數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)

　　審題是解題的開(kāi)始，也是解題的關(guān)鍵，學(xué)生審題能力的高低會(huì)直接影響解題的結(jié)果。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意分析學(xué)生產(chǎn)生審題障礙的原因，并尋找對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。這對(duì)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難、開(kāi)啟數(shù)學(xué)思維的大門(mén)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　
　　一、審題能力薄弱的原因
　　
　　學(xué)生的審題能力為什么會(huì)差呢?可能有以下幾點(diǎn)原因：
　　
　　(一)學(xué)科特點(diǎn)方面的原因
　　高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性是初中數(shù)學(xué)兩個(gè)顯著的特性，它對(duì)學(xué)生的想象力、抽象思維和邏輯思維能力要求較高，需要學(xué)生把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而一部分學(xué)生正缺乏這種能力。
　　
　　(二)教師教學(xué)方面的原因
　　從教學(xué)過(guò)程看，教師把課堂教學(xué)看成是完成教學(xué)任務(wù)，而不是考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)些什么、學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)了嘗試，才會(huì)有體會(huì)和感受，才會(huì)更深刻地理解教師的分析、指導(dǎo)，而教師的包辦代替只能扼殺學(xué)生的思想。
　　
　　(三)學(xué)生自身的原因
　　1.基礎(chǔ)薄弱，概念模糊
　　有些學(xué)生對(duì)命題中的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)及概念理解不深不透、含混不清，甚至把相近的概念張冠李戴而造成審題的錯(cuò)誤。
　　2.心理輕視，粗心大意
　　學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，往往因?yàn)椴簧岬迷趯忣}環(huán)節(jié)上下功夫，而導(dǎo)致解錯(cuò)題。特別是對(duì)于一些看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生輕視心理，審題時(shí)就會(huì)思想麻痹、粗心大意，結(jié)果在審題時(shí)出現(xiàn)了明顯的偏差。
　　3.心理畏懼，喪失信心
　　部分學(xué)生克服困難的意志比較薄弱，存在畏難情緒。當(dāng)他們審題時(shí)看到問(wèn)題條件復(fù)雜或是新情景題時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。越不會(huì)越怕，越怕越不會(huì)，審題能力也沒(méi)有機(jī)會(huì)提升。
　　因此，我們?cè)诰毩?xí)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生努力克服上述缺點(diǎn)，對(duì)命題中的條件(包括隱含條件)深入挖掘，思考時(shí)要縝密周全。
　　
　　二、審題能力的培養(yǎng)
　　
　　既然審題這么重要，那么如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢?
　　
　　(一)幫助學(xué)生克服畏難情緒
　　教師在平時(shí)的教學(xué)中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、鍥而不舍的品質(zhì)，以提高他們勇于消除心理障礙、克服學(xué)習(xí)困難的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性，讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析問(wèn)題。
　　
　　(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣
　　教師在平時(shí)上課過(guò)程中，需要特別重視培養(yǎng)學(xué)生正確的審題習(xí)慣，從而提高學(xué)生解題的技巧和水平。
　　1.例題教學(xué)
　　例題教學(xué)中，教師要注重認(rèn)真審題的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)題目作深入細(xì)致的審題分析示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的審題方法、步驟。例如讀題時(shí)讀到關(guān)鍵詞句加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)。但是，教師要掌握好度，避免變成包辦代替，反而阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。
　　2.習(xí)題教學(xué)
　　習(xí)題教學(xué)中，解題前教師應(yīng)盡量給學(xué)生足夠的審題時(shí)間和思考空間。比如：可以規(guī)定簡(jiǎn)單的題目看一遍：一般的題目看兩遍；新穎的題目多看幾遍：邊看邊分辨已知和待解。對(duì)于審題急于求成、馬虎草率的學(xué)生，還應(yīng)進(jìn)行批評(píng)指正。
　　
　　(三)傳授一定的審題技巧
　　培養(yǎng)學(xué)生的審題能力雖然不能一蹴而就，但我們可以教給他們一些審題技巧，用具體的可操作的方法幫助學(xué)生提高審題能力。
　　1.提煉重點(diǎn)，培養(yǎng)審題的準(zhǔn)確性
　　在審題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)復(fù)雜的題干部分，找出重點(diǎn)理解題意。所以，審題時(shí)學(xué)生要特別注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。忽略了它們，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維陷入困境。
　　2.充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性
　　有些題目的部分條件并沒(méi)有明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，常?jiàn)的有知識(shí)性隱含條件、臨界條件性隱含條件、數(shù)據(jù)性隱含條件等。對(duì)題目隱含條件的挖掘，要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。
　　3.注重轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)審題的靈活性
　　近年來(lái)中考命題越來(lái)越與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，而相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)新型題茫然不知所措，這是因?yàn)樗麄冋也坏较鄳?yīng)的數(shù)學(xué)模型，所以我們要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
　　審好題是解好題的前提和關(guān)鍵，只有審好題才能答好題。因此，提高審題能力不僅是應(yīng)試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，在教學(xué)中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能