有效運(yùn)用兒

　　“一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變，變成毛毛蟲；兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀，交呀變，變成小兔子……”像這類短小、簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口的兒歌，作為幼兒文學(xué)的一部分，深受幼兒的喜歡。在幼兒的剪紙課堂中，我們應(yīng)該怎樣有效運(yùn)用兒歌，來(lái)優(yōu)化幼兒的剪紙活動(dòng)呢?
　　
　　一、有效運(yùn)用兒歌，激發(fā)幼兒參與剪紙活動(dòng)的欲望
　　
　　活動(dòng)導(dǎo)入的成功，可以使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)事半功倍。兒歌生動(dòng)形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入可引起幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。如在進(jìn)行小班的剪紙活動(dòng)《可愛(ài)的毛毛蟲》時(shí)，筆者首先出示兩條波浪線，把一首手指兒歌進(jìn)行了改編：“一條波浪線呀，兩條波浪線呀，變呀，變呀，變呀變，會(huì)便變成什么好玩的呢?”然后，邊說(shuō)兒歌邊一正一反擺放兩條波浪線，讓幼兒來(lái)猜測(cè)。最后，再用兒歌來(lái)給幼兒一個(gè)正確的答案。兒歌不僅概括了毛毛蟲的身體特征。還為幼兒剪毛毛蟲奠定了一定的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒想剪毛毛蟲的欲望。
　　
　　二、有效運(yùn)用兒歌，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易
　　
　　幼兒剪紙活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是比較難把握的，如果將其突破，剪紙就會(huì)變得簡(jiǎn)單、容易掌握?，槵樕峡谑莾焊璧囊粋€(gè)顯著特征，容易抓住幼兒的心。如大班的剪紙活動(dòng)——“喜”字系列，有單雙喜、變形雙喜、圓形雙喜等，在折剪上比較難把握，即使用演示、說(shuō)教的方法來(lái)進(jìn)行這一系列的剪紙活動(dòng)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)難。所以，我們通過(guò)看圖示，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的折疊后，在剪“喜”字的過(guò)程中，巧妙地利用創(chuàng)編的兒歌來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，借助形象化的兒歌語(yǔ)言，使幼兒對(duì)“喜”字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。先聽兒歌“一樓剪陽(yáng)臺(tái)，二、三、五、六剪房間，四樓、七樓剪陽(yáng)臺(tái)，還有四五和七八，少了兩剪不好看”，教師把折疊好的材料按照折痕分成8等份，那就是從上往下八層樓，然后按照兒歌中提到的每一層的剪法進(jìn)行操作，這樣就把“喜”字的折剪重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，也易于幼兒操作。
　　
　　三、有效運(yùn)用兒歌，幫助幼兒提高對(duì)剪紙技能的掌握
　　
　　幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，主要還在于對(duì)剪紙技能的掌握。如果幼兒的剪紙技能掌握得好。剪出來(lái)的作品就栩栩如生。技能除了花時(shí)間練習(xí)之外，還可以巧妙地利用兒歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行提示，更好地幫助幼兒掌握好剪紙技能。如小班剪紙活動(dòng)《小兔蓋房子》，要求幼兒沿線剪下方形的“磚塊”，我們可以用兒歌“小剪刀，張嘴巴；沿著線，一直走；轉(zhuǎn)彎了，再往前；又轉(zhuǎn)彎，繼續(xù)走；又轉(zhuǎn)彎，走呀走：變成磚。蓋房子”來(lái)幫助幼兒教師將剪紙對(duì)象的各部分形體進(jìn)行了概括。順著剪紙步驟變成兒歌，邊說(shuō)兒歌邊剪，使幼兒得到聽、說(shuō)、剪的練習(xí)。從而幫助幼兒快速掌握剪紙技能，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　四、有效運(yùn)用兒歌，加強(qiáng)幼兒安全使用剪刀的意識(shí)
　　
　　大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心幼兒使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。為此，我園也開展過(guò)相關(guān)的研討活動(dòng)，分別通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、推薦家長(zhǎng)代表進(jìn)行辯論，然后結(jié)合我園的實(shí)際采取應(yīng)對(duì)措施。經(jīng)過(guò)多年的努力，我園巧妙利用兒歌的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行剪刀使用過(guò)程中的安全問(wèn)題教育，效果非常明顯。在每次操作活動(dòng)前，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自編的使用剪刀的安全兒歌，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。如“小剪刀手中拿，尖尖剪刀有危險(xiǎn)，手拿剪刀不亂跑，剪刀用完要合好，放回原處保安全”。
　　
　　五、有效運(yùn)用兒歌，幫助幼兒體驗(yàn)、感受成功的快樂(lè)
　　
　　在評(píng)價(jià)中給予幼兒充分的肯定，可以幫助他們逐漸消除剪不好、剪壞了的膽怯心理，還可以通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。只有在嘗試中幼兒的情緒才能得以釋放，個(gè)性才能得以張揚(yáng)，好奇心才能得以滿足。從而才會(huì)有更大的進(jìn)步。把孩子們的作品創(chuàng)編成兒歌的形式，他們?cè)谶呅蕾p作品邊聽兒歌的過(guò)程中。能夠體驗(yàn)到展示作品的樂(lè)趣和自豪感。
　　當(dāng)然，在剪紙教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用兒歌并非是唯一的教學(xué)手段。教師只有在充分鉆研教材，了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠取得事半功倍的教學(xué)效