落實(shí)“寫”的訓(xùn)練 讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效

摘要：回顧近年來(lái)語(yǔ)文課堂本色回歸的一些課堂教學(xué)案例，讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)模式，特別是語(yǔ)文閱讀課中的讀寫結(jié)合模式對(duì)提升語(yǔ)文課堂的效率，落實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有著非常突出的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂：讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-059-001

落實(shí)寫的訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、從思想上樹立“以寫促學(xué)”的意識(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)際中養(yǎng)成“寫”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課標(biāo)語(yǔ)文教材最重要的編寫思想之一就是“讀寫結(jié)合”，教材暗示我們：語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅是要讓學(xué)生讀起來(lái)，還要讓學(xué)生寫起來(lái)，這都是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。

而讓學(xué)生寫起來(lái)，不僅是一種語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)果，更是一種語(yǔ)文教學(xué)的手段。我們一線教師在自己的教學(xué)意識(shí)上就要強(qiáng)調(diào)，不僅要重視訓(xùn)練學(xué)生寫，更主要的是不斷督促學(xué)生拿出紙和筆用手寫，把手動(dòng)起來(lái)。這樣做的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 改變講得出、不會(huì)寫的尷尬

學(xué)生想把自己的想法和見解準(zhǔn)確地寫出來(lái)并不是一件容易的事，如果在規(guī)定的時(shí)間里，用規(guī)定的格式，完整表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，那是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到的效果。

2 訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的表達(dá)

準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面。

3 課堂施教面更廣

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的問(wèn)答式語(yǔ)文課堂，教師的關(guān)注面相對(duì)較窄，對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解程度低。一個(gè)學(xué)生的回答會(huì)讓更多的學(xué)生滿足只是聽講，而不動(dòng)腦筋。還有一部分連聽都不聽，教師在課堂上很難對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，都開動(dòng)腦筋，都有事情做，讓學(xué)生們自己動(dòng)手去寫就非常有必要了。

雖然從一兩節(jié)課上來(lái)看，學(xué)生動(dòng)手寫的時(shí)間比說(shuō)說(shuō)講講要多，但是學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)了、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)面大大提高了，訓(xùn)練形成的準(zhǔn)確流暢的表達(dá)會(huì)使教學(xué)過(guò)程緊湊流暢。

二、從教材中挖掘“寫”的形式、內(nèi)容，用最樸素的方法完成最有效的讀寫結(jié)臺(tái)的訓(xùn)練。

從教學(xué)思想樹立了寫的意識(shí)，下面要做的就是如何寫、寫什么?；驹瓌t是：從教材出發(fā)、從學(xué)生的需要出發(fā)、從可操作性出發(fā)。

基本方法是：讓每一個(gè)學(xué)生拿筆拿紙，寫起來(lái)。

1 寫與教材內(nèi)容相關(guān)的

教材所選的課文都是經(jīng)典之作，深入研讀教材可以發(fā)現(xiàn)，這些教材是教學(xué)的源泉，也是教學(xué)設(shè)計(jì)取之不盡用之不竭的寶藏。與教材相關(guān)的許多內(nèi)容可以作為課堂讀寫訓(xùn)練的材料。粗淺概括主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.1 概括提煉文章內(nèi)容、人物形象。例如：用一句話概括《恐龍無(wú)處不在》中的科學(xué)道理。結(jié)合文中具體描寫，概括《蘆花蕩》中“老頭子”的形象。

1.2 按要求整理梳理文章中的字詞句。例如：勾畫并抄寫《白兔與月亮》中表現(xiàn)白兔心情的詞語(yǔ)。

1.3 提煉文章寫作線索。例如：《盲孩子和他的影子》，用文中的詞語(yǔ)整理出盲孩子的心情變化線索。

1.4 縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫文章內(nèi)容。例如：用現(xiàn)代文字?jǐn)U寫“急湍甚箭，猛浪若奔”8個(gè)字。

1.5 文章信息的整合。例如：《紫藤蘿瀑布》，請(qǐng)用文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，寫一段介紹紫藤蘿的文字。

2 寫能提升語(yǔ)文能力的

2.1 表達(dá)感知感受。例如：《親愛的爸爸媽媽》，對(duì)文中那位日本作家的話有什么感想，寫一段200字左右的感想或評(píng)論。

2.2 品味句子的含義。例如《老王》“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”，這里的愧怍包含哪些深刻的含義和復(fù)雜的情感。

2.3 賞析句子的妙處。例如《紫藤蘿瀑布》，賞析“我撫摸了一下那小小的花艙，哪里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！?/p>

2.4 模仿文句學(xué)以致用。例如仿照《理想》第一段“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！币浴皧^斗”為題，寫一段詩(shī)歌。

2.5 學(xué)會(huì)遷移拓展。例如，學(xué)習(xí)《理想的階梯》，為“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”這一份論點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，要求勾畫出表現(xiàn)“刻苦勤奮”的詞語(yǔ)。為《曹劌論戰(zhàn)》中人物的對(duì)話加上適當(dāng)?shù)男稳菰~。

2.6 豐富想象與聯(lián)想。例如：根據(jù)課文合理想象“孔乙己”的最后一刻。在生命的最后一刻，孔乙己會(huì)想到些什么?

2.7 整體提升，綜合提高。例如：根據(jù)課文內(nèi)容，編寫劇本《石壕吏》，學(xué)習(xí)小組課余時(shí)間進(jìn)行排演，綜合實(shí)踐時(shí)間小組匯報(bào)演出，進(jìn)行評(píng)比。

3 寫能提高效率的

課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手去寫，表面上看上去，浪費(fèi)時(shí)間，沒有老師提問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)得快，但是老師問(wèn)學(xué)生答往往省去的是其他大部分學(xué)生思考的時(shí)間，是大部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課堂上讀寫的訓(xùn)練則是讓每一個(gè)學(xué)生有事情可做，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，課堂上的寫的訓(xùn)練則是大大地提高了課堂教學(xué)的效率，將教學(xué)落實(shí)到了每一個(gè)學(xué)生的頭上。

例如：學(xué)習(xí)《新聞兩則》，學(xué)習(xí)第一則，教師可以結(jié)合新聞體裁的知識(shí)，對(duì)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)等新聞要素進(jìn)行分析，對(duì)新聞事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果進(jìn)行梳理。第二則新聞，則可以讓學(xué)生自己模仿上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

再如：《我的叔叔于勒》，要求學(xué)生從不同角度設(shè)計(jì)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化對(duì)比表，快速提煉文章內(nèi)容，同時(shí)理清文章主旨。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅文章的整體把握有非常明顯的節(jié)省時(shí)間的效果。

三、及時(shí)反饋、不斷調(diào)整、定時(shí)總結(jié)以寫促學(xué)的效果

當(dāng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練成為一種常態(tài)時(shí)，教師要關(guān)注的是，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練的效果做反饋，課堂上的集體交流，教師的點(diǎn)評(píng)是必不可少，教師要對(duì)學(xué)生的回答作出有具體意見的評(píng)價(jià)，從而督促和規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師要注意對(duì)階段性訓(xùn)練的各方面做綜合的反思。例如：分組討論時(shí)，是不是每—個(gè)學(xué)生都動(dòng)手寫了；一段時(shí)間之后，學(xué)生在書面作業(yè)上能否明顯反映出學(xué)生訓(xùn)練效果；大量的讀寫訓(xùn)練，所占的課堂時(shí)間比例是否合理、科學(xué)；長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生是否失去了最初的興趣，在寫的內(nèi)容上是否敷衍了事……對(duì)階段性的考試試績(jī)做小題分析，分析讀寫訓(xùn)練的有效性。

根據(jù)反饋的內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整，不斷反思更新訓(xùn)練的方法，充分提升讀寫訓(xùn)練的實(shí)效。

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)意義在于有效，以寫促學(xué)的意義在于高效。相信通過(guò)教師對(duì)“寫”的充分重視和長(zhǎng)期堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到每一節(jié)閱讀課堂教學(xué)中，一定可以取得較好的課堂效益，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。