在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

　　當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)于落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，響應(yīng)國(guó)家提出的素質(zhì)教育，配合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家都具有深遠(yuǎn)的作用。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)與普及科學(xué)素質(zhì)教育，將是基礎(chǔ)教育改革的重大課題。而物理學(xué)科的科學(xué)探究在這方面具有特殊的功能，要培養(yǎng)人的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，就必須重視科學(xué)探究。
　　科學(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲取知識(shí)、技能方法的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。科學(xué)探究的目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲取理智和情感體驗(yàn)，積累科學(xué)知識(shí)和方法，與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練性學(xué)習(xí)相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
　　物理課程是一門(mén)重要的科學(xué)課程。在科學(xué)探究過(guò)程中，可以讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略和方法，通過(guò)學(xué)生自主地進(jìn)行科學(xué)探究來(lái)學(xué)習(xí)物理的基本概念和基本規(guī)律。掌握科學(xué)探究的基本技能，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方面的技能，以及收集信息、處理信息、傳遞信息的技能。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，首先要激起學(xué)生的科學(xué)探究熱情，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣呢?
　　
　　一、要激發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙物理現(xiàn)象的好奇心
　　
　　物理學(xué)中有很多奇妙的物理現(xiàn)象：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后會(huì)變成五顏六色的光帶；人在“魔鏡”前可以自己跟自己握手；兩個(gè)音叉放在一起，沒(méi)有擊打的音叉也會(huì)振動(dòng)起來(lái)：固態(tài)的千冰會(huì)冒出白霧；現(xiàn)在的全息技術(shù)等。教師都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、錄像視頻播放這些物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓其產(chǎn)生尋找答案的沖動(dòng)。
　　
　　二、重視體驗(yàn)性探究訓(xùn)練，并讓學(xué)生從中獲得樂(lè)趣
　　
　　以上這些都是通過(guò)視覺(jué)刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如果能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，效果將會(huì)更佳。例如，在講摩擦力大小是否跟壓力大小有關(guān)時(shí)，一般我們都是用測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼在物體表面上拉一拉，這樣的做法不能給學(xué)生留下深刻的印象。如果教師拿出兩本書(shū)，在學(xué)生面前表演：一次是兩本書(shū)按正常的上下疊放，他們能輕易拿開(kāi)；另一次是將一本的書(shū)頁(yè)分別嵌入另一本書(shū)的書(shū)頁(yè)里面，再往兩邊拉。盡管學(xué)生使出了九牛二虎之力，仍不能拉開(kāi)。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：為什么這樣會(huì)難以拉開(kāi)?
　　
　　三、重視小課題、小制作、小發(fā)明，并從中獲得成功體驗(yàn)
　　
　　小課題是指讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證生活中的一些物理現(xiàn)象。例如水結(jié)冰后體積是否會(huì)變大這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生拿一個(gè)裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶子，放入冰箱冰凍。第二天。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子鼓起來(lái)，變大了。小制作不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在講述潛艇工作原理及過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生自制潛艇模型，步驟如下：找一個(gè)注射器針筒、兩根橡膠導(dǎo)管、玻璃瓶、開(kāi)兩孔的蓋子，并密封好。做好之后讓學(xué)生們展示自己的作品。并互相比較，看誰(shuí)做得又精致、效果又好。小發(fā)明可鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?？萍寂d趣小組，接受專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。如果能有一項(xiàng)做得成功的成果，學(xué)生便能從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)出更大的探究熱情。
　　
　　四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)啟學(xué)生探究未知世界的大門(mén)
　　
　　教師要教會(huì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)然也包括圖書(shū)館、科技館、展覽會(huì)等社會(huì)資源開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。但教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，例如可讓學(xué)生多去了解一些大科學(xué)家的事跡及其成就、最新發(fā)明等。世博會(huì)的新成果或者身邊的一些物理小知識(shí)、小竅門(mén)，也都可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
　　如果我們激起了學(xué)生巨大的探究熱情和探究興趣，讓學(xué)生始終對(duì)物理充滿(mǎn)著好奇與憧憬。那么我們的物理教學(xué)就成功了一