在體育教學中開設(shè)體育欣賞課的思考

體育的飛速發(fā)展，使體育與每個人的生活緊密聯(lián)系在一起，不管從事什么職業(yè)，學習、工作之余都會接觸和談?wù)摰襟w育。作為體育教育工作者，在素質(zhì)教育下的體育與健康教學中，應(yīng)清楚的認識到體育與健康教育不僅有體質(zhì)健康教育，還有心理健康、智力的教育，并且貫穿德育、美育。

隨著科學技術(shù)的進步，在體育課中充分利用現(xiàn)代化教育手段，加入體育欣賞的內(nèi)容，是提高體育理論教學效率的重要途徑。通過體育欣賞激發(fā)學習興趣，吸引學生積極參與體育實踐，增強室內(nèi)體育課的實效性。從而使學生能夠充分利用課余時間提高體育文化素養(yǎng)、鑒賞能力，切實把健康與生存、學習生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來。下面本人就為什幺在高小體育教學中開展體育欣賞，以及如何開展談?wù)剛€人看法:

一、開設(shè)體育欣賞課的意義

首先，體育學科主要以室外活動為主，自然受外界環(huán)境影響要多余其它學科。如雨雪、揚塵、大風等天氣使得室外教學無法正常開展，隨機轉(zhuǎn)變成被室內(nèi)理論課。而對于理論課得內(nèi)容，雖然每位教師都有所準備，但由于天氣的不確定，致使備課與上課間隔時間不確定，備課質(zhì)量粗糙，內(nèi)容不充分，教學效果不理想。即使教師比較認真負責，也不會逃出以下的幾個方面:

1.體育理論課棋類化

利用原有的棋類器材，安排學生下棋成了體育理論課一個極為常見的內(nèi)容。雖然在課上安排棋類項目并無不妥，但往往缺乏必要的組織和明確的目的，而成為純粹是為了完成一節(jié)課而采用的消磨時間的工具和方法，教師悠然自得，致使課堂紀律渙散。

2.體育理論課電視化

利用電視讓學生看一些電視節(jié)目或電影，也是常見的體育理論課內(nèi)容。選擇的電視節(jié)目無目的的放些學生甚至是老師感興趣的節(jié)目，來堂而皇之的作為一個內(nèi)容。

3.體育理論課自由化

教師不安排任何內(nèi)容，學生想干什么干什么，喧嘩吵鬧一節(jié)課。負責的教師維持下紀律，不負責的可能連人影都看不見。

4.體育理論課搶奪化

“搶奪”就是體育理論課往往會成為其他文化課攔師征用的課。因為在很多教帥的心中，體育理論課可有可無，如果想要趕課，復習、布置班級事務(wù)時，便成了第一個可以隨便征用的課。但可悲的是，很多體育教師還巴不得被“搶奪”，做好人，享輕松，一舉兩得，卻從不考慮學生的感受和自我價值。

因此，我認為如果想徹底改變上訴狀態(tài)，就應(yīng)積極將觀賞課運用到體育教學巾，使體育理論落實到實處，真正的將體育與健康完美結(jié)合。

其次，科技高速發(fā)達的今天，體育的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，人們不再僅僅滿足于體格的強健，開始用審美的眼光對待體育，參與、觀賞、談?wù)擉w育已成為人們茶余飯后一項密不可分的一部分。人們不僅看比分，看體格，看技巧，而且十分投入地陶醉于一種審美的感受，體驗自身的升華，激發(fā)進行適合自己的體育鍛煉。體育終于有能力擺正在直接以人的現(xiàn)代化、審美化為目的的必然軌道上。

體育離我們越來越近，從某種意義上說，理解和欣賞的能力對學生將來的發(fā)展來說是更重要的。當然，實踐與欣賞又是不可分的，欣賞本身就是實踐巾創(chuàng)造的一部分，是觀者對某種事物進行的再創(chuàng)造。

1.體育欣賞可以激發(fā)興趣，提高教學效率

運用體育欣賞可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)練習欲。美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。興趣是學生學習的原始動力，

一旦學生對體育運動產(chǎn)生興趣，就會在練習中投入更大的精力，大大增強教學效果。

2.體育欣賞可以培養(yǎng)學生的體育鑒賞能力

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，著名藝術(shù)家豪澤爾指出:人可以生來成為藝術(shù)家，但成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育(豪澤爾著《藝術(shù)社會學》)。體育欣賞是依靠人的理解力的增強發(fā)展起來，理解力是一種領(lǐng)悟各種關(guān)系，攫取事物本質(zhì)的能力，也是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對體育本身的理解，以及豐富的情感體驗和對獨特價值的領(lǐng)悟。因而學生知識的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進行。在欣賞的過程中，通過師生雙邊活動，研究分析體育運動美的物化表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力所在，提高欣賞能力。

3.體育欣賞可成為體育實踐教學的輔助教學手段

在體育實踐教學中，教師對于瞬間動作以及較復雜的動作，無論是語言描述，還是反復示范都很難使學生快速掌握技術(shù)的重難點，但通過多媒體反復演示典型動作，使學生清楚的了解動作的全過程，并且可以對重點和難點部分用慢速或定格播放的方式進行仔細觀察，直至掌握為止。因此，電視媒體可以使抽象的知識形象化，微觀的知識宏觀化，高難的動作分解化，致使在順利開展教學的同時學生得到了提高。

4.開設(shè)體育欣賞可以培養(yǎng)學生的想象能力，提高創(chuàng)新能力

要欣賞體育，就必須理解體育，而不是簡單的用眼去看，用耳去聽，而是用心去“品”，只有“品”出“味”來，才能走進體育，才能透過體育運動的節(jié)奏、速度、力量去體驗體育的美，從而產(chǎn)生各種聯(lián)想與想象，并把想象變成實際行動，使學生敢于創(chuàng)新。并將這種創(chuàng)新精神運用到學習和工作中’使其更加符合現(xiàn)代教育和社會發(fā)展的需要。

二、體育欣賞的主題

由于高中學生已經(jīng)具有了一定的欣賞和分析能力，男女生的興趣趨向也逐漸有所不同。男生多數(shù)喜歡足球、籃球以及競技性較強的項目，女生則多數(shù)對韻律感和節(jié)奏感較強的如表演、娛樂和休閑體育感興趣。因此，體育欣賞的內(nèi)容要結(jié)合大綱要求，符合年齡、性別特點，精心組織，合理安排。否則會導致學生只是覺得好玩，收獲卻不多。

1.結(jié)合實踐課教材選擇內(nèi)容

體育教學中，教師用言語描述各種動作形態(tài)，經(jīng)過對動作的示范和演示，他學生通過對“形”的認識到對“形”的演練，達到掌握運動技能、欣賞體育運動的目的。而傳統(tǒng)教學受場地、人數(shù)、器材等條件的限制，很難在幾個課時內(nèi)掌握一項運動技術(shù)。但結(jié)合實踐課內(nèi)容，在理論欣賞課上發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使學生了解相關(guān)知識、掌握技術(shù)要領(lǐng)、建立完整動作表象，使理論與實踐完美結(jié)合。不僅擴大了學生的知識面，激發(fā)了學習興趣，實踐課教學也能收到事半功倍的效果。

2.結(jié)合體育與健康理論知識選擇內(nèi)容

體育與健康課程的主要目標是為了增進學生的健康。體育與健康新課程標準將不同性質(zhì)的學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。更好地落實了:“健康第一”的指導思想，真正體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，使學生在掌握體育與健康課程基本知識和運動技能的同時，形成體育與腱康的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣、真正實現(xiàn)身體、心理、社會的整體健康目標。

3.結(jié)合國內(nèi)外體育大事選擇內(nèi)容

高中學生學業(yè)負擔重，加之升學及家長的壓力，如遇非常感興趣的賽事時，根本沒有辦法滿足觀看的需要。此時，安排欣賞體育賽事及相關(guān)知識的學習，不儀能夠滿足學生的需求，還能夠極大的激發(fā)學生的學習欲望。例如，NBA、CBA籃球比賽及足球各大杯賽期間，同學們觀看比賽的熱情高漲，及時在理論課上進行相關(guān)知識及規(guī)則的教學，同時安排觀看比賽;帶領(lǐng)、引導學生們觀看亞運會、奧運會，激發(fā)學生的體育欣賞興趣，增強民族自豪感，豐富體育競技運動知熾。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展與計算機的普及，多媒體教育應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，使學生在有限的時間內(nèi)接受更多的信息成為可能。因此，開展體育欣賞教學，引導學生在欣賞過程中有所看、有所想、有所得，通過視聽覺的刺激轉(zhuǎn)化為對健康的了解和認識以及體育鍛煉對人生的重要意義，激發(fā)學生對運動美的渴望，從而達到提高體育興趣，豐富體育知識，彌補體育課教學的不足。體育欣賞是學生學習的需要，也是體育教育改革與發(fā)展的必然趨勢。