我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建

徐 磊

（武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073）

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建

徐 磊

（武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和后金融時(shí)代的到來導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境開始出現(xiàn)惡化，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)率開始下降。同時(shí)當(dāng)前我國(guó)高等院校培養(yǎng)的大學(xué)生難以與企業(yè)形成對(duì)接。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正在成為一個(gè)全球化的議題。而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才剛剛起步，急需進(jìn)一步完善和研究。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的概念出發(fā)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀來試圖構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為高校畢業(yè)生的一種良好的就業(yè)形式。從人才成長(zhǎng)的角度看，可以進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力；從社會(huì)發(fā)展的角度看，可以有效的增強(qiáng)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。但由于我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作模式的不完善限制了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，如何進(jìn)一步完善和優(yōu)化當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中急需要解決的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的概念

（一）創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)的涵義可以分為狹義和廣義兩個(gè)層面。其中狹義的“創(chuàng)業(yè)”指的是創(chuàng)辦企業(yè)。而廣義的“創(chuàng)業(yè)”則指的是創(chuàng)立基業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、開拓事業(yè)、開拓業(yè)績(jī)、創(chuàng)建新職業(yè)、新行業(yè)和新崗位等，其內(nèi)涵體現(xiàn)了開辦和首創(chuàng)的困難與艱辛，體現(xiàn)了過程的開拓性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了在前任已有的成就和業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上有新的成果和貢獻(xiàn)。

今天的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是一個(gè)創(chuàng)新者或開發(fā)者，他們能識(shí)別和抓住機(jī)會(huì)，并將這些機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化成有市場(chǎng)價(jià)值的理念，通過投入時(shí)間、努力、金錢和技能去增加價(jià)值，承擔(dān)執(zhí)行這些理念的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)，從他們的努力中獲取回報(bào)。可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵主要包括：開創(chuàng)新業(yè)務(wù)，創(chuàng)建新組織；利用創(chuàng)新這一工具實(shí)現(xiàn)各種資源的新組合；通過對(duì)潛在機(jī)會(huì)的發(fā)掘而創(chuàng)造價(jià)值。由此可以得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中識(shí)別并利用機(jī)會(huì)，動(dòng)員資源，創(chuàng)建新組織，或開展新業(yè)務(wù)或創(chuàng)造新價(jià)值的活動(dòng)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，國(guó)內(nèi)外學(xué)者并沒有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的概念來討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，而是從不同的角度、不同的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類。國(guó)內(nèi)學(xué)者劉健均（2003）基于創(chuàng)建企業(yè)的創(chuàng)新層次，列舉出產(chǎn)品創(chuàng)新，市場(chǎng)營(yíng)銷模式創(chuàng)新，以及企業(yè)組織管理體系創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式；汪少華，佳蕾（2008）認(rèn)為在中國(guó)，按照創(chuàng)業(yè)者的出身和新創(chuàng)企業(yè)所屬行業(yè)特性分，改革開放后涌現(xiàn)出的新創(chuàng)企業(yè)可以分為以工人農(nóng)民為主題的產(chǎn)業(yè)集群新創(chuàng)企業(yè)、以知識(shí)分子為代表的高新技術(shù)企業(yè)、以公務(wù)員和退役工人為代表的新創(chuàng)企業(yè)以及其他新創(chuàng)企業(yè)。國(guó)外學(xué)者Sharma & Chrisman(1999)分為三種類型：即公司投資，在已存在組織中產(chǎn)生新的業(yè)務(wù)；戰(zhàn)略變革，通過更新或重塑公司的主要方向來變革現(xiàn)存公司和創(chuàng)新；Christian(2000)將創(chuàng)業(yè)模式分為：復(fù)制型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè) 4種；Johnson(2000)和Cannon(2000)將創(chuàng)業(yè)分成以下幾種類型，即社會(huì)目的的創(chuàng)業(yè)，共同財(cái)富的創(chuàng)業(yè)，非盈利企業(yè)，慈善事業(yè)的創(chuàng)業(yè)，社會(huì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)和公民創(chuàng)業(yè)。Spencer and Gomez(2003)根據(jù)其復(fù)雜程度將其劃分為3種類型，分別是自我雇傭（self employment），小企業(yè)（small business），本地股票市場(chǎng)的新上市公司（new listing on domestic stock market）。Bhide,A.V.（2005）的分類則集中以上理論特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)分為三類，自我雇傭型創(chuàng)業(yè)、冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)，以及大公司的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，結(jié)合創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概念，本文認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的概念應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想而對(duì)各種自身和外來的創(chuàng)業(yè)資源要素進(jìn)行合理和有效的配置所形成的創(chuàng)業(yè)組織形式。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀

（1）我國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)模式的認(rèn)識(shí)模糊不清

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國(guó)大學(xué)生而言還是一個(gè)陌生名詞時(shí)，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)風(fēng)起云涌。在美國(guó)、歐洲等國(guó)家已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為必修或選修課程列入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一部分，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力。而在我國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)才剛剛起步。

（2）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式中創(chuàng)業(yè)教育模式的滯后

在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中我國(guó)政府就提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。而在當(dāng)前召開的全國(guó)教育工作會(huì)議所提出的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中又進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)了在我國(guó)當(dāng)前的高等教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。同時(shí)職業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。而我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)只有5%的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，而美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中的比例為25%，日本為15%。相比之下，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)外的差距還是比較大的。

（3）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式中政策法規(guī)的不完善

作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高等學(xué)校承擔(dān)著重要的教育職能。而創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及面較廣、政策性較強(qiáng)的事業(yè)，涉及到我國(guó)政府機(jī)構(gòu)中教育、科技、人事、發(fā)改委、財(cái)政、稅務(wù)、金融、外事等相關(guān)部門，政府部門在統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善相應(yīng)的指導(dǎo)、扶持、優(yōu)惠、激勵(lì)政策與相應(yīng)的法規(guī)，在考證相關(guān)政策的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性的基礎(chǔ)上，逐步建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好政策環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（4）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的單一化

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式行業(yè)面較窄，創(chuàng)業(yè)形式比較單一。在創(chuàng)業(yè)所處的行業(yè)方面，已經(jīng)成功創(chuàng)建企業(yè)的大學(xué)生中，多數(shù)人選擇了和自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。例如：軟件，網(wǎng)絡(luò)等。而對(duì)諸如小規(guī)模的餐飲，書報(bào)等生活類的行業(yè)涉及較少。而有些并不被大學(xué)生青睞的行業(yè)恰恰具備啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)業(yè)的形式方面，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)；在選擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己的朋友、同學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這些合作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識(shí)和能力的互補(bǔ)性，在決策中容易出現(xiàn)偏差?？梢姛o論從創(chuàng)業(yè)行業(yè)方面還是創(chuàng)業(yè)形式方面，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式結(jié)構(gòu)均不完善，需要重新構(gòu)建與優(yōu)化。

（二）國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀

（1）美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀

在美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)模式都已較成熟，創(chuàng)造和形成了大學(xué)生、企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資者、研究中心四位一體的合作研究和咨詢模式，在全國(guó)得到了較好的推廣和顯著成效。美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要通過以下三種形式來展開，包括大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃大賽、企業(yè)“合作計(jì)劃”項(xiàng)目、自主打工計(jì)劃。

美國(guó)的大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃大賽在美國(guó)的高校中已經(jīng)由來已久，Yahoo、Excite、Netscape等公司在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生，一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到了鍛煉和成長(zhǎng)，同時(shí)也吸引了相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)投資者來尋找美國(guó)未來的技術(shù)領(lǐng)袖和創(chuàng)業(yè)精英。此項(xiàng)比賽主要是大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的競(jìng)賽。其中創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是指一無所有的創(chuàng)業(yè)者就一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)制作的具有可行性的計(jì)劃報(bào)告，意在更多的獲得風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞，從而取得投資創(chuàng)辦自己的公司。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度來說，大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃大賽正在成為當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力量。

企業(yè)“合作計(jì)劃”項(xiàng)目又稱為“卡迪拉克計(jì)劃”，是指高校與公司、非贏利機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)合作，讓在讀的大學(xué)生定期到他們的機(jī)構(gòu)中參加一定階段的工作實(shí)踐。這一計(jì)劃已經(jīng)在美國(guó)多所院校展開，參加的學(xué)生中專業(yè)種類很多，從市場(chǎng)營(yíng)銷到心理學(xué)都有。在他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃中都包含了付有報(bào)酬的工作實(shí)踐。該計(jì)劃最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)可以在工作實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用。

此外，美國(guó)大學(xué)生還通過自主打工的方式作為培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐方式，在他們看來，假期里能在社會(huì)上找到一份有薪工作，說明一個(gè)人不但能對(duì)自己負(fù)責(zé)，也能對(duì)雇主和整個(gè)社會(huì)有責(zé)任感。自主打工是人生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是向社會(huì)和家庭表示自己已成人的宣言。自主打工是塑造人生觀和性格的重要經(jīng)歷，也是個(gè)人和社會(huì)融合的一個(gè)過程，更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一種有效的形式。

（2）韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀

韓國(guó)政府基于以民族活動(dòng)的視角，結(jié)合以政府為主導(dǎo)的組織體系和戰(zhàn)略立法的輔助立法結(jié)構(gòu)，正在培養(yǎng)著一批以發(fā)展為導(dǎo)向的創(chuàng)新型大學(xué)生。

在組織體系的構(gòu)建中，主要包括三大類創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，即政府專業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織，大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心和社會(huì)化創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心中，韓國(guó)大學(xué)的校園里也開始出現(xiàn)一股創(chuàng)辦風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的投資熱潮。韓國(guó)的大學(xué)生主要通過各高校學(xué)生組織的“創(chuàng)業(yè)同友會(huì)”和“創(chuàng)業(yè)自援中心”來投資和運(yùn)營(yíng)自己的“風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)”。在“創(chuàng)業(yè)同友會(huì)”成立的前三個(gè)月，韓國(guó)大學(xué)生通過該機(jī)構(gòu)所創(chuàng)辦的企業(yè)就有將近80多家。在80多家風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中有76%的企業(yè)涉及到信息、通信、因特網(wǎng)、電子等領(lǐng)域。同時(shí)“創(chuàng)業(yè)同友會(huì)”和“創(chuàng)業(yè)自援中心”也得到了韓國(guó)政府的大力支持。這些風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的創(chuàng)立使得韓國(guó)的大學(xué)生通過實(shí)踐獲得了創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)營(yíng)方法，同時(shí)也增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和獲得成功的機(jī)率。

在戰(zhàn)略立法過程中，韓國(guó)形成了比較完備的支持中小企業(yè)發(fā)展的法規(guī)體系, 《中小企業(yè)基本法》、《中小企業(yè)振興法》、《中小企業(yè)協(xié)同組織法》、《中小企業(yè)系列化促進(jìn)法》、《中小企業(yè)事業(yè)調(diào)整法》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)支援法》、《促進(jìn)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)定及結(jié)構(gòu)調(diào)整法》、《中小企業(yè)制品購(gòu)買促進(jìn)法》以及有關(guān)中小企業(yè)出口、金融、稅收等方面的法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功提供了較好的法律基礎(chǔ)支撐。

（3）英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀

英國(guó)政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建設(shè)中，在兼顧地區(qū)間的平衡和對(duì)少數(shù)民族等弱勢(shì)群體創(chuàng)業(yè)支持的前提之下，提出了創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的宏觀目標(biāo)，認(rèn)為建構(gòu)一個(gè)適于潛在創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的文化環(huán)境比創(chuàng)辦企業(yè)本身更為重要?；诖四繕?biāo)，英國(guó)政府在制定創(chuàng)業(yè)教育政策的同時(shí)，也努力建設(shè)一個(gè)適合中小企業(yè)發(fā)展的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，采取一些支持創(chuàng)業(yè)的措施，如市場(chǎng)容易進(jìn)入、資金容易獲得、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、擴(kuò)大孵化空間、研發(fā)投入、稅收減免等，力圖使英國(guó)成為世界上創(chuàng)業(yè)最容易的國(guó)家。政府組織開展全國(guó)最廣泛參與的創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)，希望借此釋放草根階層的創(chuàng)業(yè)潛能，利用媒體的大量宣傳使人們對(duì)創(chuàng)業(yè)形成積極的態(tài)度，促使越來越多的個(gè)體和組織將創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式、社會(huì)習(xí)慣和職業(yè)來追求，從而達(dá)到文化變革的目的。正是在這樣的政策指引之下，參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)大幅度增加。全英190萬大學(xué)生中參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生達(dá)13萬多人，占全部學(xué)生人數(shù)的7%，其中修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生數(shù)占34%；參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生占66%，大學(xué)生的自我雇傭人數(shù)也在逐年增加。

此外，英國(guó)政府通過政府計(jì)劃來推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，支持大學(xué)生創(chuàng)立新興產(chǎn)業(yè)和小企業(yè)的發(fā)展。其中“企業(yè)創(chuàng)辦計(jì)劃”、“小工廠計(jì)劃”在幫助大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)籌措外部資金、提供研究開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、減輕稅收負(fù)擔(dān)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率等方面均起到了較大的促進(jìn)作用。以布萊爾為首相的英國(guó)工黨政府曾提出增加大學(xué)生就業(yè)與改革社會(huì)保障制度的結(jié)合，并從1998年4月開始全面實(shí)施相應(yīng)的“從福利到工作”的大學(xué)生就業(yè)計(jì)劃。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四種模式

（一）從打工做起的創(chuàng)業(yè)模式

該模式是指大學(xué)生以未來個(gè)人創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的打工。第一步要做好選擇，入行要對(duì)路。第二步是有目的的學(xué)習(xí)和積累，包括管理知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)和營(yíng)銷知識(shí)，而不僅僅是崗位知識(shí)。第三部是充分利用好你的平臺(tái)資源，利用所在企業(yè)的平臺(tái)廣交人脈資源和其他資源。等各方面條件成熟之后再脫離打工，開創(chuàng)自己的事業(yè)。其模式的特點(diǎn)是自由靈活，投資較小，穩(wěn)打穩(wěn)扎，逐漸積累壯大，成功率高。

（二）依托公司客戶關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的模式

該模式是指大學(xué)生借助一些公司的龐大客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，依托公司客源，從中細(xì)分市場(chǎng)作為自己創(chuàng)業(yè)公司的客戶，壯大自己的業(yè)務(wù)量，拓展自身市場(chǎng)。學(xué)習(xí)一些成功民營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和管理模式，要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的合作、協(xié)調(diào)能力和集體意識(shí)。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最具潛力的創(chuàng)業(yè)模式，也是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代主流的創(chuàng)業(yè)模式。其特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)效率以及創(chuàng)業(yè)成功率高、個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)?。黄髽I(yè)成長(zhǎng)周期短，銷售網(wǎng)絡(luò)好，資金回收快；但要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的知識(shí)、技術(shù)和素質(zhì)。

（三）模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式

模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式是大學(xué)生受各種創(chuàng)業(yè)大賽的驅(qū)動(dòng)和高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熏陶、自助、催化而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。許多高校舉辦了各種各樣的創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中熟悉了創(chuàng)業(yè)程序，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)模式的模擬實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是可以得到政府政策的支持和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的幫助，信息來源好，流通較快，風(fēng)險(xiǎn)較小；憑借專業(yè)創(chuàng)業(yè)，使理論聯(lián)系實(shí)際，加速知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換。

（四）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式

該模式以互聯(lián)網(wǎng)為載體，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種方法能夠滿足創(chuàng)業(yè)者的時(shí)間自由度和創(chuàng)業(yè)便利性的需要，既可以全職也可以兼職，為實(shí)現(xiàn)在家創(chuàng)業(yè)、在學(xué)校創(chuàng)業(yè)提供了可能性。

圖1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式模型圖

如圖1所示，大學(xué)生需要結(jié)合不同創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)勢(shì)來取得創(chuàng)業(yè)的成功。比如利用外部客戶關(guān)系和自身打工所創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)可以采用客戶關(guān)系打工模式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；利用政府所提供的模擬孵化器和自身外部客戶關(guān)系的積累可以采用客戶關(guān)系孵化模式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；利用網(wǎng)絡(luò)和政府所提供的模擬孵化器可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬孵化創(chuàng)業(yè)模式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；通過自身打工和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)可以采用網(wǎng)絡(luò)打工創(chuàng)業(yè)模式；通過打工的方式借助模擬孵化器的創(chuàng)業(yè)手段可以采用打工模擬孵化創(chuàng)業(yè)的模式；通過網(wǎng)絡(luò)的手段和外部客戶關(guān)系的資源可以采用網(wǎng)絡(luò)客戶關(guān)系的模式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境優(yōu)化

（一）加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的關(guān)注程度

從《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的教育規(guī)劃中可以看出我國(guó)對(duì)于在新的五年計(jì)劃中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的重視程度，同時(shí)也進(jìn)一步體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和支持。

（二）倡導(dǎo)和形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求直接影響著高等教育的發(fā)展方向。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻給予高度的關(guān)注和支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)制定了一套的完善的服務(wù)與保障機(jī)制。進(jìn)一步鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營(yíng)企業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位。同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)科研、實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少創(chuàng)業(yè)的制度障礙，降低創(chuàng)業(yè)者的失敗恐懼感。在社會(huì)上營(yíng)造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬容失敗的風(fēng)氣，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供文化支撐。

（三）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資水平

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)決定了他們比其他創(chuàng)業(yè)者更需要風(fēng)險(xiǎn)投資的介入。應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展中小社區(qū)銀行，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外源性融資水平。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)業(yè)融資資本市場(chǎng)體系，拓展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權(quán)融資渠道。通過政府引導(dǎo)，讓保險(xiǎn)、銀行、社會(huì)資本都可以參與創(chuàng)投基金的設(shè)立。大力發(fā)展天使投資，構(gòu)建天使投資與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在有條件的地方鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)家等先富人群加入投資網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地、科技孵化器等創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)

我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)基地和科技創(chuàng)業(yè)孵化器為主要形式的創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)，逐步構(gòu)建完善而有效的省、市、縣、高校多層次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化體系，強(qiáng)化科技創(chuàng)業(yè)集群之間的網(wǎng)絡(luò)交流，發(fā)揮資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠發(fā)展的整體效能，通過集群效應(yīng)降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。孵化對(duì)象應(yīng)包括高校畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè)和已經(jīng)完成初級(jí)孵化的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。地方政府的再就業(yè)、科技、中小企業(yè)等各項(xiàng)優(yōu)惠政策要惠及高校畢業(yè)生。對(duì)其研發(fā)產(chǎn)品可進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)活動(dòng)的，應(yīng)提供產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)所需條件；不具備條件的，要積極向其他孵化器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)推薦。

[1] 杰克·M·卡普蘭，安東尼·C·沃倫. 創(chuàng)業(yè)學(xué)(第2版)[M].周偉民, 等譯. 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

[2] 劉平，李堅(jiān). 創(chuàng)業(yè)學(xué):理論與實(shí)踐（應(yīng)用型）[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3] 孟晉霞, 江振林. 創(chuàng)業(yè)為經(jīng)濟(jì)注入新活力——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的趨勢(shì)及理論初探[J]. 浙江經(jīng)濟(jì)，2009，(5): 46.

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Construction of Business-stating Model of College Students in China

XU Lei
（Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China）

With the arrival of knowledge economy and later finance age, the current enterprises in our country are facing the worsening economic environment, the employment rate of contemporary college students began to decline. Meanwhile students from the current colleges and universities could not meet the enterprise’s requirements. Therefore, the college student's venture work is becoming a global issue. But college student's venture work in our country has just started, more improvement and research are needed. This paper tries to build the college student's venture model, combining with the present situation of domestic and foreign venture mode based on the concept of the college student's venture model.

College Student's Business-starting; Present Situation; Model

G455

A

1009－5160(2011)05－0067－04

徐磊（1973-），女，講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè).