從一所學(xué)校的現(xiàn)狀談安全工作設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)?；厩闆r
　　
　　宣漢縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)創(chuàng)辦于2003年9月，是縣政府規(guī)劃的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女就讀學(xué)校。到2010年已畢業(yè)學(xué)生六屆?，F(xiàn)有1～6年級6個班。在校學(xué)生411人，教師20人。在校學(xué)生中。99％為農(nóng)民工子女、留守兒童。
　　
　　二、學(xué)校安全工作的內(nèi)外環(huán)境及存在的問題
　　
　　1　學(xué)校地域特點(diǎn)
　　學(xué)校所處位置為縣城學(xué)校帶和新興發(fā)展區(qū)、商住區(qū)。與縣第二中學(xué)、縣廣播電視大學(xué)、縣特殊教育學(xué)校、縣藝術(shù)學(xué)校接壤。根據(jù)城建規(guī)劃。原校園內(nèi)的一條小路現(xiàn)已變成一條通衢干道。一幢三星級的賓館與學(xué)校毗鄰，車水馬龍，人來人往。校門外即為東鄉(xiāng)鎮(zhèn)石嶺派出所、汽車站。
　　
　　2　安全工作存在的主要問題
　　(1)由于歷史的原因，宣漢縣教師進(jìn)修學(xué)校至今無完整的校園圍墻和能關(guān)閉的校門。非學(xué)校人員能自由出入校園，容易引發(fā)治安問題。
　　(2)校內(nèi)有一條連通老城區(qū)和汽車站的斜坡羊腸小道。學(xué)生上學(xué)、放學(xué)易發(fā)生跌倒而受傷，雨天有發(fā)生滑坡的危險。
　　(3)縣城為半島型，三條河流在縣城匯集，由此帶來學(xué)生發(fā)生溺水的隱患。
　　(4)因校園內(nèi)有一條通衢干道，車來車往，易發(fā)生交通事故。
　　(5)距縣城20公里有亞洲最大的普光氣田，可能發(fā)生硫化氫泄漏事件。
　　(6)留守兒童不良心理問題。因長期缺少父母的關(guān)愛和呵護(hù)，留守兒童們存在嚴(yán)重的“親情饑渴”現(xiàn)象，其不良心理突出表現(xiàn)在自我封閉、情緒失控、認(rèn)知偏差、孤僻、自卑、缺乏感恩之心、社會適應(yīng)性差等方面。忽視學(xué)生心理問題，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過激行為，發(fā)生安全事故。
　　(7)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想品德的不良影響?！熬W(wǎng)絡(luò)既能為人們創(chuàng)造無限的財(cái)富。也能誘使人們掉進(jìn)痛苦的深淵”。網(wǎng)絡(luò)之于學(xué)生，尤其如此。
　　(8)常規(guī)安全問題，如上下樓道安全、管制刀具的危害、建筑物安全隱患、飲水、電路安全。
　　
　　三、基于學(xué)校現(xiàn)狀的安全工作設(shè)計(jì)
　　
　　1　創(chuàng)新和落實(shí)教育體系
　　根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，分析、借鑒和總結(jié)各類安全事故產(chǎn)生的原因，要從確立現(xiàn)代風(fēng)險意識、樹立自我安全理念、規(guī)范防災(zāi)自救培訓(xùn)、增強(qiáng)防災(zāi)自救能力、健全安全教育考核體系等方面改進(jìn)和完善安全教育。
　　
　　2　留心顯性安全漏洞
　　一是要求我們做一個“有心人”，養(yǎng)成對學(xué)校的一草一木、一墻片瓦隨時觀察的良好習(xí)慣。及時發(fā)現(xiàn)安全漏洞，使“容易發(fā)現(xiàn)安全問題”從文字描述內(nèi)化為每個人的自覺行為。從而更有效地彌補(bǔ)小學(xué)生對事物認(rèn)知水平不高的缺陷；二是要求發(fā)現(xiàn)此類問題后要及時告知學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門采取措施進(jìn)行防范，告訴學(xué)生如何防范。
　　
　　3　關(guān)注隱性安全問題
　　隱性安全問題指客觀上存在于人的個性心理特征或行為中，不容易被人們發(fā)現(xiàn)，或容易被忽視?；騻€體需要隱諱，不便交流，輕易發(fā)現(xiàn)不了，或發(fā)現(xiàn)了但處理不當(dāng)。對學(xué)生身心造成不良影響和較大傷害的安全問題。這就需要我們付出更多的時間、精力去發(fā)現(xiàn)隱性安全問題，采取正確措施進(jìn)行防范。
　　首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。加強(qiáng)學(xué)生心理、法律法規(guī)以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代知識的學(xué)習(xí)并全面、真實(shí)地了解學(xué)生。我們只有了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，才能及時掌握學(xué)生的心理問題。有的放矢地予以疏導(dǎo)解決，才能化解因心理認(rèn)知出現(xiàn)偏差而產(chǎn)生沖動、過激行為，防范安全事故發(fā)生；其次，要重視和加強(qiáng)留守兒童教育，正確引導(dǎo)他們走出心靈困惑，糾正其不良心理。
　　第一，建立和完善學(xué)校留守兒童工作機(jī)制，從人、財(cái)、物上給予保障。
　　第二，針對留守兒童個人和家庭特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。通過開展豐富多彩、靈活多樣的活動，使學(xué)生對自我的認(rèn)識更直接，體驗(yàn)更深刻。如開展各種競賽活動、舉辦淺顯易懂的知識講座等。
　　第三，加強(qiáng)法制教育。師生沖突、學(xué)生之間沖突帶來的校園傷害案例很多，一個重要的原因就是當(dāng)事人法律觀念淡薄。要加強(qiáng)珍愛生命的教育，引導(dǎo)師生注意控制不良情緒。教給他們正確的發(fā)泄方式。有效避免因不懂法、情緒宣泄不當(dāng)造成人為傷害事故。
　　第四，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識他人、社會和生活。加強(qiáng)與其他教師、家庭、社區(qū)的溝通、聯(lián)系，為師生安全織起一張“安全網(wǎng)”，筑起一道“防護(hù)墻