不走尋常路

陳繼文，男，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)高級教師，中國西部教育顧問，全國創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究理事，國家“中小學(xué)心理健康教育研究與實驗”課題研究先進(jìn)個人，省教育科學(xué)研究會常務(wù)理事，省課改實驗先進(jìn)個人，省“注·提”實驗、“四結(jié)合”、“作文序列”實驗優(yōu)秀工作者，省先進(jìn)工作者，市優(yōu)秀教師，市骨干校長，市行風(fēng)工作先進(jìn)個人，市校務(wù)公開先進(jìn)個人。

“繼文啊，龍沙小學(xué)校一直是學(xué)生和家長心目中的品牌，有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，在市里一直很有聲望，來這樣一所名校當(dāng)校長，身上的擔(dān)子可不輕啊?！币呀?jīng)7年了，陳繼文還清晰地記得當(dāng)時區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)對他說的這番話。接下這個任務(wù)后的第二天，陳繼文起了滿嘴水泡。對于龍沙小學(xué)校，陳繼文可以說熟悉得不能再熟悉：1965年建校，40年來為上一級學(xué)校輸送了無數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，始終以師德水平高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、科研意識濃、團(tuán)結(jié)協(xié)作好而著稱。但隨著時間的推移，師資的流動，一批批各級骨干教師走上了不同的領(lǐng)導(dǎo)崗位，龍沙小學(xué)出現(xiàn)了前所未有的教師隊伍梯隊建設(shè)斷層的局面。教師隊伍老化，骨干教師缺失，教學(xué)環(huán)境陳舊……正在制約學(xué)校的整體發(fā)展。

“只有置換校舍，龍沙小學(xué)校才有新的生長點(diǎn)?！?/p>

擺在陳校長工作第一位的就是改變學(xué)校環(huán)境。他認(rèn)為只有好的環(huán)境，老師和學(xué)生才會將學(xué)校當(dāng)成自己的家。經(jīng)過40多年的風(fēng)吹日曬，陳舊的二層校舍房頂漏雨、窗戶透風(fēng)、樓道昏暗。學(xué)校當(dāng)時班額最大的已經(jīng)達(dá)到98人，教師沒有自己的辦公室，其他教師上課時，班主任老師或在班級的角落里批改作業(yè)，或者直接在走廊里辦公。夏天還好，一到冬天，由于樓體破舊，教師都是穿著厚厚的羽絨服熬過一冬又一冬……

為了盡快改變學(xué)校的環(huán)境。他要求每個班級門上都要安裝有自己班級特色的燈箱；隨后有的班級開始鋪地板、貼瓷磚，粉刷了墻面，這時班級確實有了明顯的改變。班級越來越溫馨了，樓道也亮了起來，但他發(fā)現(xiàn)這種短期行為只是改變校園環(huán)境的某一點(diǎn)，學(xué)校有很多事務(wù)靠這樣的行為是改變不了的，于是馬上叫停各班的改造工作。陳繼文暗下決心，一定要給師生們提供一個嶄新的育人環(huán)境，“只有置換校舍，龍沙小學(xué)校才有新的生長點(diǎn)”。

那段時間，陳繼文已經(jīng)記不清，踏過多少次規(guī)劃局、計委的門檻，也想不起穿過多少次教育局、財政局的走廊。通過市政府、區(qū)政府教育局等上級部門的協(xié)調(diào)，新建校舍的事終于有了眉目。

2005至2006年，舊樓已經(jīng)不能使用，教師與學(xué)生被分散到其他3所學(xué)校辦學(xué)，談到這里，很多教師一度哽咽。在分到三地辦學(xué)之前，陳校長曾給所有老師開了一個會：“我們的師生雖然分開了，而我們的心不能散，不能新校舍建起來了，學(xué)生卻沒有了，在這個特殊的時期，我們要團(tuán)結(jié)在一起，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、育人的標(biāo)準(zhǔn)絕對不能降……”

校舍修建的過程中，有些家長擔(dān)心分散辦學(xué)影響孩子的健康。陳校長決定想辦法解決學(xué)生的間食和午餐問題，但這就無形增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。舊樓已經(jīng)成危樓，在哪里做飯？學(xué)生又被分散到3個地方，飯怎么送？這都是擺在陳校長面前的難題。

“不但送，而且一定要做好?！?/p>

學(xué)?；? 000塊錢買了一輛二手面包車。為了讓車?yán)镅b的東西能多些，回來后，男老師一起動手，把駕駛員后面的座椅全卸了下來。每天送飯的時候，把一個個盛菜的鐵桶擺在車?yán)飼r，已經(jīng)沒有站人的地方，于是幾個男老師就舉著盛著干糧的簸箕，趴在鐵桶上，一路顛簸著去各校區(qū)送飯（后來這個車被學(xué)生和老師尊稱為“大奔”）。每天上午10點(diǎn)把學(xué)生吃的“間食”送到3個辦學(xué)點(diǎn)?！伴g食”送完以后，馬上就到中午了，又準(zhǔn)備送午餐，同樣的事情一天要重復(fù)兩次，直到每個教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生和教師都吃完以后，后勤人員再將盛器收回，返回本部。每天都要這樣重復(fù)，這樣一堅持就是兩年。那時候，“大奔”很受學(xué)生歡迎，車還沒到院里，就聽學(xué)生喊：“‘大奔’來了，老師來看我們了?！睂W(xué)生把對學(xué)校、對老師的思念都寄托在了一輛小小的車上，這輛車對學(xué)生來說，就是親人，就是學(xué)校。

正是這不尋常的決定，卻帶來了不尋常的效果。那個時候，正是因為每個教師心里首先想到的是孩子，所以孩子才對學(xué)校、教師有如此深厚的感情，即使辦學(xué)條件那么困難，當(dāng)時的學(xué)生也沒有流失，社會對龍沙的認(rèn)可度也沒有降低。

2007年9月1日，龍沙師生無法用語言表達(dá)當(dāng)時激動的心情，當(dāng)一幢嶄新的教學(xué)樓在藍(lán)天白云下熠熠生輝的時候，很多教師的眼眶也不自覺地濕潤了。校園環(huán)境是一本無聲的教科書，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，使學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)方面具有無可替代的作用。本著教育性、時代性、生活化、高品味的原則，陳繼文帶領(lǐng)著所有教師開始他的“奇思異想”。

“把書架建在走廊里吧！”

遷進(jìn)新樓后，領(lǐng)導(dǎo)班子商量在每個班級建立一個圖書角，但這樣一來教室就會顯得很擁擠，怎么辦？陳繼文說了一句話：“把書架建在走廊里吧！”有的校領(lǐng)導(dǎo)開始對這事兒并不認(rèn)同，“書都在外面，管理起來肯定有難度?！钡菫榱俗尯⒆幽茏x到更多的書，他們還是決定試一試，這樣通過反復(fù)商量，從一樓到四樓，走廊墻壁上鑲滿的一個個彩色敞開式書架和折疊式多功能座椅，樓廳里的地臺式敞開書吧，就呈現(xiàn)在了所有師生面前。書架有了，書也捐上來了。不出所料，圖書管理起來確實有困難，班主任反映有丟書的現(xiàn)象。這個事情反映到了陳繼文那里，陳校長思考了片刻，說：“孩子們拿書，是因為他喜歡，我們再想辦法解決這個問題?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教導(dǎo)處的老師們召集在一起，商量關(guān)于還書的事，于是教導(dǎo)處在校園廣播里發(fā)出了這樣的通知：“同學(xué)們拿書，是因為太喜歡了，但如果你拿走了，其他人就看不了，所以給大家一天的時間，把拿走的書放到教導(dǎo)處的門口?！蹦翘旖虒?dǎo)處的教師沒待在辦公室，也沒躲在某個角落觀察，教師們也沒去教導(dǎo)處。這么做就是要保護(hù)好還書孩子的自尊心。第二天中午教導(dǎo)處門口就多了五六本書，到了晚上，樓梯口又堆了不少書，還有學(xué)生把書悄悄地放在了樓廳的書吧里。開家長會的時候，教師也一再對家長強(qiáng)調(diào)：“如果你發(fā)現(xiàn)你家里多了幾本書，千萬不要批評孩子，等孩子把書讀完，讓孩子把這本書連同他已經(jīng)讀過的書捐出來，這樣孩子就會明白?！边@一系列的措施起到了很好的效果。從這以后，很少有丟書的事情發(fā)生，孩子們從心底已經(jīng)把對一本書的喜愛內(nèi)化為和所有人分享喜愛的良好習(xí)慣。

每天早上，明媚的陽光透過窗戶射到整潔的走廊里，還沒到上課時間，班級的門還沒有開，而此時所有的孩子正在享受著自己的幸福時刻。有的孩子翹著腳在墻上的書架上翻找著自己喜愛的童話；有的坐在嵌在墻上的折疊式座椅上，眼睛緊緊盯著手里的名著，時而微笑，時而沉思；有的則倚在墻上，臉上的表情告訴我們他在書中又經(jīng)歷了一次新的冒險。有個淘氣的男孩，好像要抬頭說什么，突然發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過的老師，匆匆地說了一句“老師好”就又一頭扎進(jìn)了書里……

搬進(jìn)新校舍后，學(xué)校的每一角落都被充分利用起來，教師們伸出靈巧的雙手，用五顏六色的布拼出了“梅、蘭、竹、菊”的畫作，并把它們掛在了走廊里……一來可以節(jié)省開支，二來可以在細(xì)微處向?qū)W生提示正確的學(xué)習(xí)方法與道德品質(zhì)……可是學(xué)校老師總覺得還少點(diǎn)什么。

“我們可以養(yǎng)些鴿子?！?/p>

“可以養(yǎng)些鴿子?！碑?dāng)陳繼文把這個想法說出來后，班子成員也都覺得這個提議很有新意，只是簡單想到鴿子可以給校園帶來更多的靈氣和生氣。說干就干，搭鴿子籠、選擺放位置、買鴿子，幾天的工夫，男老師們就把鴿子籠搭了起來。剛開始，學(xué)生們對這兩個多出來的高高的鴿子籠很好奇，鴿子一出來，就追著鴿子跑。這時教師們由欣喜變?yōu)榱藫?dān)心，但陳繼文只是笑笑說：“孩子嘛，好奇那是正常的，慢慢就會好的?！惫?，沒有多長時間，孩子們開始欣賞了，他們會站在操場上看成群的白鴿在天空中飛翔，也會指著回家的鴿子說：“鴿子回家了。”如果有哪只鴿子不見了，他們也會四處尋找，怕它們挨餓受凍。現(xiàn)在龍沙小學(xué)校的師生已經(jīng)把鴿子當(dāng)成他們中的一份子，通過鴿子，孩子們學(xué)會了怎樣與動物友善相處，愛心被慢慢地培養(yǎng)起來。 可是陳校長的想法卻是“當(dāng)有一天，幾百只鴿子一起落到操場上，孩子們不再追趕它們，而是與鴿子和諧相處，這就說明我們的德育工作做到家了?！?/p>

從大處著眼，從小處入手，陳校長把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育理念融于環(huán)境之中，把生硬的說教變成了學(xué)生喜歡的一個標(biāo)識、一處景觀、一條走廊……不知不覺中，學(xué)生受著熏陶和感染。在這樣溫馨的育人環(huán)境中，學(xué)生的自尊心被小心地呵護(hù)著，愛心被慢慢地培養(yǎng)著。學(xué)生美好的情愫也在這所樂園里開始生根發(fā)芽。

陳校長有4個字常掛在嘴邊——居安思危。這是他第一天來到龍沙校對全體教師說的那段話中的4個字，“現(xiàn)在龍沙小學(xué)校已經(jīng)處在滑坡階段了。假如有一天龍沙小學(xué)真的滑到了底，龍沙小學(xué)的老師就要挨家挨戶，去敲門，求人家把孩子送到我們學(xué)校！我們許諾一定會好好教育的。所以大家一定要居安思危，警鐘長鳴。”雖然時過境遷，但是這4個字始終在他的腦海里，正是這4個字的誡勉，才會有陳校長的不同尋常，才會有龍沙師生的不同尋常，才會有龍沙小學(xué)校的不同尋常。

編輯/高偉