泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式內涵探討*

★ 周順先

一、物聯(lián)網(wǎng)應用技術概述

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）即物物相聯(lián)的網(wǎng)絡，無線傳感器網(wǎng)絡 (Wireless Sensor Network)與射頻識別(RFID,Radio-Frequency Identification)技術的發(fā)展為物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)奠定了技術基礎。2005年11月17日，在突尼斯舉行的信息社會世界峰會 (WSIS,World Summit of Information Society)上，國際電信聯(lián)盟(ITU)發(fā)布了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，正式提出了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念[1]。所謂的“物聯(lián)網(wǎng)”，就是指將各種信息傳感設備，如：射頻識別裝置、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等裝置與互聯(lián)網(wǎng)結合起來而形成的一個信息網(wǎng)絡。其目的是讓所有的物體都與網(wǎng)絡連接在一起，以方便識別和管理。其實質是利用射頻識別技術，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物體的自動識別和信息的互聯(lián)共享。物聯(lián)網(wǎng)具有廣泛的應用前景和重大的科學意義，目前已被業(yè)界公認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產業(yè)的又一次浪潮，正成為國內外政府機構、學術界以及產業(yè)界關注的一大熱點[2,3]。

自2008年以來，全球各主要發(fā)達國家和地區(qū)紛紛拋出與物聯(lián)網(wǎng)相關的信息化戰(zhàn)略，例如：2008年11月，IBM提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)”和“物聯(lián)網(wǎng)”技術的“智慧地球(Smarter Planet)”概念[4]，并于2009年1月被美國確立為其國家發(fā)展戰(zhàn)略的一部分；2009年6月歐洲信息業(yè)與企業(yè)界人士在布魯塞爾對物聯(lián)網(wǎng)進行了廣泛討論，提出了歐盟的“物聯(lián)網(wǎng)行動計劃(Internet of Things-An action plan for Europe)”[5]；2009 年 7 月日本提出了“i-Japan”計劃[6]。在我國，物聯(lián)網(wǎng)的研究也正引起政府部門、產業(yè)界以及研究人員的高度重視，2009年8月，溫家寶總理在無錫考察時提出了“感知中國”的概念，明確指出應高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展[7]。

二、泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展及人才需求分析

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和推廣，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。工信部已將物聯(lián)網(wǎng)納入“十二五”規(guī)劃中，“十二五”期間中國物聯(lián)網(wǎng)應“初步形成產業(yè)體系完整、創(chuàng)新能力增強、應用水平提升、網(wǎng)絡信息安全的良性發(fā)展格局”。例如，江蘇力求在2015年物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)銷售收入超4,000億元；浙江規(guī)劃在2015年物聯(lián)網(wǎng)產值達到1000億元；廣東提出2年內物聯(lián)網(wǎng)設備制造業(yè)產值超1000億元，物聯(lián)網(wǎng)信息服務業(yè)產值超1000億元，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)超過1000家。

廣東為貫徹落實《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008－2020年）》精神，2009年印發(fā)了《珠江三角洲地區(qū)國家級信息化和工業(yè)化融合試驗區(qū)實施方案》，其中提出要全面推進信息化與工業(yè)化的融合，積極推進以無線射頻識別（RFID）技術應用為主要特征的“物聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展，明確了實施“物聯(lián)網(wǎng)”工程的任務和目標。

為了適應國家物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展，為各級政府及行業(yè)輸送優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)人才，教育部教育管理信息中心組織全國物聯(lián)網(wǎng)核心專家團隊積極開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)，于2010年6月30日正式啟動了全國物聯(lián)網(wǎng)技術應用人才培養(yǎng)認證項目，面向全國高校開展全國物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)認證考試，并在IOTT教育項目的基礎上，增設以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)級人才為目標的實訓項目——全國物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)人才實訓基地，培養(yǎng)滿足社會需要的高水平應用型復合人才。

為了加快我國物聯(lián)網(wǎng)這一新興產業(yè)科技人才的培養(yǎng)速度，2011年3月，國家教育部審批通過了27所高校開設“物聯(lián)網(wǎng)”相關專業(yè)，相關專業(yè)將于2011年開始招生。

2011年4月16日在由上海交通大學承辦的第30屆國際計算機通信會議(INFOCOM)上，與會專家表示，看好物聯(lián)網(wǎng)在建筑、交通、醫(yī)療、能源等方面的應用前景，但在中國國內物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)上，還存在學科互動不足、人才專業(yè)知識結構單一的問題。上海交大教授張文軍表示，目前高校尚無專門的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)專業(yè)，但在醫(yī)療、交通、物流等各學科內開設有相關課程?，F(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)雖然可支持物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)，但拉動力量有限。他認為應鼓勵物聯(lián)網(wǎng)的學科交叉培養(yǎng)，以彌補人才單方面知識結構的不足。

廣西處在中國與東盟的結合部，也是泛珠三角的重要地區(qū)之一?！稄V西北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》指出要加快信息基礎設施建設。建設和完善寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)，積極推進“三網(wǎng)融合”。在泛珠三角地區(qū)經濟和信息技術快速發(fā)展，特別是當前在物聯(lián)網(wǎng)技術和產業(yè)大力發(fā)展的背景下，對于廣西高校，在物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)上既肩負著重要的歷史使命，面臨重要的挑戰(zhàn)，也為高校的學科及專業(yè)建設提供了難得的發(fā)展機遇。身處中國與東盟的結合部，面對泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的高速發(fā)展及其對物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的大量需求，探討研究一種有效的物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式，是廣西高校教育教學改革中的重要課題之一，對廣西區(qū)、泛珠三角地區(qū)乃至對全國的物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的培養(yǎng)都具有重要的實際意義。

目前，由于國內高校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的教學改革與研究剛剛起步，人才培養(yǎng)方案有待進一步完善，人才培養(yǎng)模式有待進一步研究。對物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的研究更加需要結合物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的特點及物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)和各區(qū)域對物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的需求。

為此，在物聯(lián)網(wǎng)應用技術、物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)大力發(fā)展的背景下，結合泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)技術和產業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)泛珠三角地區(qū)對物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的需求情況，從物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才所需具備的知識結構、泛珠三角地區(qū)人才需求、人才培養(yǎng)目標、課程設置與建設、人才培養(yǎng)教學過程、人才培養(yǎng)質量評測等方面出發(fā)，研究探索一種更加有效和更加科學的物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式，為完善泛珠三角地區(qū)高校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的人才培養(yǎng)、為泛珠三角地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)技術和產業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻。

三、物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的內涵

教育部1998年下發(fā)的文件《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才的意見》中，指出“人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！比瞬排囵B(yǎng)模式是教育各要素如課程、教學、評價等的結合。人才培養(yǎng)模式是有層次的。最高層次是主導整個高等教育系統(tǒng)的模式，如素質教育模式、通才教育模式、專才教育模式；第二層次的人才培養(yǎng)模式是各高校所倡導、踐行的培養(yǎng)模式；第三層次則是某專業(yè)獨特的培養(yǎng)模式[8]。本文主要研究探討基于第三層次的面向泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的內涵，提出其人才培養(yǎng)模式的內涵主要包括以下幾個方面的內容，如圖所示：

物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式研究內容結構圖

(一)泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才需求分析及預測

人才需求是人才培養(yǎng)的依據(jù)，人才培養(yǎng)應該以人才需求為導向。因此，對泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的研究，應該首先從泛珠三角地區(qū)對物聯(lián)網(wǎng)人才需求的實際出發(fā)，在充分調研泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應用技術現(xiàn)狀、物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)現(xiàn)狀、人才供需現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)國家和地方物聯(lián)網(wǎng)建設和發(fā)展規(guī)劃及相關產業(yè)發(fā)展政策等多方面的信息，進一步對物聯(lián)網(wǎng)應用技術的發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)相關產業(yè)的發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才需求等方面從近期、中長期、遠期幾個層面做出比較科學的預測。從而為物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的研究提供科學依據(jù)，提高人才培養(yǎng)模式的科學性和針對性。

（二）物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才知識結構研究

人才的知識結構本身是一個復雜的體系結構，而物聯(lián)網(wǎng)應用技術又基于多個學科知識的交叉復合。物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的知識結構是由相關學科的基礎理論知識、專業(yè)知識、基本技能、基本素養(yǎng)及相關行業(yè)領域知識等構成的一個復雜知識體系。因此，為了更好地研究物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術各應用行業(yè)的特點及其對人才的要求，研究不同行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的知識結構。

（三）人才培養(yǎng)目標定位研究

如何科學地定位物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的培養(yǎng)目標，是確定合適的人才培養(yǎng)模式的基礎。一方面，需要根據(jù)各個行業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的需求，包括各個層次的人才的需求，從而定位各個行業(yè)、各個層次的人才培養(yǎng)目標；另一方面，人才培養(yǎng)目標的定位要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應用技術的發(fā)展進行動態(tài)調整；再者，人才培養(yǎng)目標的定位需要具有一定的超前性，因為人才的培養(yǎng)需要一個較長的過程。

（四）課程體系研究

課程體系，是人才培養(yǎng)的核心，研究科學的課程體系是人才培養(yǎng)的關鍵，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，結合物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的知識體系，考慮物聯(lián)網(wǎng)應用技術的學科交叉復合的特點，研究制定科學的課程體系，是人才培養(yǎng)模式研究的關鍵內容。課程體系的研究包括課程的設置、課程的設計與開發(fā)及建設等方面的研究。

（五）教學過程研究

教學過程是實施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質量的重要保障。對教學過程的研究包括教學方法、教學手段、教學過程的監(jiān)管等方面的研究。由于物聯(lián)網(wǎng)應用技術明顯具有多學科交叉復合的特點，其教學方法和手段需要在傳統(tǒng)的相對單一的專業(yè)教學方法和手段的基礎上進行創(chuàng)新和改革。一方面，需要利用各個相關學科的教學資源，綜合各種教學方法和手段，如采取課堂教學、實驗教學、基于實際應用項目的教學等各種方法和手段；在基于實際應用項目的教學中，通過“做中學，邊做邊學”的教學方法，在項目教學過程中以實際應用項目為基礎，以學生小組(一般為5-7人)討論為主，學生針對實際問題進行思維、推理和分析，提高學生分析解決實際問題的能力，提高人才培養(yǎng)的效果。另一方面，需要培養(yǎng)和建設與教學相適用的教學團隊。同時，要研究建立一套規(guī)范有效的教學過程監(jiān)管的方法和手段，保證教學過程順利、有效、成功地實施。

（六）人才培養(yǎng)質量評測

人才培養(yǎng)效果評測的目的是檢驗人才培養(yǎng)教學模式的優(yōu)劣，根據(jù)評測結果對人才培養(yǎng)模式進行實時的調整和完善。人才培養(yǎng)模式應該根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應用技術的實際需求并基于評測結果進行動態(tài)調整、不斷完善。因此，對人才培養(yǎng)效果評測的研究，就是要建立有效的評測手段、評測方法和評測標準；同時，需要對人才的就業(yè)情況、行業(yè)分布、就業(yè)崗位、社會效益等相關信息建立跟蹤管理系統(tǒng)，為人才培養(yǎng)效果的評測提供依據(jù)。

四、結語

本文在分析物聯(lián)網(wǎng)應用技術的基礎上，結合泛珠三角地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展和人才需求，從總體框架上提出了物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的內涵，旨在為物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的研究提供參考。在后續(xù)研究工作中，將進一步全面調查分析泛珠三角地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展及人才需求情況，對人才需求做出科學的預測，對人才的知識結構、人才培養(yǎng)目標等物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式的內涵做深入具體的研究，從而研究探索并構建一種更加有效和更加科學的物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式。

[1]International Telecommunication Union.ITU Internet Report 2005:The Internet of Things.Geneva.Nov.2005.http://www.itu.int/internetofthings/

[2]寧煥生,張瑜,劉芳麗,等.中國物聯(lián)網(wǎng)信息服務系統(tǒng)研究[J].電子學報,34(B12):2514-2517,2006.

[3]Gregor Broll,Enrico Rukzio,Massimo Paolucci,Matthias Wagner,Albrecht Schmidt,Heinrich Hu?mann.Perci:Pervasive Service Interaction with the Internet of Things.IEEE Internet Computing,13(6):74-81,2009.

[4]IBM.Dynamic Infrastructure Helping Build a Smarter Planet.http://www.ibm.com/cn/express/migratetoibm/dynamicin frastructure/download/dynamicinfrastructure_whitepaper_0903.pdf

[5]Commission of the European Communities.Communication to the European Parliament,the Council,the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions:Internet of Things-An action plan for Europe.Brussels,Jun.2009.http://ec.europa.eu/information_society/policy/rfid/documents/commiot 2009.pdf

[6]張娟.日本制定《i-Japan戰(zhàn)略2015》.信息化研究與應用快報[N],15:7-8,2009.

[7]羅志軍.加快“感知中國”中心規(guī)劃建設,推動傳感網(wǎng)產業(yè)發(fā)展[N].新華日報,2009.http://xh.xhby.net/newxh/html/2009-11/27/content_79632.htm

[8]劉獻君吳洪富.人才培養(yǎng)模式改革的內涵、制約與出路[J].中國高等教育，2009(12).