初中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)施策略

摘要：在新一輪課程改革中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-056-001

一、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與功能

數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它的開(kāi)放性、研究性和實(shí)踐性。它的功能在于能營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探索爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式，是教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下。以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難嘗試活動(dòng)，將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂。

二、探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

探究?jī)?nèi)容是影響探究結(jié)果的—個(gè)重要因素，它直接影響到教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在選取探究?jī)?nèi)容時(shí)，要滿足以下幾條原則：(1)適度原則；(2)興趣原則；(3)可操作性原則。

三、探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程

奉人在數(shù)學(xué)實(shí)踐中逐步形成了一種“主體參與，探究中學(xué)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

1 創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)中情境設(shè)置的方式我通常用以下幾種：(1)由實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；(2)舊知回顧創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；(3)數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；(4)趣味游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；(5)動(dòng)手操作與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

2 問(wèn)題定向

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境階段，學(xué)生作為認(rèn)知主體已經(jīng)感受到了問(wèn)題的存在，但對(duì)于他們感到困惑的情境，究竟應(yīng)該如何解決問(wèn)題?怎樣確定研究方案?如何找到解決問(wèn)題的突破口?怎樣確定研究方向?在學(xué)生頭腦中還都是一些模糊的印象，需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生。

3 合作變流

合作交流的組織形式主要采用合作小組制，積極倡導(dǎo)組內(nèi)合作，展開(kāi)討論、交流，要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)；組間競(jìng)爭(zhēng)，讓他們討論、爭(zhēng)辯；運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多探究與交流的機(jī)會(huì)，在與他人交流的過(guò)程中逐漸完善自己的想法，使學(xué)生在探究活動(dòng)中回歸探究本性，促使學(xué)生天生的探究本能不斷提高與完善。

4 反思創(chuàng)新

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，如探究發(fā)現(xiàn)的是否充分，問(wèn)題解決的是否徹底，所運(yùn)用的方法和得到的結(jié)果有何意義等等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生變換對(duì)問(wèn)題的思考方式和角度，通過(guò)改變問(wèn)題的維度、改變問(wèn)題的條件、結(jié)論等進(jìn)一步提出一些新的問(wèn)題，并將新的問(wèn)題引向課外或后繼課程中。

四、探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

對(duì)獲得的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，重感受、重體驗(yàn)，展現(xiàn)與表達(dá)；學(xué)生主要闡述知識(shí)是如何發(fā)現(xiàn)的。有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目的；教師要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注意多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，教師應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

1 參與性評(píng)價(jià)

參與性評(píng)價(jià)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)造多種評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和活動(dòng)形式，讓學(xué)生大膽發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)，學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，中，對(duì)自己、對(duì)同伴有了更深層的了解，密切了與同伴的合作關(guān)系，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)信息交流，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與。

2 交互性評(píng)價(jià)

“探究性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

3 差異性評(píng)價(jià)

學(xué)生之間存在差異，因此，我堅(jiān)持分層性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，重在評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)的結(jié)果和質(zhì)量；集藝術(shù)性、思想性、想象力為一體。充分發(fā)掘并展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，重在評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過(guò)程，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。

4 多元性評(píng)價(jià)

試題在內(nèi)容與要求上可以多種多樣，為各類學(xué)生走向成功提供機(jī)會(huì)。我采用題組型的“開(kāi)放”或“實(shí)踐”模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，解決表達(dá)過(guò)程，從而獲得科學(xué)方法的有益啟示。同時(shí)，我還堅(jiān)持免檢制度，每節(jié)課按參與態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新見(jiàn)解等方面對(duì)部分同學(xué)實(shí)行放寬要求或免檢。

五、探究性學(xué)習(xí)的成效

通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，應(yīng)付考試回到實(shí)際生活上去，切實(shí)關(guān)系到了生活中的一些問(wèn)題如何去用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決，怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中得益最大的。所以，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，走科學(xué)探究之路，還可以促使教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式。今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加努力地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是新世紀(jì)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重大舉措，是時(shí)代發(fā)展的緊迫需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的強(qiáng)烈呼喚。隨著新一輪的課程改革深入推進(jìn)，我們數(shù)學(xué)教師不可避面臨著一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探究性學(xué)習(xí)還存在許多問(wèn)題亟待我們?nèi)ニ伎?，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索與完善。