指導(dǎo)學(xué)生自學(xué):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教師教學(xué)效率的良方

摘要：在教學(xué)領(lǐng)域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心、研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中自學(xué)能力，可以說是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-118-002

自學(xué)能力是指運用舊知識去獨立地獲取新知識的能力，它是一種綜合能力。對于中學(xué)生特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言要能夠較為熟練地運用這種綜合能力是比較困難的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚甚至可能已喪失學(xué)習(xí)的動機。因此，要成功指導(dǎo)這些較為“另類”的學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從厭學(xué)到愛學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，我認為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)不失為一劑良方。

當然，這里所說的自學(xué)并不是真正意義上的自學(xué)，并不是完全放手讓學(xué)生自己去看書去學(xué)習(xí)新知識、自己動手去操作去實踐，這對于中學(xué)生(特別是我們職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生)而言是可笑而不切實際的。因此，如何做到正確而恰當且有所成效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)就是我們廣大教師在全面貫徹黨的教育方針，堅決執(zhí)行蘇州市教育局關(guān)于《蘇州市執(zhí)行“三項規(guī)定”，落實“五個嚴格”，保證一小時運動，全面提高教育質(zhì)量的實施意見》的規(guī)定時首先應(yīng)該思考的問題了。

基于以上認識，結(jié)合本專業(yè)(電子信息專業(yè))，本人在擔(dān)任電子信息專業(yè)的電子電工實訓(xùn)課程(萬用表的裝配、照明電路的裝接)的教學(xué)實踐過程中進行了積極的探索，努力在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中做到“四有”，即：有計劃、有措施、有創(chuàng)新、有實效。一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主線，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機——讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)

1 想方設(shè)法地讓學(xué)生在課內(nèi)真正動起來

其實，實訓(xùn)課的課堂上多數(shù)時間學(xué)生是在“動”手操作的。但是，他們的動往往是機械的、盲從的甚至是盲目的，老師講一點他們便做一點。對于老師講的什么、為什么是這樣的、這樣操作的原理是什么、如何能操作得更好、對于這部分操作能理解了我是否能以此類推自己開動腦筋嘗試下一部分的操作呢等等問題學(xué)生從不會去思考，這種被動的填鴨式的實踐教學(xué)對于學(xué)生而言是枯燥乏味的，對于教師而言是沒有效率甚至是沒有意義的失敗的教學(xué)行為。

因此，要讓學(xué)生真正地動起來就是要思考如何能讓學(xué)生自發(fā)地動，即讓學(xué)生想學(xué)。

在指導(dǎo)學(xué)生萬用表裝配中的焊接這部分內(nèi)容時，我先把理想的焊點利用PPT放大顯示出來。然后放開讓每個學(xué)生嘗試著焊接五個焊點，看能不能如PPT中所顯示的呈理想的倒圓錐形。由于是初次接觸焊接，每個學(xué)生都躍躍欲試且開始時都一副信心滿滿的樣子。但當他們真正動起手來的時候發(fā)現(xiàn)各種問題接踵而至，焊點的成形總是不盡如人意。于是，他們變得不耐煩了，都抬起頭急切地看著我，眼睛里帶著大大的問號。而這時當然就是講解焊接地方法步驟的最恰當時機。于是，在接下來結(jié)合PPT的焊接方法步驟的講解與演示當然是一次效率較高的成功的教學(xué)過程了，學(xué)生們當然也都急切地在接下來的時間里要嘗試正確的焊接方法來獲得成功的喜悅了……

2 千方百計地讓學(xué)生在課外動起來

在當今這個信息爆炸的時代，學(xué)生在課堂外能夠接觸到很多承載各種信息資源的媒介。諸如各類音像制品、圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)等等。如何能夠讓學(xué)生在課堂外不無所事事，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們就應(yīng)該將課堂教學(xué)與課外生活結(jié)合起來，千方百計地組織學(xué)生在課外先動起來。

當然，要使學(xué)生在課堂外動起來，考慮他們的“能”很重要。關(guān)鍵是要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，巧妙而適當?shù)刈屗麄儎悠饋?，要讓他們能動起來，即能學(xué)。

在指導(dǎo)學(xué)生進行萬用表的裝配之前，我讓學(xué)生做的課前準備是：(1)讓學(xué)生到因特網(wǎng)上查找關(guān)于萬用表是什么?它為什么稱為“萬用表”?(2)結(jié)合原先學(xué)過的電阻、電容知識讓學(xué)生思考如何辨別電阻、電容的大小?(3)萬用表究竟如何去使用?而在指導(dǎo)學(xué)生進行照明電路的裝接之前，我讓學(xué)生做的課前準備是：(1)在原先學(xué)過的電學(xué)知識的基礎(chǔ)之上去思考照明電路應(yīng)該可能包括哪幾個部分?你能畫出它的原理圖嗎?(2)看看自己家里燈具可以分別有幾個開關(guān)控制它?

通過課前的充分準備，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常出色。多數(shù)學(xué)生對萬用表及照明電路都有了或深或淺的認識，知道了萬用表是一種儀表，它不但可以用來測量電器中的電壓、電路中的電流，還可以用來測量電阻等。于是對于如何辨別電阻的大小這個問題他們也就有了自己的一個正確的認識了，即可以用萬用表去測量電阻的阻值大小。有部分學(xué)生還能夠知道通過讀取電阻元器件管體上的色環(huán)也能夠計算出電阻阻值的大小，甚至有學(xué)生在課前已經(jīng)能夠熟練背誦色環(huán)表了。并且?guī)缀趺總€學(xué)生都能夠找出自己家里的燈具都至少由一個開關(guān)控制，對于如何由兩個開關(guān)去控制燈具的原理他們都比較感興趣。因此，在我具體闡述到雙聯(lián)開關(guān)照明電路的原理時他們已經(jīng)有了深刻的感性認識而且積極性已經(jīng)被大大地調(diào)動了起來，收益非常大。因為他們嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭。二、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高為目的，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法——讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)

古人云：授人以魚只供一餐之需，授人以漁終身受用不盡。這個道理很多人都知道，講到方法，相信大家也都能夠信手拈來不少。但是，怎樣做才是真正有效的方法呢?個人認為，要實現(xiàn)“授人以漁”的目標，應(yīng)該重點抓好以下幾個方面：

1 在課前備課時，預(yù)測教學(xué)中的問題及效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平及興趣與需要巧設(shè)疑問，然后啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，最后師生共同解疑，在探索中發(fā)展思維。即教師在課前備課時既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和現(xiàn)有的動手的能力水平，又要精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。精心備課的過程就是我們教師充分發(fā)掘自己的知識儲備的過程，以期能夠找到“授人以漁”的最佳方法。

2 在課堂上，加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生是課堂活動的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)是發(fā)展的火把，需要我們教師去點燃。但是，學(xué)法的傳授是因?qū)I(yè)因?qū)W科而異的。我們教師應(yīng)該從自身的所帶專業(yè)科目的實際出發(fā)，把學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實際操作的具體步驟。

比如指導(dǎo)學(xué)生萬用表的裝配，在學(xué)生已裝配好直流電壓擋模塊時，可讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗自主去查找原理圖中交流電壓擋的全部元器件并嘗試自主裝配，從而了解到萬用表是由各個模塊組成的，各個模塊的裝配過程實際是大同小異的。

3 課后注重延伸拓展。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，把廣闊的舞臺留給學(xué)生，使他們充分發(fā)揮自己的天性和聰明才智，讓學(xué)生們在不斷的知識積累中去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)、去獲得成功的經(jīng)驗。

我們教師要放手讓學(xué)生獨立地運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法解決問題，要充分認識到學(xué)生內(nèi)在的潛力，相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己觀察，自己表達，自己動手操作，自己分析、歸納、總結(jié)，使其增強成功感。這樣，久而久之，逐漸提高了自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們廣大教師恒久追求的目標。我相信，只要通過多種途徑、運用多種方法去激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索，我們的校園將會煥發(fā)出充滿主體意識的生命活力。