初探高校英語專業(yè)的語音訓(xùn)練方式

摘要：本文通過運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等科研方法，在現(xiàn)今英語專業(yè)發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，對英語專業(yè)的語音訓(xùn)練方式進(jìn)行了分析，并對當(dāng)前英語專業(yè)語音訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；語音訓(xùn)練；方式

中圖分類號：H319.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-128-001

一、前言

語音、詞匯和語法是構(gòu)成語言的三要素，語音是語言存在的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。語音課，是各高等院校面向英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必不可少的基礎(chǔ)性課程，通過該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)理解語音和語調(diào)的知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達(dá)思想并進(jìn)行交際。然而，正確使用語音需要長期的練習(xí)才能把握。如何練習(xí)語音需要正確有效的訓(xùn)練方法。因此，全面認(rèn)識語音特征和語音訓(xùn)練實(shí)施的內(nèi)容與方法，對解決語音的實(shí)際問題具有指導(dǎo)意義。

二、研究方法

1 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過對從事英語教育實(shí)踐活動中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

2 文獻(xiàn)資料法

通過對圖書館和Internet中國知網(wǎng)(cNKI)數(shù)據(jù)庫查閱有關(guān)英語研究的資料，以及語音學(xué)、語音訓(xùn)練方式等相關(guān)著述獲得參考資料。

3 邏輯分析法

對專業(yè)英語語音的內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行研究分析、歸納，并結(jié)合現(xiàn)今英語專業(yè)發(fā)展特征對高校英語專業(yè)語音訓(xùn)練方式進(jìn)行綜合論證。

三、研究內(nèi)容與結(jié)果

1 語音的重要性

根據(jù)教育部所提出的《全國高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》要求，高等學(xué)校對英語專業(yè)培養(yǎng)的任務(wù)是，具有扎實(shí)英語語言基礎(chǔ)和廣博文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。英語是一門語言，語言的功能是傳遞信息和表達(dá)思想，有聲的語言需通過語音表達(dá)。由此可見，語音在語言學(xué)習(xí)中的重要性，語音作為英語語言三要素之一，很多時(shí)候當(dāng)我們費(fèi)了很大周折與對方進(jìn)行交流時(shí)，對方卻無法聽懂要表達(dá)的意思，其原因就是說話者的語音不過關(guān)，聽話者無法有效地辨認(rèn)。

2 英語專業(yè)學(xué)生的語音特點(diǎn)存在的問題

高校英語專業(yè)的學(xué)生大部分是在高考中取得筆試成績優(yōu)異的學(xué)生，正因此他們中大部分忽視了語音學(xué)習(xí)的基本功，在大一開設(shè)語音課程階段沒有足夠的重視，加之受漢語母語和地方音的影響，很多學(xué)生以地方音來發(fā)英語語音。如：[W]、[V]，[l]、[n]音不分，學(xué)生大抵從理論上能理解英語語音的原理知識，但實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻經(jīng)常混淆。明顯缺乏對語音的訓(xùn)練，因此系統(tǒng)的語音訓(xùn)練尤為重要，語音訓(xùn)練不能只重視語音原理，更應(yīng)對其質(zhì)量和效果進(jìn)行科學(xué)有效的方法。

3 英語專業(yè)學(xué)生語音訓(xùn)練的方法

3.1 模仿方式

模仿是一種通過觀察和仿效其他個(gè)體的行為而改進(jìn)自身技能和學(xué)習(xí)新技能的一種方法。其目的是通過大量模仿讓學(xué)生把握單詞及句子的重音，掌握好個(gè)音區(qū)之間的節(jié)奏，從而得到體驗(yàn)并形成良好的語感和自然的語音語調(diào)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生從大量模仿英語語音、語調(diào)到自如地用英語表達(dá)，這其中要經(jīng)過一個(gè)由觀察到復(fù)制再到自由地創(chuàng)造性運(yùn)用英語的過程。要達(dá)到這一過程，經(jīng)過機(jī)械性、意義性、創(chuàng)造性模仿三個(gè)階段。機(jī)械模仿是基礎(chǔ)，也是語言模仿的初級形式；意義性模仿是讓學(xué)生理解所模仿的語言材料的意義，完成句子從語言中心到內(nèi)容中心的轉(zhuǎn)換；創(chuàng)造性模仿是模仿學(xué)習(xí)中的最高層次，它在機(jī)械性模仿和意義性模仿的基礎(chǔ)上，將模仿而得的語言內(nèi)化為自己的語言，并在新的情境中對所學(xué)語言進(jìn)行選擇和組合，創(chuàng)造性地應(yīng)用模仿前期所獲的語言，讓語言在新的情境中，為真正的交流表達(dá)而服務(wù)。

3.2 背誦方式

這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式看似枯燥乏味，但是要做到對一種語言的掌握，就離不開對文章和句子的背誦。在背誦材料的選擇上應(yīng)選取一些具有針對性的文章，并通過反復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的語言素材，在練習(xí)時(shí)要注意對材料的理解，只有這樣，所背誦的材料才能變成自己的語言，用起來才會得心應(yīng)手。

3.3 復(fù)述方式

復(fù)述并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是用自己的語言表述課文的內(nèi)容，是一種具有創(chuàng)造性的活動。復(fù)述首先是建立在對課文閱讀、熟悉并掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語言對文章基本內(nèi)容進(jìn)行表述。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在潛移默化中達(dá)到對邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力的提高。復(fù)述的方法也有很多，例如信息整合、信息填充、圖標(biāo)提示、要點(diǎn)提示等方法，通過對不同復(fù)述方法的運(yùn)用和掌握，最大限度地發(fā)揮復(fù)述的作用，從而提高自身運(yùn)用語言的能力。

四、結(jié)論與建議

總而言之，語音是語言存在的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。語音在語言學(xué)習(xí)中極其重要的地位可想而知，對于高校英語專業(yè)來說，能更好地達(dá)到高校英語專業(yè)的要求，不僅要注重語音理論知識學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對語音的訓(xùn)練。訓(xùn)練不是盲目的，需要運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法。需要持之以恒的態(tài)度反復(fù)練習(xí)各種方式，在訓(xùn)練過程中，要把訓(xùn)練方式發(fā)揮到最高水平。