核心素養(yǎng)下小學語文課堂教學策略

李小琴

(長汀師范附屬小學 福建 龍巖 364000)

隨著課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為當前教育教學的重要任務與核心目標，也是立德樹人工程的重要舉措。《義務教育語文課程標準》就明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得最基本的語文素養(yǎng)?！蹦敲?，什么是“核心素養(yǎng)”？它是指學生應具備的、適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力?？梢?，核心素養(yǎng)是深化課程改革的新航標，是新一輪課程改革的原動力和出發(fā)點，它進一步詮釋了教育應該培養(yǎng)什么樣的人及怎樣培養(yǎng)人的問題。教師在這個過程中，應當轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法、改進教學策略，因材施教，科學、合理地設計教學過程，提升學生的語文素養(yǎng)。課堂是落實核心素養(yǎng)的主陣地。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師應當注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要讓學生掌握基本的語文學習方法，同時還應當注重學生的語文知識應用能力的培養(yǎng)，結(jié)合本人多年的教學實踐，我從以下四個方面談談自己在教學實踐中的一些做法和反思。

1.注重體驗，激發(fā)學習興趣

新課標強調(diào)：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”關(guān)注學生體驗，在體驗中發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究也表明：“濃厚的學習興趣可以使各種器官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息；能有效地誘發(fā)學習動機；能使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒?！闭嫠^：“課伊始，趣已生；課進行。趣真濃；課結(jié)束，趣猶存。”如何抓住學生體驗來激發(fā)學生興趣呢？例如教學《聽聽，秋的聲音》一課前三小節(jié)時，我的做法是：(1)聽課文錄音，想象聽到秋的哪些聲音？(2)指導朗讀，抓住“黃葉、蟋蟀、大雁、秋風”的聲音理解。(3)創(chuàng)設情境，引導想象：①黃葉會和大樹怎么道別？②蟋蟀會和陽臺怎么告別？③大雁又是怎樣叮嚀？④秋風送來了怎樣的歌吟？在老師的牽引下，學生走進了文本，自然而然地想象到：黃葉和大樹媽媽的依依不舍的惜別之情；蟋蟀和陽臺朋友的難分難舍的告別之情；大雁像媽媽一樣對朋友充滿關(guān)愛，留下一片片暖暖的叮嚀；秋風給田野送來豐收的快樂……

有了這樣的體感體驗，有了這樣貼近學生生活的情境引入，就能極大地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極情感，融洽師生情感，活躍課堂氣氛。

2.注重實效、構(gòu)建活力課堂

新課程提出：“關(guān)注學生的全面發(fā)展，以生為本；構(gòu)建具有生命活力的課堂，提高教學的有效性?！币虼?，教師在教學的每個環(huán)節(jié)的設計上要富有創(chuàng)造性；每個環(huán)節(jié)的設計要有閃光點、激趣點、興奮點、創(chuàng)新點；每個環(huán)節(jié)要著力抓好知識訓練點、能力點、學習方法點、習慣養(yǎng)成點。這樣的課堂就是實效的課堂，是充滿活力的課堂。如教學《搭船的鳥》一課時，如教學第二自然段“翠鳥的外形”，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(1)這是一只怎樣的小鳥？文中用了哪些顏色詞？(2)指導學生感情朗讀，要讀出顏色的美。(3)美麗的翠鳥和鸚鵡相比怎樣？通過對比說明了什么？(4)指導學生感情朗讀，要讀出作者的喜愛之情。(5)學習歸納作者的觀察方法。(6)練習，運用觀察方法觀察描寫小動物。又如教學第四自然段“翠鳥的動作”時，我的設計是：(1)朗讀課文，找出動作的詞。(2)體會動詞寫出了什么？(3)再讀課文，找找文中還有哪些詞可以看出翠鳥捕魚的動作敏捷？引導學生理解“一下子、沒一會兒”意思？幫助學生領會作者觀察仔細、認真、有序，用詞準確的特點。(4)練習、用上三個或三個以上的動詞寫一句或一段人物或動物的話。

3.體驗成功、創(chuàng)建高效課堂

新課程標準強調(diào)：“要使學生好好學習，就要千方百計地注意使學生獲得成功的體驗，體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆……”心理學的研究也表明：成功的體驗對于個體的心里發(fā)展具有重要影響意義。清代教育家嚴昊先生也曾說過：“教子十過，不如獎子一長?！币虼耍谖覀兊恼n堂教學中，教師應當尊重學生，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，讓每一個學生都體驗到成功、進步和發(fā)展的快樂。使學生在具有成功體驗的基礎上來促進他們生動、活潑、主動地發(fā)展，來構(gòu)建高效的語文課堂。如在教學《總也倒不了的老屋》時，首先讓學生讀題預測課文會發(fā)生什么故事？讓學生明白可以根據(jù)題目預測；其次，在學習完每個情節(jié)后，讓學生預測故事怎么發(fā)展？并找出預測依據(jù)；最后，你會預測老屋后面還會發(fā)生什么故事？

根據(jù)課文故事反復的手法和相似的情節(jié)，學生可以很自然地預測出老屋發(fā)生的故事，在預測的過程中，學生不僅體驗到了成功、進步、快樂，還學習到了預測的方法。

4.改進策略，優(yōu)化課堂教學

在課堂教學中，教師的教學策略、教學藝術(shù)直接影響著學生的學習興趣和學習成果。要想實現(xiàn)語文教學效率不斷提高，課堂教學得到優(yōu)化，教師就必須及時改變傳統(tǒng)的教學模式，合理應用教學資源，豐富課堂教學形式，不斷創(chuàng)新教學方法，才能給小學語文教學帶來生機與活力，努力打造高效課堂。

總之，廣大語文教師在改革、創(chuàng)新的發(fā)展中，應該重視核心素養(yǎng)的指導，應積極探索、不斷嘗試更新穎、多樣化的教學策略方法，來構(gòu)建更生動、高效的語文教學課堂。