從比賽看體育教師專業(yè)化發(fā)展

蔡緒光

第一屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽已經(jīng)順利閉幕，作為一名參賽選手，全程體驗(yàn)了艱苦的集訓(xùn)生活、激烈的比賽場(chǎng)面，在收獲榮譽(yù)之外，更多的是看到了體育教師專業(yè)化發(fā)展的新趨勢(shì)。

一、教學(xué)技能大賽為體育教師指明方向

近年來，各地對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，而在實(shí)際操作過程中，往往也是新瓶裝老酒，看似形式多樣，實(shí)則效果平平，比如聽專家講座，理論上確實(shí)提升了很多，除了對(duì)小部分善于鉆研的教師有較大幫助之外，能有多少體育教師真正應(yīng)用到日常教學(xué)工作？其實(shí)，體育教師不但要會(huì)說、會(huì)寫，還要會(huì)教、會(huì)做。

在參加全國(guó)比賽之前，浙江省代表隊(duì)在省教研員余老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，進(jìn)行了為期一星期的強(qiáng)化訓(xùn)練，雖然訓(xùn)練是為了更好地參加比賽，但是，這種培訓(xùn)形式，在日常培訓(xùn)中，亦能取得顯著的效果。

1．有目標(biāo)的自學(xué)階段

比賽前半個(gè)月接到通知，要求根據(jù)參賽項(xiàng)目的要求進(jìn)行自主培訓(xùn)。因?yàn)橛辛司唧w細(xì)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，為自己量身設(shè)計(jì)一套學(xué)練方案也就變得不再茫然不知所措。在自主培訓(xùn)時(shí)，碰到了很多不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，甚至從未接觸過的內(nèi)容，這時(shí)只能通過網(wǎng)上查閱相關(guān)資料、請(qǐng)教校內(nèi)外的資深體育教師，慢慢嘗試接受它、消化它。這個(gè)階段，可以使我們更為系統(tǒng)地去梳理教材內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)教材的二度剖析和內(nèi)化；在嘗試示范動(dòng)作的過程中，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

2．有針對(duì)的集訓(xùn)階段

為期一周的集訓(xùn)，專家的指導(dǎo)、點(diǎn)撥及隊(duì)員間的相互切磋學(xué)習(xí)，是教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升最快的一個(gè)階段。由于每個(gè)隊(duì)員都有自己擅長(zhǎng)的專項(xiàng)和對(duì)教材獨(dú)到的理解，在學(xué)習(xí)中，一方面，可以充分展現(xiàn)自己的專項(xiàng)水平，并在指導(dǎo)他人的時(shí)候，證明自身價(jià)值，增強(qiáng)教學(xué)自信心；另一方面，在交流式學(xué)習(xí)中，可以學(xué)到更多更專業(yè)化的技能，正如“你有一種玩具，我有一種玩具，我們一交換，就可以玩兩種玩具”一樣實(shí)現(xiàn)雙贏。此外，集訓(xùn)中，需要隊(duì)員之間具備信任、服從的大局意識(shí)，只有團(tuán)結(jié)一致，才能發(fā)揮最大功效，否則，將一敗涂地。日常教學(xué)管理中，我們的體育教師何嘗不該如此呢？與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生……只要心中有集體，才會(huì)得到別人更多的尊重與信任。然而，我們經(jīng)常聽到體育教師的埋怨聲，諸如“領(lǐng)導(dǎo)不理解，同事不支持，學(xué)生不配合……”如果能放下“小我”，關(guān)心“大我”，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

3．有對(duì)照的比賽階段

在參加比賽期間，遇到了來自全國(guó)各地的精英，除了檢驗(yàn)自身水平外，可以近距離地學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)。比如，在模擬上課環(huán)節(jié)，不同地區(qū)有不同的教學(xué)流派、風(fēng)格，有些新的亮點(diǎn)能啟發(fā)我們的教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的新理解，推動(dòng)課堂教學(xué)朝更深遠(yuǎn)處發(fā)展。

體育教師教學(xué)技能比賽引發(fā)的教師培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展拓寬了新的道路，使教師培訓(xùn)不再流于形式，讓更多的體育教師在類似的培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，促進(jìn)專業(yè)化。

二、教學(xué)技能大賽為體育教師的多元化成長(zhǎng)敲響警鐘

“當(dāng)前體育教師雖然都是高校出身，但缺乏‘一專、多能、全都會(huì)，面對(duì)個(gè)性鮮明、愛好多元的學(xué)生，假如體育教師一點(diǎn)皮毛都不會(huì)，何以為師？”

本屆體育教師教學(xué)技能大賽的實(shí)踐部分涉及到田徑、球類、體操、武術(shù)、韻律操和舞蹈等十個(gè)大項(xiàng)，除了自選項(xiàng)目外，其他項(xiàng)目都要會(huì)說、會(huì)做、會(huì)教。對(duì)于很多體育教師來說，這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一次促進(jìn)自身多元化成長(zhǎng)的經(jīng)歷。據(jù)我了解，很多一線體育教師在處理教材內(nèi)容時(shí)往往會(huì)取熟避生，選擇自己擅長(zhǎng)的、學(xué)生喜歡的、操作方便的，而對(duì)一些生疏的、傳統(tǒng)的項(xiàng)目，如武術(shù)、器械體操等，要么蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，要么以教學(xué)安全為由，避而遠(yuǎn)之。

本屆體育教師教學(xué)技能比賽，讓更多的體育教師深刻地認(rèn)識(shí)到：之所以學(xué)生體質(zhì)逐年呈下滑趨勢(shì)，除了課外體育鍛煉時(shí)間等因素之外，我們的課堂何嘗不應(yīng)進(jìn)行反思？因?yàn)椋黜?xiàng)教材內(nèi)容都有其無可替代的教育價(jià)值！在此基礎(chǔ)上，各地必然會(huì)引起對(duì)原先深處“冷宮”的教材內(nèi)容的研討活動(dòng)，對(duì)教材體系中的各項(xiàng)目一視同仁，使每個(gè)一線體育教師掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，繼而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提升。