淺談在化學(xué)教學(xué)中如何開展后進(jìn)生第二課堂

摘要：針對實際，開展第二課堂，具體方法是對于對化學(xué)不感興趣、不想學(xué)的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的興趣。

關(guān)鍵詞：第二課堂；學(xué)習(xí)興趣；態(tài)度；學(xué)習(xí)動機(jī)

中圖分類號：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-120-001

在教學(xué)中，無論我們所教班級總成績多么好，往往都會存在后進(jìn)生。對于他們，如果我們能了解他們的特點，用正確的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心，讓他們自覺地認(rèn)識到自己落后的根源，并奮起直追，最終他們都會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中是如何開展后進(jìn)生的第二課堂的。

首先，深入調(diào)查，獲取有關(guān)信息、材料，全面了解后進(jìn)生的具體情況。這樣在開展第二課堂時，有的放矢、因材施教，降低第二課堂的盲目性。

其次，作出初步診斷，對調(diào)查情況進(jìn)行分析，找出問題的關(guān)鍵，歸類總結(jié)?？傮w上，造成后進(jìn)生成績不理想的主要原因有以下5種：對化學(xué)不感興趣，不學(xué)者；基礎(chǔ)差，自卑心理嚴(yán)重；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無動力；其他社會因素。

最后，進(jìn)行治療，即針對以上實際，開展第二課堂。具體做法如下：

對于對化學(xué)不感興趣、不想學(xué)的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，也稱“求知欲”?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果、智能發(fā)展和未來的成就都有重大影響。如果一個學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并保持持久，他就一定能學(xué)好這門課程。因此如何在教學(xué)過程中運用一切手段，結(jié)合本學(xué)科的特點，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師都應(yīng)該積極研究和探討的問題，教師只有通過努力的研究和探討，找到適合的方法運用于教學(xué)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，并使他們保持良好的、持久的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，利用化學(xué)是一門實驗科學(xué)這一特點，在開展第二課堂時，讓他們動手做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，像“溶液變色”、“清水寫字”等等。學(xué)生們在做這些有趣的化學(xué)實驗時，眼睛里流露出一種驚奇、疑惑的神色，好像在問這是為什么呀?這時他們情緒激昂，內(nèi)心興奮，注意力非常集中，他們被這些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，對化學(xué)實驗有了強(qiáng)烈的興趣，很想知道為什么?從增強(qiáng)了他們的求知欲望，同時讓他們在實驗成功的基礎(chǔ)上體會成就感、自豪感，從而樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；并且培養(yǎng)他們既動腦又動手的能力，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引起新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的和中心的學(xué)習(xí)興趣。

對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低的后進(jìn)生，我們主要培養(yǎng)他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。好的學(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí)一聽課一復(fù)習(xí)一作業(yè)四個基本環(huán)節(jié)。在第二課堂中，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣掌握這四個環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)過程中要求學(xué)生獨立自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作；在聽課時要求學(xué)生專心聽講、當(dāng)堂掌握、弄清思路、把握特點，只有這樣才能收到事半功倍的聽課效果；在復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生不要急于做作業(yè)：應(yīng)先課后復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時，先嘗試回憶，再閱讀課本，整理筆記，看參考書；在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中要求通過回憶、整理，使知識掌握得更牢固；查漏補(bǔ)缺，使知識更加完整；融會貫通，使知識掌握得更加系統(tǒng)；綜合利用，使知識更加具體。

對于基礎(chǔ)差，自卑心理嚴(yán)重的后進(jìn)生，主要培養(yǎng)自信，要求學(xué)生做到(1)正確評價自己，既看到自己的短處，也要能恰如其分地看到自己的長處，自己在其他學(xué)科的優(yōu)勢和生活上的閃光點。(2)正確地表現(xiàn)自己，要求他們做一些力所能及、有成功把握的事情，使學(xué)生通過在小的成功中表現(xiàn)自己來確立自信心，從而循序漸進(jìn)地克服自己的自卑心理。(3)正確補(bǔ)償自己，“揚(yáng)長補(bǔ)短”、“勤能補(bǔ)拙”，一分耕耘一分收獲。(4)善于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀的品質(zhì)，相信自己不會比別人差，這樣才能有戰(zhàn)勝自己的勇氣，從而趕上別人，超越別人。(5)在他們的作業(yè)本上有針對性地寫上批語，短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且融洽了師生感情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

還有一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足的后進(jìn)生，首先端正學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是社會和學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。它常常以學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著或強(qiáng)或弱的推動作用。動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來越積極。具體說來，不同性質(zhì)、不同水平的動機(jī)，在學(xué)習(xí)中的作用是不同的。動機(jī)越是遠(yuǎn)大、越是高尚，就越能推動人們堅持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目標(biāo)淺近、低下，可以輕而易舉地獲得，那就難以喚起人們的熱情，稍遇困難便半途而廢，因而難以腳踏實地去學(xué)習(xí)。所以，我們在平時的化學(xué)教學(xué)中，必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫楦锩ぷ?、造福人類、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)。具體做法如下：在第二課堂通過表揚(yáng)他們對班集體所做的貢獻(xiàn)，指出這是他對班級負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，為今后的美好生活打下堅實的基礎(chǔ)。

其他方面造成的后進(jìn)生，找班主任和家長協(xié)助進(jìn)行教育。另外，在后進(jìn)生的教育中要求我們一定要有愛心、信心、耐心和恒心，并要及時檢查，督促，還要講究方法和藝術(shù)，這樣才能取得理想的效果。

總之，后進(jìn)生的教育是素質(zhì)教育的基本要求，是教育質(zhì)量得以提高的保證，而第二課堂是開展后進(jìn)生教育的重要渠道，只要做好第二課堂，我們的工作才能做好。