等越嚴(yán)重，生活樂趣會受到影響，使得反映出的生活滿意度也會較差。

3.4 改善大學(xué)生生活滿意度的教育策略

(1)開設(shè)心理學(xué)課程，普及心理衛(wèi)生知識:在大學(xué)內(nèi)開設(shè)心理學(xué)必修課或選修課，例如“大學(xué)生心理健康”、“青年心理學(xué)”、“社會心理學(xué)”等，傳授一定的心理健康知識，使大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男睦頎顩r有一定程度的了解，形成正確、積極的自我認(rèn)識，并學(xué)會自我情緒的調(diào)節(jié)方式。

(2)加大宣傳家庭教養(yǎng)方式的重要性:通過各種渠道對家庭教養(yǎng)方式的重要性進(jìn)行宣傳，讓更多家長認(rèn)識到正確、積極的教養(yǎng)方式對孩子的影響，力求讓每個孩子都能在寬松、民主、舒適的家庭環(huán)境中成長，獲得更多的家庭支持和溫暖的家庭關(guān)懷，提高其生活滿意度。

綜上所述，大學(xué)生生活滿意度與家庭教養(yǎng)方式、個人因素和負(fù)性生活事件有直接關(guān)系。故而，只有多角度、綜合的采取合理措施改善家庭教養(yǎng)方式，提高個人心理健康，才能促進(jìn)大學(xué)生生活滿意度的提高。

［1］Shin D C，Johnson DM．Avowed happiness as an overall assessment of the quality of life．Social Indicators Research，1978，5:475－492．

［2］羅亞莉，劉云波．大學(xué)生專業(yè)承諾與生活滿意度的研究．黑龍江高教研究，2008，1:1341－37．

［3］孫麗麗，許貴芳，張淑華．大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、自尊與生活滿意度的關(guān)系研究．現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2008，8(3):542－544．

［4］熊健，徐凡．大學(xué)生活滿意度影響因素的相關(guān)分析．?dāng)?shù)理統(tǒng)計與管理，2007，27(2):206－209．

［5］夏萌，呂杰．大學(xué)生社會支持與自我和諧和生活滿意度關(guān)系的研究．中國校醫(yī)，2008，22(5):511－512．

［6］陳麗娜，張建新．大學(xué)生一般生活滿意度及其與自尊的關(guān)系．中國心理衛(wèi)生雜志，2004，18(4):6－8．

［7］邱達(dá)明，殷曉旺．不同人群身體及整體自尊與生活滿意度關(guān)系．中國公共衛(wèi)生，2008，24(12):1515－1516．

［8］王極盛，丁新華．初中生主觀幸福感與生活事件的關(guān)系研究［J］．心理與行為研究，2003，1(2):96－99．

R395.6

A

1007－8517(2011)12－0059－02

曾蓉(1981－)，女，講師，碩士，研究方向:主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研。

2011.04.12)