學(xué)生主

　　摘要：本文結(jié)合中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出利用現(xiàn)代化媒體和現(xiàn)代教學(xué)手段，堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，采取講、練結(jié)合的模式，在教學(xué)過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)　計(jì)算機(jī)應(yīng)用　教學(xué)研究
　　
　　開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)和研究工作，為培養(yǎng)應(yīng)用人才和有專(zhuān)業(yè)技能的新型勞動(dòng)者服務(wù)，是我們教育工作者的歷史使命。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)，必須遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則，采取講、練結(jié)合的模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。
　　
　　一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
　　
　　計(jì)算機(jī)學(xué)科雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，但也有必要對(duì)其基本理論作系統(tǒng)地講解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、接受能力對(duì)授課內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，同時(shí)做到最大限度地把時(shí)間讓給學(xué)生操作實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，講、練必須有效結(jié)合，光講不練，失去了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意義：只練不講，學(xué)生會(huì)感到茫然，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
　　
　　二、講練結(jié)合的模式
　　
　　1　寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　在計(jì)算機(jī)技能教學(xué)內(nèi)容中，教師不僅要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以利于學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。如在講授Office 2000中Word內(nèi)容時(shí)。在演示一張漂亮的賀卡后，學(xué)生被其中可愛(ài)的卡通圖片、多彩的藝術(shù)字效果吸引，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)始分析知識(shí)點(diǎn)、要領(lǐng)，讓學(xué)生思考解決辦法。并告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去尋找相應(yīng)的菜單來(lái)完成預(yù)想的操作。興趣的激發(fā)，使學(xué)生在實(shí)際操作中產(chǎn)生創(chuàng)意和個(gè)性，別出心裁的漂亮作品一個(gè)接著一個(gè)。這樣有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生fb077bd2b44e8f8c4468e338fb537d81在愉悅中學(xué)習(xí)，有利于他們掌握知識(shí)。
　　
　　2　運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)
　　在計(jì)算機(jī)技能課中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的計(jì)算機(jī)技能任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。如要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)用Flash制作中國(guó)旗。這一任務(wù)中就包含了制作紅旗、旗桿、紅旗沿著旗桿爬行等多個(gè)“小任務(wù)”，邊演示邊具體分析各“任務(wù)”的要點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)不斷修改和完善再完成各個(gè)“小任務(wù)”。這時(shí)，老師可對(duì)不同的學(xué)生給出不同的“任務(wù)”，如制作球滾動(dòng)Flash動(dòng)畫(huà)、制作大圓變小圓Flash動(dòng)畫(huà)等，使不同層次的學(xué)生都能從中獲得成就感，讓分層教學(xué)落到實(shí)處，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。
　　
　　3　以“引領(lǐng)式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　由于計(jì)算機(jī)技能課課時(shí)有限，單靠課堂教學(xué)無(wú)法使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通，而大部分學(xué)生家庭都有計(jì)算機(jī)。不妨利用好這個(gè)資源，引導(dǎo)學(xué)生在家自學(xué)，好好研究書(shū)本知識(shí)，反復(fù)看書(shū)、反復(fù)操作練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)為止。對(duì)能在實(shí)踐課上完成任務(wù)的同學(xué)，可以布置要求更高的題目。如“月球繞地球轉(zhuǎn)”的Flash動(dòng)畫(huà)，老師要“引領(lǐng)”他們往哪個(gè)方向去努力，掌握哪幾個(gè)操作要領(lǐng)。課堂上用Word軟件完成的賀卡，也可以用Photoshop軟件來(lái)制作，并且制作的“賀卡”更漂亮、更迷人。教師可演示如何用Photoshop軟件來(lái)制作“賀卡”。然后告訴學(xué)生可以邊看書(shū)邊學(xué)操作，也可以看一下Photoshop軟件的幫助信息跟著學(xué)，或者到網(wǎng)絡(luò)上下載Photoshop的教程跟著學(xué)。學(xué)生通過(guò)自己的努力取得了成功，以后就會(huì)嘗試自學(xué)各種有趣的計(jì)算機(jī)軟件，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和舉一反三的能力。
　　
　　三、結(jié)論
　　
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，還需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中共同努力、共同探討、共同完