從扶到放

摘要：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。勞動(dòng)與技術(shù)課的課程性質(zhì)和特點(diǎn)決定了這門學(xué)科的教學(xué)必須把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的旁動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來。本文結(jié)合勞技課外活動(dòng)教學(xué)實(shí)際，以發(fā)展學(xué)生的勞技實(shí)踐興趣為主線，采用“從扶入手、半扶半放、以放為主”的活動(dòng)方式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)踐；探究

中國分類號(hào)：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-109-002

興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。興趣可以推動(dòng)學(xué)生去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。興趣是在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。我在勞技課外實(shí)踐與探究活動(dòng)中，緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生興趣這根主線，采用“從扶人手、半扶半放、以放為主”的活動(dòng)方式，收到了較好的效果。2004年以來，學(xué)生在各類比賽中，獲全國級(jí)獎(jiǎng)6次，省級(jí)獎(jiǎng)232次，市級(jí)獎(jiǎng)385次，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行及家長的好評(píng)。學(xué)生的不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣逐步向持續(xù)、穩(wěn)定的方向發(fā)展。

一、從扶入手

好動(dòng)、好奇、好問、好探究是小學(xué)生的天性。學(xué)生對(duì)勞技課外實(shí)踐與探究活動(dòng)有興趣，但他們常常不夠持久和穩(wěn)定。究其原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)诨顒?dòng)中常常會(huì)遇到一些自己無法解決的問題和不能獲得自己滿意的答案。為此，提高實(shí)踐與探究活動(dòng)的成功率是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，我的做法是：(1)了解學(xué)生對(duì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目和問題有興趣；(2)組織學(xué)生對(duì)研究的問題進(jìn)行討論和篩選，幫助學(xué)生確立實(shí)踐與探究的課題；(3)師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；(4)幫助學(xué)生尋找實(shí)踐與探究活動(dòng)中所需的器材；(5)老師全程參與學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)?？傊?，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開展實(shí)踐與探究活動(dòng)的良好條件，確保學(xué)生實(shí)踐與探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。如，學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)基地種植薄荷時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，薄荷開花時(shí)，花蕊上招引著很多的蒼蠅，甚至可以把旁邊豬舍里的蒼蠅都招引過去。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感興趣，我緊緊抓住學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的“興趣點(diǎn)”，組織學(xué)生開展討論并設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，和學(xué)生一起查閱相關(guān)的資料，走訪有關(guān)專家、學(xué)者，幫助學(xué)生采購實(shí)驗(yàn)所需的藥品和器材，整個(gè)探究活動(dòng)我都全程參與，及時(shí)解決學(xué)生在探究活動(dòng)中的問題和困難。經(jīng)過連續(xù)三個(gè)月的研究，學(xué)生利用薄荷花粉制成的滅蠅藥獲得成功，撰寫的研究論文《種薄荷誘滅蒼蠅》，在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)，全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。學(xué)生在實(shí)踐與探究活動(dòng)中了解一些科學(xué)探究的方法，從中也學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)技能。更重要的是，由于實(shí)踐與探究活動(dòng)獲得成功，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索未知的欲望。

二、半扶半放

“扶”的目的是讓學(xué)生能比較順利地經(jīng)歷探究活動(dòng)的全過程，把學(xué)生的注意力、需要和興趣吸引到實(shí)踐和探究上來，使他們感到實(shí)踐必須與探究緊密結(jié)合起來，通過探究才能找到問題的滿意答案。由于活動(dòng)的成功，學(xué)生品嘗到實(shí)踐與探究帶來的樂趣，學(xué)生的實(shí)踐與探究欲望必將會(huì)激發(fā)出來。但學(xué)生的實(shí)踐與探究光靠老師的“扶”是不適宜他們進(jìn)一步發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的探究方法與掌握了一定的勞動(dòng)技能后，老師應(yīng)采用“半扶半放”的形式去組織學(xué)生開展活動(dòng)?！鞍敕霭敕拧币龊谩八膫€(gè)關(guān)注”：(1)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)方案，對(duì)不適宜的地方老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥；(2)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中有些器材學(xué)生準(zhǔn)備確有困難的，老師要幫助解決；(3)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐與探究的活動(dòng)過程，為學(xué)生實(shí)踐與探究鋪路搭橋；(4)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐與探究過程中所得出的結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生分析在活動(dòng)中科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值?？傊?，由教師的全程“參與”，改為密切“關(guān)注”，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立探究的能力。

例如學(xué)生在進(jìn)行蔬菜無土栽培時(shí)，他們提出一個(gè)新的想法：蔬菜可以無土栽培，魚池里能不能種植蔬菜呢?如果成功的話，不是可以節(jié)省大量的土地面積?學(xué)生們的設(shè)想是非常好的，真正要開展實(shí)踐與探究活動(dòng)，他們將會(huì)碰到很多的問題和困難，我協(xié)助學(xué)生解決兩個(gè)問題：一是把魚池里的水樣送到環(huán)境監(jiān)測(cè)站去化驗(yàn)，看看魚池里的水體是不是富營養(yǎng)化；二是準(zhǔn)備好在水面上種植用的浮板。于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了“魚池里的綠色蔬菜”活動(dòng)方案，在活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)種植在魚池里的蔬菜苗沒有生機(jī)。一開始，同學(xué)們以為蔬菜苗是被太陽曬的，便采用在蔬菜苗上經(jīng)常灑水的辦法，但還是沒用，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象孩子們百思不得其解。我得知這個(gè)情況己后，及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生們一起研究，發(fā)現(xiàn)蔬菜苗的根大多是光禿禿的，長不出新的根須，其原因是這些根須都被魚池里的魚吃掉了。于是同學(xué)們想出了辦法，用魚網(wǎng)攔住，不讓魚進(jìn)入種植區(qū)域，結(jié)果蔬菜真的長好了?；顒?dòng)結(jié)束后，我主動(dòng)參與學(xué)生的研究交流活動(dòng)，和孩子們—起分享研究活動(dòng)的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生如何做好資料的整理與分析工作。在此項(xiàng)活動(dòng)中，由于學(xué)生勤于動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)魚池里種植蔬菜的變化特性，因而在實(shí)驗(yàn)中記錄下來好多數(shù)據(jù)都有—定的科學(xué)價(jià)值?！棒~池里的綠色蔬菜”項(xiàng)目在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽評(píng)比中獲科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

三、以放為主

“從扶人手”“半扶半放”的活動(dòng)方式，目的是激發(fā)學(xué)生探求未知的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中初步掌握探究活動(dòng)的一般模式。通過“扶”到“半扶”逐步向“以放為主”的活動(dòng)方式過渡?！胺拧本褪怯蓪W(xué)生自己確立實(shí)踐探究課題，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自己準(zhǔn)備所需器材，自己按活動(dòng)方案有步驟地開展活動(dòng)，自己總結(jié)實(shí)踐結(jié)果。但是，對(duì)小學(xué)生的“放”，決不是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)放任自流，而是在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生的探究活動(dòng)更加科學(xué)規(guī)范。這個(gè)過程中，老師的責(zé)任是：(1)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與探究活動(dòng)的必備條件。使得學(xué)生能夠順利開展活動(dòng)；(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)意志的自我鍛煉，學(xué)生在自主選題、自主探究的過程中，會(huì)碰到各種各樣的問題和困難，甚至有些探究活動(dòng)會(huì)失敗。教師要教育學(xué)生認(rèn)真分析探究活動(dòng)中存在的問題及失敗的原因，只要符合科學(xué)要求，一旦活動(dòng)方案確定后，要堅(jiān)持做下去，有始有終，決不半途而廢，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。(3)當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐與探究活動(dòng)中碰到問題與困難向老師發(fā)出援助請(qǐng)求時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)同學(xué)生一起商量解決。總之，要放開手腳讓學(xué)生大膽地去實(shí)踐與探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，親歷發(fā)現(xiàn)過程，教師是學(xué)生實(shí)踐與探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。

我們學(xué)校在校內(nèi)開辟了占地四畝的星火園勞動(dòng)實(shí)踐基地，基地共分三大部分：一是趣味種植區(qū)，種植內(nèi)容有蔬菜、糧油作物、花卉、果樹等；二是趣味養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)豬、羊、雞、鴨、鵝、鴿子、蚯蚓、當(dāng)?shù)氐牡~、金魚等；三是制作活動(dòng)室，活動(dòng)室內(nèi)配有木工、小五金、陶藝制作、縫紉等工具，這三大部分內(nèi)容能基本滿足學(xué)生實(shí)踐與探究活動(dòng)的需要。有一次，在修剪夾竹桃枝葉時(shí)，學(xué)生孫慧發(fā)現(xiàn)夾竹桃葉的汁液掉在螞蟻的身上，螞蟻很快會(huì)死亡，這個(gè)現(xiàn)象激起了她的探究欲望，既然夾竹桃葉的汁液能殺死螞蟻，那么它能不能殺死其它的害蟲呢?于是她和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了“夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究”活動(dòng)方案，但“提取液”怎么制作呢?他們一籌莫展，不知如何下手，向我提出了緊急援助。這時(shí)我并不急于告訴他們具體該怎么做，而是要求他們一面去查閱相關(guān)資料，一面到市農(nóng)技推廣中心向技術(shù)員學(xué)習(xí)提取液的制作方法。學(xué)生掌握了提取液制作技術(shù)后，開展了夾竹桃葉提取液殺滅青菜蚜蟲、廁所害蟲、天牛害蟲、土壤害蟲等方面的研究。在四個(gè)多月的時(shí)間里，孩子們?nèi)硇牡耐度?，即使?jié)假日休息時(shí)間他們也堅(jiān)持到學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行觀察研究，決不放過實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)踐與探究全過程中，他們掌握了大量的第一手資料。經(jīng)過他們的分析與整理，由孫慧執(zhí)筆撰寫的《夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究》科學(xué)論文在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新是教育的第一主題，教育的目的是為了創(chuàng)新。勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要載體，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)則是學(xué)生實(shí)踐與探究能力的提高。在勞技課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，要做到“扶”“放”結(jié)合，“扶”，不是包辦代替；“放”，不是放任自流。只有找準(zhǔn)“扶”“放”的時(shí)機(jī)，通過老師的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生有興趣、有能力參與實(shí)踐與探究活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，真正感受到實(shí)踐與探究活動(dòng)帶來的樂趣。