多媒體讓古詩詞教學(xué)更精彩

　　《草》是人教版二年級下冊的一首古詩，原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這首詩概述了野草的特點，贊頌了它頑強的生命力。《草》感情濃郁、意蘊深遠，二年級的學(xué)生理解起來還是有一定的難度。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)采用現(xiàn)代多媒體手段來輔助古詩詞教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，促進學(xué)生對古詩詞的理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓古詩詞的教學(xué)更精彩。
　　
　　一、渲染氣氛，鋪墊情感
　　
　　好的開頭是課堂成功的一半。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上。激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币魳纺芗袑W(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感。上課伊始，筆者用多媒體播放歌曲《小草》，并配上形象逼真的動畫。熟悉的旋律讓學(xué)生情不自禁地跟著哼唱起來。歌曲導(dǎo)入既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了文本與學(xué)生的距離。多媒體調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺的感受。把學(xué)生帶入古詩的意境當(dāng)中。點燃了學(xué)生求知欲望的火花，起到了渲染氣氛、鋪墊情感的作用。
　　
　　二、設(shè)境體驗，感悟詩意
　　
　　著名的語文教育家李吉林老師曾在《李吉林情境教學(xué)理論與實踐》中說過：“一幅制作精美的圖畫、一段恰到好處的音樂，往往能喚起學(xué)生的情感共鳴，引起他們的思想認(rèn)同?！惫旁姟恫荨分小半x離”一詞與現(xiàn)代詞義相去甚遠，為了幫助學(xué)生理解、感悟這個詞語，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，筆者首先用課件出示“離離”一詞在《辭源》中的三種解釋：茂盛的樣子、懶散的樣子、裂開的樣子，讓學(xué)生選擇“離離”一詞在這首詩中的意思。然后，用課件出示茂盛的小草圖片，引導(dǎo)學(xué)生去理解。最后，用多媒體課件出示原野圖片，再配樂《小草》伴奏曲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣由易到難、由文本到生活、由生活到直觀圖像、再由圖像回到文本，步步深入，設(shè)境體驗，恰到好處地理解，能在孩子腦海中留下深刻的印象。
　　
　　三、拓展閱讀，升華主題
　　
　　為了幫助學(xué)生理解小草“頑強的生命力”，筆者用課件出示一些名人名言和諺語讓學(xué)生拓展閱讀，并鏈接了《詠柳》《早春》等古詩來鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。同時，多媒體課件出示《草》的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體味詩人的滿腹離別之情。接著，用課件出示李叔同的《送別》：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多……多媒體播放歌曲《送別》，使學(xué)生在歌聲中感知《草》里寄托的還有依依不舍的離別之情。這樣草的形象在學(xué)生腦海中就生動起來了，詩歌所要表達的主題也得到了升