通過手指游戲促進幼兒語言發(fā)展

　　近年來。作為農(nóng)村幼兒園的一名教師，筆者因園制宜、因陋就簡，靜下心來扎根實踐。腳踏實地、返璞歸真，從樸素主義的理論出發(fā)來對待兒童，嘗試開發(fā)、實施手指游戲。引導(dǎo)孩子借助雙手增加各種感受和體驗，促進幼兒語言能力的發(fā)展。取得了一定的成效。
　　
　　一、什么是手指游戲
　　
　　請看一首兒歌：
　　一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀
　　兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀
　　三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀
　　四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀
　　五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成大老虎呀
　　這就是手指游戲，它是利用人的自身器官——手，伴隨兒歌口令節(jié)奏，通過手部動作和言語去構(gòu)造游戲情境而開展的游戲活動。它的內(nèi)容生動具體，形式活潑輕松，可以邊游戲邊吟唱。
　　
　　二、為什么要開發(fā)、實施手指游戲
　　
　　1　手指游戲的實施在幼兒園具有很強的可行性
　　《規(guī)程》指出：游戲是幼兒的基本活動。但一般的游戲都要依賴器材、場地等因素?？倳艿綍r間或自然環(huán)境的制約。農(nóng)村幼兒園沒有豐富的資源，活動場地緊張，條件設(shè)施簡陋。所以因園制宜、因陋就簡創(chuàng)設(shè)一種不受上述因素制約的、實用性較強的新游戲是我們的初衷。手指游戲的開展不受時間和空間等條件的約束。不要求嚴(yán)格的整塊時間。更不受器材、場地、天氣等因素的限制。不管在何時何地。只要幼兒感興趣、愿意玩，哪怕只是一小段時間，哪怕是在一個角落，他們都可以三五成群地自由玩耍，開心地做游戲。
　　
　　2　手指游戲能促進孩子智能的有效發(fā)展
　　從人的生理學(xué)、心理學(xué)角度來講。智力的發(fā)展取決于大腦的發(fā)展，而大腦需要足夠的刺激才能得到正常發(fā)展。嬰幼兒時期是大腦發(fā)展最快的時期。給予大腦刺激就來自于孩子各種器官的活動，尤其是手的活動。正如我國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴所說：“兒童對周圍世界的認(rèn)識最早開始于各種器官，而接受外界信息最多的器官莫過于手指。”蘇霍姆林斯基也指出：“兒童的智慧出在手指尖上。”所以，手指游戲促使手有目的地多動，就相當(dāng)于幫助大腦做體操，擺弄手指越靈活，大腦得到刺激和鍛煉的機會就越多，左、右大腦的發(fā)展就越快。
　　
　　3　手指游戲在我園的試行已取得實效
　　我園對兒童手指游戲的研究最早開始于2008年，當(dāng)時在部分班級嘗試著和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子對手指游戲特別感興趣。試行了一段時間以后，發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力增強了，動作的準(zhǔn)確性和靈活性也提高了?？梢哉f。手指游戲在促進孩子智能開發(fā)、情感陶冶、習(xí)慣培養(yǎng)等方面有顯著效果。
　　
　　三、怎樣通過手指游戲促進學(xué)生語言能力的發(fā)展
　　
　　一方面，借助手指游戲。提高孩子自理能力。真正的教育是自我教育，所以我們借助手指游戲培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。如我們通過《洗手歌》來教會孩子正確洗手的方法，通過《吃飯歌》《穿衣歌》等告訴孩子自己的事情自己做。
　　另一方面，借助手指游戲，內(nèi)化常規(guī)管理。例如我們用手指游戲教孩子洗手后做一些簡單的手部動作，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會自我管理，讓孩子得到充分的自由和發(fā)展。
　　同時。我們嘗試著把富有趣味性的手指游戲融入語言活動中。如《秋葉飄》講述的是小蟲、螞蟻、小魚、燕子等動物與樹葉玩耍的故事。從孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律看。要理解如此長的故事是有一定難度的。為了幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和掌握“爬、躲、坐、游、銜”等基本動詞。我們首先對故事內(nèi)容做簡單梳理，并試著把它編成手指游戲，借助手指游戲特有的魅力來幫助幼兒學(xué)習(xí)。這樣，為語言活動創(chuàng)造了一種自在的、有激發(fā)力的環(huán)境。避免了單調(diào)的接受過程。帶給了孩子“快樂”學(xué)習(xí)的體驗。
　　為了讓每個孩子都得到健康、全面而富有個性的充分發(fā)展。我們尊重個性，設(shè)計了觀察評價表。從活動情感、動作技能、思維能力、語言表達(dá)等方面對孩子進行觀察。通過觀察評價來發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢。糾正孩子的一些問題，并不斷尋求新的指導(dǎo)策略。
　　我們用舞動的手指，開啟著孩子的語言潛能。啟迪著孩子心靈的世