挖掘農(nóng)村課程資源開展季節(jié)教育活動(dòng)

摘要：發(fā)掘與利用富有地方特色的幼兒園課程資源的目的，不僅在于形成獨(dú)具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化、個(gè)性化、多樣化，也有利于擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間，使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解。

關(guān)鍵詞：挖掘；課程資源

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-113-001

如何根據(jù)本園及地方特色，捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材，挖掘鄉(xiāng)土課程資源?我們?cè)诩竟?jié)活動(dòng)中進(jìn)行了探索。

一、采集和利用自然物質(zhì)資源，豐富教材內(nèi)窖

1 將自然界顯現(xiàn)出來(lái)的有利資源運(yùn)用到主題活動(dòng)中

在“野菜”主題活動(dòng)，我們將教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置于大自然之中，帶幼兒挖野菜、采摘馬蘭頭、制作野菜標(biāo)本，回園后制作野菜食品，如：涼拌馬蘭頭、薺菜粥、包餃子，孩子們不但學(xué)到了有關(guān)野菜的知識(shí)，還懂得了合作、分享、珍惜勞動(dòng)成果。這些都為主題活動(dòng)的開展提供了豐富的內(nèi)容。

找春天、采野花、挖野菜、走小路、跨水溝、打水漂、捉蝌蚪、放風(fēng)箏——春天的田野一路灑下了孩子們的歡聲笑語(yǔ)!接著，幼兒園的主題墻上貼滿了孩子們一幅幅趣味橫生的作品：柳樹姑娘(棉簽畫)、快樂的小蝌蚪(手指畫)、放風(fēng)箏(觀察記錄畫)

2 利用教育和生活活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察和討論

早晨來(lái)園，大班的孩子最先想到的是照料自然角探究區(qū)的植物，澆水、記錄、討論。中班孩子將自己采摘的野花野草進(jìn)行標(biāo)本制作，那生動(dòng)有趣的作品也讓人覺得春意盎然。小班的“小不點(diǎn)”們也會(huì)用澆水工具像模像樣地給自己種植的苗寶寶喝水或者讓它們曬曬太陽(yáng)，有的孩子還主動(dòng)和老師一起給飼養(yǎng)的小蝌蚪換水，他們還會(huì)在老師的引導(dǎo)下談?wù)摶蛴美L畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)呢!一張張記錄卡注釋著孩子們春天里熱愛、關(guān)注、快樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!

二、有效支持幼兒的探索。生成新的資源

我們的具體做法是：1、給幼兒一個(gè)空間，讓他自己發(fā)展?！叭恕被顒?dòng)、春季環(huán)境創(chuàng)設(shè)——讓幼兒敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出與眾不同的觀點(diǎn)。有許多家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地感慨：三八節(jié)的親子游戲、生日慶祝會(huì)的美好回憶令我們終身難忘!2、給幼兒一個(gè)條件，讓他自己鍛煉。我們?yōu)橛變簞?chuàng)造條件，充分利用野外踏青、種植飼養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重幼兒的常識(shí)性探索，讓幼兒在自我鍛煉中發(fā)展自主性。如大班“為什么要植樹”、中班“挖野菜”、小班“種蘿卜”等活動(dòng)，讓孩子通過想、說、做、記的過程來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。3、給幼兒一個(gè)問題，讓他自己找答案。在各種活動(dòng)中，我們有意識(shí)地對(duì)幼兒提出一些既適合幼兒現(xiàn)有水平又有利于擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)的問題，如小班“蝌蚪寶寶的變化”飼養(yǎng)觀察；小蝌蚪最終會(huì)變成什么呢?讓幼兒帶著問題通過飼養(yǎng)、觀察、記錄來(lái)體驗(yàn)蝌蚪的變化過程。4、給幼兒一點(diǎn)困難，讓他自己解決。春游茱萸灣公園時(shí)，小班孩子們?cè)趧?dòng)物園的一座小木橋上與清潔車相遇了，橋面很窄，怎么辦呢?有的孩子說：“我們退回去讓清潔車過橋?！痹谇鍧嵐さ呐浜舷拢鍧嵻嚳窟呁Ｏ聛?lái)，教師讓孩子們?cè)囋囉脛e的方法是否可以通過，最終琦琦小朋友的辦法被很多孩子效仿：側(cè)過身體雙手扶著欄桿移動(dòng)過去。從這可以看到孩子們謙讓、勇敢、探索、有序的品質(zhì)。

三、充分挖掘社區(qū)、家長(zhǎng)資源

社區(qū)是幼兒在其中生活、生長(zhǎng)的地方，社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源往往可以成為幼兒園主題活動(dòng)的重要來(lái)源，充分利用社區(qū)資源既能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，拓展幼兒園課程內(nèi)容。如，花燈編扎、收獲蠶豆、參觀筆刷工業(yè)基地、采訪環(huán)衛(wèi)工人等等，把農(nóng)村可用的鄉(xiāng)土資源充分挖掘了出來(lái)。

毫無(wú)疑問，當(dāng)我們與孩子一同走過這多彩的季節(jié)，我們也和孩子們共同獲得了成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步。