信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐初探

信息技術(shù)(nformation technology)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生活結(jié)構(gòu)產(chǎn)牛了巨大的影響;它已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，信息化成為了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性上具。在這個(gè)發(fā)展的大趨勢(shì)的要求和推動(dòng)下，國(guó)家大力提倡信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，從而整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。在當(dāng)今新課程寅施背景下，信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)整合也已是廣大教育工作者關(guān)注的課題。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取豐富的教學(xué)資料

隨著信息技術(shù)深劃的滲透丁當(dāng)今的教育教學(xué)，它提供了豐富的教學(xué)資源，極其廣泛的資源環(huán)境下可以突破書(shū)本的限制獲取知識(shí);更重要的是它打破了傳統(tǒng)課堂的封閉式的教學(xué)，最大限度的擴(kuò)充了知識(shí)量，特別是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息時(shí)代，教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個(gè)體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。這樣通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的-些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的或者難以在課堂上展示的知識(shí)，都可利用網(wǎng)絡(luò)便捷生動(dòng)地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來(lái)。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)啦提供人量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助。使課堂不在是與外界隔離的，而是升放的動(dòng)態(tài)的。我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為資料庫(kù)平臺(tái)的功能。

二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新的認(rèn)知工具改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式

“所謂認(rèn)知工具，就是用以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工活動(dòng)的工具，它可以支持、引導(dǎo)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。典型的可以作為認(rèn)知上具的計(jì)算機(jī)軟件包括數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、電子表格軟件、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)軟件、專(zhuān)家系統(tǒng)、多媒體/超媒體制作工具、計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)、協(xié)作知識(shí)建構(gòu)環(huán)境以及微型世界學(xué)習(xí)環(huán)境等”。

(一)在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，高效開(kāi)展教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、動(dòng)而以及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它集語(yǔ)詞素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)下一體所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無(wú)法媲美的。

(二)學(xué)牛通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)作電子作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所收集的信息、制成電子演示文稿，小論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和倍息組織能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維和創(chuàng)新，然后組織信息技能強(qiáng)的同學(xué)制作網(wǎng)站。根據(jù)演示文稿與學(xué)生網(wǎng)站提供的信息，同學(xué)們可以創(chuàng)作與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的廣告、漫畫(huà)、宣傳板等;還可以將作品制成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)上“發(fā)表”。這些電子作品的制作既滿足了學(xué)牛自我實(shí)現(xiàn)的愿望又完成了學(xué)習(xí)中分析、抽象、綜合，理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化的任務(wù)。強(qiáng)化他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

(三)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建模擬環(huán)境，從而有效政善學(xué)生的認(rèn)知方式

“虛擬現(xiàn)實(shí)”，又稱(chēng)臨境技術(shù)、是指用立體眼睛和傳感手套等一系列傳感輔助設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種三維現(xiàn)實(shí)，它匯集了數(shù)字圖象處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能、人機(jī)接口技術(shù)、傳感器技術(shù)以及人體行為等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它是多媒體技術(shù)發(fā)展的最高境界，是上述這些技術(shù)的高層次的集成和滲透。它給用戶營(yíng)造與客觀世界高度類(lèi)似的、逼真的、虛擬的環(huán)境為重要內(nèi)容，并為人們探索宏觀以及微觀世界中種種山于不便觀察的運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供了極大的便利。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)改善師生交流環(huán)境

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其它任何教學(xué)蝶體的最顯著特點(diǎn)是交互性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的交互可以是適時(shí)也可是非適時(shí)的，有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多向交流，營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教與學(xué)信息的流動(dòng)增值(信息只有流動(dòng)起來(lái)才會(huì)增值)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，充分體會(huì)到信息技術(shù)作為交流工具的巨大作用。

(一)利用校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)資源共享互相調(diào)用來(lái)達(dá)到師生，生生互相交流的目的

各學(xué)科的課后習(xí)題討論時(shí)，可以要求學(xué)生把相關(guān)的習(xí)題完成后發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行交叉批改，這樣學(xué)生可以通過(guò)批改同伴的作業(yè)發(fā)現(xiàn)更多自己目前還沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以從同伴的作業(yè)中汲取好的方法和有關(guān)的知識(shí)。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，師生共同參與評(píng)議、修改，共同得出最佳答案。

(二)應(yīng)用博客(BLOG)平臺(tái)進(jìn)行師生、生生互動(dòng)交流

我們還可以以組織學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的博客，并把自己對(duì)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和自己獨(dú)到的見(jiàn)解寫(xiě)到博客里，并使的全班學(xué)生在一個(gè)博客圈里，這樣學(xué)生之間可以對(duì)他人的文章發(fā)表自己的評(píng)論，學(xué)生通過(guò)他人的評(píng)論又可以進(jìn)一步的改進(jìn)自己的思維和塒知識(shí)的理解，也可以看到圈外的不同層次不同地域的人的評(píng)論，這是

一種不受時(shí)空限制、更為開(kāi)放的交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)與獨(dú)立思考精抻。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施個(gè)別化教學(xué)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的平臺(tái)，對(duì)于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)來(lái)說(shuō)，是得天獨(dú)厚的，是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“學(xué)生可以依據(jù)其自身的興趣特點(diǎn)和原有知識(shí)水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)速度，從而使學(xué)生完全依據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，教師也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給與針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

五、總 結(jié)

總之，身處時(shí)代大潮的風(fēng)口浪尖，一個(gè)跨世紀(jì)的教育信息化浪潮已席卷而來(lái)，信息技術(shù)與各學(xué)科整合已迫在眉睫。在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)下，我們應(yīng)以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增加他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。