多人跳繩培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神和合作能力初探

　　摘要：21世紀需要有知識、有動手能力、具有團隊精神的創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)這樣的人才，已經(jīng)成為當前學(xué)校教育的首要任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力的有效學(xué)習(xí)方法之一。本研究通過師范學(xué)院在校學(xué)生多人跳繩的對比實驗，表明多人跳繩是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力最直接、最有效的方法。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 多人跳繩 團隊精神 合作能力 角色分工
　　
　　一、研究目的
　　21世紀是集信息化、科技化、全球化于一體的世紀，對協(xié)調(diào)能力、合作能力和團體精神的培養(yǎng)正日益被人們所重視。1996年提出的世界21世紀人才素質(zhì)的7個標準中，就包括具有和他人協(xié)調(diào)與進行國際交往的能力。這個標準的提出，確立了團隊精神、合作能力在未來人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要地位。
　　二、研究方法
　　1.對象
　　對2009級師范學(xué)院的語教、數(shù)教、英教三個專業(yè)的學(xué)生進行研究，每個專業(yè)選出男、女學(xué)生各48名。
　　2.方法
　　在3個專業(yè)的學(xué)生中，按照每個專業(yè)男、女生的人數(shù)和身體素質(zhì)的不同相對均等地把每個專業(yè)的學(xué)生分成實驗班（A班）和對照班（B班）。A班是在傳統(tǒng)教學(xué)理論基礎(chǔ)之上進行團隊的教育，再根據(jù)每個學(xué)生的個體差異和各自的特點，充分發(fā)揮他們的特長，進行優(yōu)勢互補、角色分工和團隊合作。B班則是根據(jù)傳統(tǒng)的理論和方法進行教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的反復(fù)實驗，結(jié)果見“8人1分鐘成績A、B兩班三專業(yè)學(xué)生實驗情況對照表”（見表一）。
　　
　　
　　三、結(jié)果分析
　　1．從學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面來分析
　　從三個專業(yè)班級的跳繩成績來看，實驗班成績的提高幅度大于対照班，這也證明了具有優(yōu)秀的團隊精神和合作能力是取得好成績的關(guān)鍵。
　　2.從對學(xué)生身體素質(zhì)的要求來分析
　　多人跳繩是一個集體項目，而每個學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，這就更加突出了協(xié)作能力的重要。揺繩者最好是由兩個身高相近、上肢力量較好、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感較強的人擔任。對跳繩者的要求：在比賽中根據(jù)人數(shù)多少成一路縱隊向一個方向排位，個子高者站中間，個子矮、彈跳力好的位于繩子兩端。跳時膝蓋微曲，身體重心上下起伏不要過大，用眼的余光掃視著繩子，并根據(jù)繩子落地的聲音來掌握起跳時機。
　　3．從角色分工來分析
　　跳繩是一個集體項目，有著不同的分工：組織者、揺繩者和跳繩者。只有充分發(fā)揮團隊的合作精神，才能取得好的成績。作為組織者，一定要有說服人的能力和統(tǒng)籌分配角色的能力。跳繩的分工為揺繩和跳繩，繩子揺得好壞直接關(guān)系到比賽的成敗。組織者可以讓揺繩的人喊出號子，對另一個揺繩的人和跳繩的人做出統(tǒng)一節(jié)奏的提醒。所有跳繩的同學(xué)要站成一條直線，并在跳繩過程中盡量保持在這條直線上跳。
　　4．從跳繩技術(shù)來分析
　　從跳繩技術(shù)上看，要注意以下三點：第一，拉繩。在比賽前搖繩的人一定要把繩子拉到合適的長度，長度以繩子中部剛好觸地為最佳；第二，加速。當繩子過地時，揺繩的同學(xué)適當用力，使繩子加速過地，這樣可以減少中斷幾率；第三，下蹲。當繩子通過底部時，搖繩的人可以通過適當?shù)南露装牙K子高度降下一些，這樣能使兩頭的同學(xué)可以輕松一些跳過，減少體能消耗，從而取得比賽的勝利。
　　四、結(jié)論與建議
　　多人跳繩對學(xué)生團隊精神和合作能力的培養(yǎng)是最直接、最有效的方法。
　　1．要注意加強班級建設(shè)
　　加強班級建設(shè)、增強班級凝聚力，能使集體成員之間人際關(guān)系更為融洽。在凝聚力強的班級里，學(xué)生們彼此關(guān)心、相互愛護，有歸屬感。要深刻認識合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，真正的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具有如下條件：目的相同、利益相同、分工明確、共同活動并相互理解，缺一不可。
　　2．要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中的生生合作
　　教師在生生合作中要關(guān)注小組成員的角色分工，充分了解小組成員的個體差異，進而給予他們有效的指導(dǎo)。教師還要對學(xué)生在體肓課中的競爭和合作的關(guān)系進行正確引導(dǎo)，教會合作的方法，并通過各種比賽培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。此外，教師要幫助學(xué)生理順在合作中的個人名利與團隊之間的關(guān)系，傳授學(xué)生溝通的技巧，培養(yǎng)對同伴的包容精神和寬容大度的心胸。
　　3．要正確認識教師的作用
　　在教學(xué)中學(xué)生主體的發(fā)揮離不開教師的主導(dǎo)，教師是合作的促進者，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在掌握一定的技巧后才能進行有效的合作與探究，教師不能放任學(xué)生“過分自由”的合作，要扮演好合作課堂的組織者和協(xié)調(diào)者的角色。此外，還要發(fā)揮教師的表率作用。教師的知識、才能、人格都會給學(xué)生的心理發(fā)展帶來全面而深遠的影響，在善于與他人合作的教師行為影響下才能有效培養(yǎng)出學(xué)生良好的團隊精神。因而，發(fā)揮和展示教師的團隊精神和合作能力，對于熏染、養(yǎng)成學(xué)生的團隊精神具有十分重要的意義。
　　
　　參考文獻：
　　[1]楊志君.大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2001，（4）.
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