初中語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)取向

　　課外作業(yè)是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與初中生語(yǔ)文素質(zhì)的提高有很大關(guān)系，必須得到初中語(yǔ)文教師的重視。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文課程要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。
　　目前，初中語(yǔ)文課外作業(yè)只是牢牢瞄準(zhǔn)中考，直接原因是考分高低對(duì)初中畢業(yè)生升學(xué)影響極大。這樣做本也無(wú)可厚非，但這樣就會(huì)與語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)不一致，最終受影響的還是學(xué)生。
　　
　　一、初中語(yǔ)文課外作業(yè)存在的問(wèn)題
　　
　　1　重應(yīng)試訓(xùn)練，輕語(yǔ)言積累、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)感培養(yǎng)
　　當(dāng)下書(shū)店里語(yǔ)文練習(xí)卷品種繁多、設(shè)計(jì)精良。平心而論，這些語(yǔ)文練習(xí)卷對(duì)學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容、提高語(yǔ)言的積累與理解、分析、綜合能力有一定作用。但只通過(guò)多做練習(xí)卷一個(gè)途徑來(lái)提高語(yǔ)文水平卻是舍本求末的做法。不少學(xué)生課內(nèi)、課外練習(xí)卷做了不少，但往往“不求甚解。不好讀書(shū)”。他們閱讀量、識(shí)字量和詞匯量都少，錯(cuò)別字和病句多，知識(shí)面窄，文化積淀太淺。缺乏閱讀，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是釜底抽薪，對(duì)學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文這一交際工具更是致命一擊，不利于語(yǔ)言積累、語(yǔ)言實(shí)踐與語(yǔ)感培養(yǎng)。也不利于高尚情操與趣味的熏陶與人文精神的培養(yǎng)。
　　
　　2　重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)生的感受與承受能力
　　為了提高考試分?jǐn)?shù)，“題海戰(zhàn)術(shù)”在現(xiàn)階段仍舊是很多老師應(yīng)試的常規(guī)手段。語(yǔ)文教師往往也喜歡通過(guò)布置大量的練習(xí)試卷來(lái)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)等其他學(xué)科相抗衡，使學(xué)生不堪重負(fù)。不少學(xué)生要完成字詞抄寫(xiě)、古詩(shī)抄寫(xiě)、閱讀試卷、作文等相關(guān)的語(yǔ)文試題。過(guò)多的機(jī)械操練，使本來(lái)充滿(mǎn)人性之美的語(yǔ)言文字變得枯燥乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣逐漸減弱，何談情感態(tài)度、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)的提高?
　　
　　3　重閱讀理解分析的訓(xùn)練，輕對(duì)生活的關(guān)注與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
　　有些語(yǔ)文教師認(rèn)為寫(xiě)作的指導(dǎo)與訓(xùn)練難見(jiàn)成效，在自己任教的短期時(shí)間內(nèi)不會(huì)有明顯的提高，所以眼睛就只盯住陪讀分析題，上課講課文時(shí)，聯(lián)系考題，講的滴水不漏，面面俱到；做課外閱讀題，大量訓(xùn)練語(yǔ)段的分析題，精講細(xì)講，方法指導(dǎo)。仿佛要把自己的渾身解數(shù)都使出來(lái)。從而把學(xué)生的成績(jī)提高。教學(xué)過(guò)程中不重視課外練筆，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與生活脫離，寫(xiě)作興趣下降，語(yǔ)言、思維及表達(dá)能力日漸萎縮。
　　
　　4　重書(shū)面形式，輕誦讀與寫(xiě)字的訓(xùn)練
　　不少學(xué)生進(jìn)了初中后。在家從不誦讀課文，往往課文的語(yǔ)言與思想內(nèi)容尚未熟悉就動(dòng)手做書(shū)面課外作業(yè)。從不注重通過(guò)誦讀好好體味作品的語(yǔ)言、內(nèi)容與情感，只求與“標(biāo)準(zhǔn)答案”相符。也有不少初中生朗讀課文咬音不準(zhǔn)。讀得不流利，更缺乏感情。相當(dāng)多的初中學(xué)生只求迅速做完書(shū)面作業(yè)，漢字書(shū)寫(xiě)水平與小學(xué)階段相比，不升反降，這與不重視這兩項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練有關(guān)。
　　就此，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師在布置初中語(yǔ)文課外作業(yè)時(shí)，除了注意適應(yīng)中考要求，注重記憶與理解的做法之外，還應(yīng)站得更高些、看得更遠(yuǎn)些，根據(jù)學(xué)生已暴露出來(lái)的不足，結(jié)合初中學(xué)生的現(xiàn)狀，加以彌補(bǔ)。
　　
　　二、初中語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)取向的具體做法
　　
　　1　重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)感培養(yǎng)
　　初中學(xué)生主要是加強(qiáng)積累，注重閱讀與背誦。學(xué)好語(yǔ)言必須要有豐厚的詞匯積累和良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑就是誦讀。初中生處于記憶力最旺盛的時(shí)期，有很大的記憶空間，如果在青少年時(shí)期不積累些人類(lèi)文明精華，多儲(chǔ)存些“養(yǎng)料”，那就是很大的智力浪費(fèi)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中階段背誦80篇優(yōu)秀詩(shī)文，并推薦了50篇，語(yǔ)文教師必須有計(jì)劃地布置任務(wù)，安排學(xué)生背誦，并抽查學(xué)生背誦的情況。如每學(xué)期要求熟背15篇左右。學(xué)生所花時(shí)間雖不多，卻受益匪淺。還有很多古今中外的名篇，老師都可以推薦學(xué)生先閱讀再背誦。另外，要學(xué)好語(yǔ)文光學(xué)幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。人教版語(yǔ)文教材最后都有一個(gè)名著導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)，學(xué)生完全可以一個(gè)學(xué)期看兩部，并做摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感。
　　
　　2　重視學(xué)生的感受與承受能力
　　初中生處于心理叛逆期，一般不愿積極配合老師要求的背誦任務(wù)。而且，教材中選取的古詩(shī)詞大多不是學(xué)生感興趣的。語(yǔ)文老師在布置課外閱讀作業(yè)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的感受和承受能力。比如，教師可以安排學(xué)生閱讀自己感興趣的校園青春小說(shuō)，可以適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)隨筆、讀后感、小評(píng)論或是摘抄。教師可以組織相關(guān)的辯論會(huì)和賞析課。讓學(xué)生聊自己感興趣的話(huà)題。繼而從心理上接受閱讀。提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　
　　3　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與寫(xiě)作能力
　　語(yǔ)文教師要帶頭多閱讀，并按《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀速度和總量。要求學(xué)生在課外閱讀各類(lèi)優(yōu)秀圖書(shū)、報(bào)紙、雜志。此外，語(yǔ)文教師要經(jīng)常把自己在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷的真人、真事向?qū)W生講述，引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中跳出來(lái)，學(xué)會(huì)觀察生活。學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，然后寫(xiě)成日記或隨筆，以此來(lái)幫助自己積累寫(xiě)作素材，提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、生活中搜集處理信息，并指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)做讀書(shū)摘錄，積累、欣賞、學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言材料。
　　
　　4　重視誦讀與寫(xiě)字的訓(xùn)練
　　作為一名中學(xué)生。最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)就應(yīng)該是：能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，能清楚地表達(dá)自己的情感；能寫(xiě)比較美觀、流暢的鋼筆字。語(yǔ)文教師在布置課外作業(yè)時(shí)。一定要考慮讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多與外界交流，以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力；多誦讀文章，以提高自己的欣賞能力。同時(shí)也可以要求學(xué)生臨摹字帖，力求把字寫(xiě)得整潔、美觀、大