職高語文教學的生活化

　　摘要：從生活中尋找學生熟知的、感興趣的事物或現(xiàn)象，并將其與語文教學結合起來，能使語文教學工作更加高效地開展。語文教學的生活化符合語文教學的工作規(guī)律和學生的學習規(guī)律，是語文教學發(fā)展的必然趨勢。
　　關鍵詞：職業(yè)學校　語文教學　生活化　基本策略　教學情境　創(chuàng)設語文課堂
　　
　　一、“職校語文教學生活化”與“語文教學生活化”的關系
　　
　　“職校語文教學生活化”是“語文教學生活化”在教學改革中的具體應用。是個性與共性的關系。依據(jù)教學大綱。中等職業(yè)教育要樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念。培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力。在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。
　　職校語文教學生活化意味著在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的前提下。選擇性地整合學生生活、學習中可以利用的資源，以學生感興趣的方式進行教學。使之獲得與其職業(yè)發(fā)展相適應的語文素養(yǎng)。來增強職高生就業(yè)的適應性和競爭力。為其終身發(fā)展和繼續(xù)學習打好基礎?？梢?，實施語文教學的生活化是職校語文教學發(fā)展的必然趨勢。
　　
　　二、職校語文教學生活化的基本策略
　　
　　1　建立民主的師生關系
　　民主的師生關系能滿足學生的需要，如安全的需要、愛的需要、歸屬的需要等。它保證了教育教學工作的正常開展。建立民主的師生關系，教師首先要摒，棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念。與學生平等、民主地相處，教師要充滿愛心，尊重學生。真誠地關愛學生，拉近師生之間的心理距離。這樣。學生才會更加投入地學習，教師的教學效果才能產(chǎn)生質的飛躍。
　　
　　2　在課堂中創(chuàng)設生活化的教學情境
　　生活是藝術的本源，文學源于生活。課文中的很多內容都是常見的生活現(xiàn)象，但往往又是學生熟視無睹或不理解的。教師要從生活中尋找現(xiàn)實背景。讓學生在親身體驗或模擬的生活中輕松地學習語文，讓他們在學習中感悟生活，在生活中理解語文。
　　教學實踐證明，在職高語文的教學中，要讓課堂活躍起來，充分調動學生的學習熱情，在傳授知識與訓練能力的同時，教師要有意識地聯(lián)系生活實際，變封閉式的教學為開放式的教學，向學生展示豐富的生活內容。將語文教材內容與時代背景、學生的生活感受等相結合。這樣才能讓學生對生活的體驗更真實，對知識_的理解更深刻，從而在強烈的愿望中獲得對生命意義的理解。
　　
　　3　在生活中創(chuàng)設語文課堂
　　語文處處有生活，生活處處有語文。教師應當善于尋找生活與語文的結合點。讓生活成為學生學習的教材。
　　首先，聯(lián)系家庭生活學習語文。家庭是學生學習語文的第一課堂，父母是學生的第一任教師。教師應抓住每個學生和家庭的特點，巧妙設計教學，讓學生在日常生活中。情不自禁地學習或運用語文。
　　其次，語文與社會生活緊密相關，如看報紙雜志、聽廣播電視、讀中外名著、欣賞名勝古跡；從打電話到接待客人，從寫留言條到寫求職信，從看電視廣告到看藥品說明書，無一不是語文聽、說、讀、寫能力的運用。教師要引導學生學會觀察生活、思考生活、表現(xiàn)生活，引導學生勤寫生活隨筆。努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活之中。
　　(1)鼓勵學生演講或編演小品，參加班級或學校組織的演講比賽或文藝演出，使學生在編演或演講的過程中培養(yǎng)說和寫的能力，增強學生的參與意識和學習興趣。
　　(2)經(jīng)常組織辯論或焦點討論活動。筆者以他們感興趣的當今社會現(xiàn)象為話題，開展辯論賽或焦點討論，這些活動激發(fā)了學生的參與熱情。學生在表達個人觀點的同時，既提高了思辨能力和說寫能力。又提高了他們的綜合素養(yǎng)。
　　
　　4　職校語文教學應與專業(yè)相結合
　　我們在教學中要注重“授之以漁”。因此。職高語文教學的生活化在培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的同時，要充分體現(xiàn)其專業(yè)特點，為專業(yè)服務。
　　在教學中。教師要廣泛開展與專業(yè)相關的體驗性說、寫訓練活動。通過這類教學活動，不僅鍛煉了學生聽、說、讀、寫的綜合能力。而且引起了學生對專業(yè)與就業(yè)的關注，使學生懂得了就業(yè)艱難，認識到自身學業(yè)儲備的不足，激發(fā)出上進之心。
　　在職校的語文教學中，我們要讓生活成為語文學習的動力。同時，讓學生通過學習去關注生活、適應生活，成功打造自己的人