學生自主學習能力培養(yǎng)的有效方法

摘要：《基礎教育課程改革綱要》強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，注重學生獲得基礎知識與基本技能的過程，學會學習和形成正確價值觀的過程。這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習，成為新一輪改革的具體目標。自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。落實素質(zhì)教育，關鍵在于教學過程中。首先。讓學生做學習的主人，調(diào)動學生自主學習的積極性；其次，創(chuàng)設民主、和諧的教學環(huán)境。給學生一定的自主學習空間；再次，不斷探索課堂教學模式，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；做學習的主人；自主學習空間；自主學習能力

中圖分類號：G 623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-064-002

《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習”成了這場改革的亮點。面對新世紀的挑戰(zhàn)，適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，適應職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。

聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！倍K身學習一般不在學校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力?？梢?，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。落實素質(zhì)教育，關鍵在于教學過程中，在初中的思品課的教學中，我對學生自主學習能力的培養(yǎng)進行一些摸索，取得了較好的效果。

一、讓學生做學習的主人，調(diào)動學生自主學習的積極性

1 教師要堅持學生是教育的主體原則

初一《思想品德》教材通俗易懂，貼近學生的思想和實際，可讀性比較強，這為學生自主學習提供了良好的前提。在教學過程中，我始終做到：凡學生能自己探索出來的決不包辦代替；凡學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。讓學生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學習主體作用，使他們的智力能力在自主參與過程中得到發(fā)展和提高。

由于初一政治課文學生一讀就懂，這給課堂教學帶來一定的難度。如何提高學生對政治課的興趣?我想，要拉近師生之間的距離，我經(jīng)常下班了解他們的學習生活，以及他們的興趣愛好、了解他們對政治課的看法，和他們打成一片。師生相互之間的距離越來越近，共同語言就越來越多，上課時也可針對一些現(xiàn)象作為案例進行分析，學生感覺思想品德課離自己很近，也很實用。

2 要給學生更；的鼓勵

作為教師應想方設法地表揚學生，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，在課堂上我喜歡經(jīng)常用“有進步”“很好”“不錯”等。如初二(1)班的黃東同學平時不善言談，上課從不舉手發(fā)言，老師提問也一句話不說，默默地站在那里，他不是不懂，而是不敢說。我經(jīng)常提問他，哪怕只說一兩個字，我都表揚和鼓勵他。由于我經(jīng)常提問，現(xiàn)在他不僅上課積極舉手發(fā)言，而且在小組的討論會上表現(xiàn)積極。

3 教學形式多樣化

《思想品德》課不能老用一言堂的傳統(tǒng)教學模式，要提高學生的課堂興趣，應采取愉快的教學法，如播放音樂、唱歌、看錄像，還可以讓學生自編自演一些小品等，這些教學活動的開展都可以調(diào)動學生的學習積極性，讓學生做學習的主人。

二、創(chuàng)設民主、和諧的教學環(huán)境，給學生一定的自主學習空間

1 教師要有民主意識

課堂教學是師生雙向信息溝通的過程，也是師生在平等的基礎上展開特殊人際交往的活動。因此，要給予學生一定的時間空間自主發(fā)展。如果沒有和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氛圍，學生課堂不敢發(fā)言，厭學、怕學，課堂上死水一潭，又如何調(diào)動學生的自主學習能力呢?教師要有民主意識，尊重學生，引導學生積極參與教學過程，教師在教學活動中充滿激情，涌動著靈感，彌漫著人情味，使之成為一種具有生命意義的活動，營造出一種和諧寬松的學習氛圍，學生在潛移默化中接受知識，促進了知情到行的轉(zhuǎn)化。

初一課程的教學重點是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及行為習慣，做一個德、智、體全面發(fā)展，適應2l世紀發(fā)展的人才。針對初一學生大都性格活潑，生性好動，思想容易走神的特點，我采取了多種多樣的教學方法。如組織學生討論、辯論；讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自編自演一些小品課堂上表演；讓學生上臺演講；組織學生外出調(diào)查，組織學生出政治小報，運用這些生動活潑的教學形式，極大地調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。尤其是開展小組討論，其益處很多：范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學生感想、敢說、敢于敞開心扉，無拘無束暴露思想，這是一種較好的教學方法。因為，初一的學生比較單純，勇于直言對方的不足及錯誤，這樣有助于培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。此外，在每一單元結(jié)束后，我經(jīng)常采用一分鐘演講的教學方法，鼓勵學生上臺演講，哪怕只有一兩句，我也從不批評，大家爭先恐后地上臺暢所欲言。講良好性格的益處，講自尊自信的可貴、磨練意志的重要性等。小品引進課堂，更活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，以鮮活生動的形象，幽默、夸張的語言揭示某一主題，同學們高興得捧腹大笑，甚至感動得淚流滿面。讓學生們在歡聲笑語中，領悟健康的心理品質(zhì)和高雅的情趣。

2 課堂要有和諧氛圍

在初一的《自尊自愛》一課的活動中，我設計開展了學生才藝表演，如：小品、舞蹈、電子琴、欣賞短文、介紹曾經(jīng)自我榮譽等活動。這些活動同學們都是在快樂、愉悅的氛圍中進行。他們在快樂中展示，在快樂中學習，在快樂中接受教育。文學組的學生一起朗讀短文《欣賞自己》，許多學生在評價中寫道：這篇文章說出了我們心里的話：“也許你想成為太陽，可你只是一顆星辰；做不了偉大，就做實在的自我；平凡并不可卑，關鍵是做最好的自我。超越，只有靠自己?！?/p>

3 探索課堂教學模式，提高學生的自主學習能力

課堂教學活動以學生為主體，為此在課堂上就必須將“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩保瑢⑺刭|(zhì)教育落實到教學的全過程。在課堂教學方面我經(jīng)過多年的摸索，感到在課堂上采取下列的一些教學模式收到的效果較好。

探討式教學模式：對于教師的要求“引導自學，幫助解決”；對學生要求“先學后教，當堂訓練”。教師上課首先提出學生自學的問題和目標，交給學生自學的方法；然后給與學生充裕的時間，放手讓學生自學，將學生自學過程中提出的帶有傾向性問題加以歸類，組織學生分小組討論，為學生提供自主學習的情境。這種做法既利于全體學生的主動參與，又有利于學生多向交流，取長補短，集思廣益。在八年級思品課上冊第iS我與父母交朋友第一框《嚴也是一種愛》的教學中，首先讓同學們討論“你在家里與父母是怎樣交往的?”“與父母的關系狀況如何?”“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?”這種現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些以及危害是什么等問題，同學們一邊學習一邊討論，然后各組選出代表上臺講解這些問題，通過看書和討論都一一找了出來，同時也結(jié)合同學們各自的實際探討了一些現(xiàn)象，從中找到了一些好的解決問題的方法。如：如何克制逆反心理的行為?同學們經(jīng)過討論一致認為：“角色互換”和“換位思考”這是同學們在經(jīng)過探討后，看書學習得到的結(jié)論，教學取得了預期的效果。

遷移式教學模式：即抓住新舊知識的連接點，按照知識遷移的規(guī)律引導學生自主學習新知識。初一教材每單元四課，第一課一般講是什么?第二課為什么?第三課講怎么做，第四課是前三課的總結(jié)和運用的活動課。在幫助學生了解這個規(guī)律后，讓學生有目的地進行自學、思考。如，我在上完第一單元后，就給學生們總結(jié)了這個規(guī)律，后面幾個單元中的教學讓學生們自己學習和討論每一課的知識重點和難點，說說每一課的聯(lián)系，以及聯(lián)系實際談談你對教材內(nèi)容的理解，讓學生上臺當一當小老師。學生都爭先恐后地上臺當小老師，效果較好。兩、三個單元學習下來，同學們就能運用這一規(guī)律分析新的知識了，如，第三單元“善于調(diào)節(jié)情緒”，運用這個規(guī)律，同學們可以推知第九課講的內(nèi)容：什么是情緒、人類的情緒多種多樣，但最基本的有四種：喜、怒、哀、懼，了解影響情緒變化的因素。第十課講：為什么會有這些情緒。不同的情緒會導致不同的結(jié)果，因此要培養(yǎng)積極情緒，克制消極情緒；第十一課講怎樣做：自然得出結(jié)論：我們應該做情緒的主人。運用這種遷移式教法同學們不僅學活了知識，而且對每一單元的內(nèi)容形成了整體印象，同時又提高了學生的自主學習能力。

開放式教學模式：以學生為主體，經(jīng)常讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。在思想品德課的教學實踐中體會到，一，讓學生在課堂中積極進入教師營造的情境，激發(fā)學生的學習動機和認識興趣；在課堂外，引導、指導學生編排一些與課文內(nèi)容相應的小品，使他們感到編寫劇本后成功的喜悅。如在七年級的教學內(nèi)容《自尊自愛》活動課上，要編寫一個小品《誰的本領大?》我將這個作業(yè)布置給學生，開始有些擔心，怕初一學生完成不了，過了一個星期后，檢查完成的情況，大大出乎我的意料，許多學生都寫了，而且寫得還不錯。學生說：沒想到我也能編劇本了，將來我要當編導。二，使學生豐富課余生活，培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力。在學生自編的小品中，人物的對話及一些動作表演都是學生自己創(chuàng)作；三，培養(yǎng)學生在合作中學習的能力。同學們在小組學習中學會了與他人合作的能力，在各個小組活動中，學生們都特別認真地做好每個活動，如文學組、演講組、小品表演組等，學生一遍又一遍地練習，直到熟練、整齊，很好地培養(yǎng)了他們的合作精神。后來，一些學生在自我評價中寫道：我非常喜歡和大家一起開展活動，我每次想的辦法都能被大家接受，我感到非常的有意義。希望老師能經(jīng)常開展一些活動課。

參考文獻：

[1]基礎教育課程改革綱要

[2]學會生存，聯(lián)合國教科文組織出版