淺談美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合

摘要：本文從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教法學(xué)法組織實(shí)施等方面來(lái)闡述綜合實(shí)踐與美術(shù)的融合。希望通過(guò)這樣的整合，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；美術(shù)教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-028-001

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定的一門必修課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與實(shí)踐從而增強(qiáng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。時(shí)至今日，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的過(guò)程中卻出現(xiàn)了怪異現(xiàn)象，在初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課落實(shí)不到位，初中也沒(méi)有專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，使作為國(guó)家課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課在初中階段實(shí)施過(guò)程中遇到了尷尬現(xiàn)實(shí)。為改變這種狀況我們作為一線的美術(shù)老師要轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、因地制宜、從實(shí)際出發(fā)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會(huì)的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)?！睂W(xué)科還專門設(shè)置了“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在從學(xué)科的角度，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足之處，并更有效地運(yùn)用各科課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用?；诖耍瑢⒕C合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合就顯得尤為必要。

教學(xué)過(guò)程中，我努力探尋美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的契合點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教法學(xué)法組織實(shí)施等方面將綜合實(shí)踐活動(dòng)融合到美術(shù)教學(xué)中，對(duì)二者進(jìn)行了有機(jī)的整合。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合

在《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》(討論稿)中，將我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)為五個(gè)方面：“獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自我的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；形成從自己的周遭生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)?！?/p>

在這個(gè)總目標(biāo)的指引下結(jié)合具體活動(dòng)中所觸及到的學(xué)科方面的知識(shí)技能來(lái)設(shè)計(jì)具體的目標(biāo)。在目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，要對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作整體關(guān)注，既要有知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，又要有情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)；根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性，盡可能運(yùn)用調(diào)查、采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)等行為動(dòng)詞，避免學(xué)生不通過(guò)社會(huì)實(shí)踐就可獲得答案，教師在課堂上就能操作的主題。并根據(jù)不斷生成的特點(diǎn)調(diào)整自己的目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合

1 積極主動(dòng)，全面開(kāi)發(fā)與實(shí)施新教材中已定的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)

美術(shù)教材的綜合·探索單元的內(nèi)容都可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容。蘇少版從13冊(cè)到18冊(cè)中綜合實(shí)踐的內(nèi)容有《當(dāng)一回蔡倫》《我們的節(jié)日》《尋古探幽》《端午節(jié)》《熟悉的韻律》《課本劇故鄉(xiāng)》這些內(nèi)容都是綜合性、實(shí)踐性、過(guò)程性較高的活動(dòng)課程，都有助于學(xué)生各種能力的提升。

2 自主創(chuàng)新，大力開(kāi)發(fā)與實(shí)施一系列師生自主選定的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)

美術(shù)學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以自創(chuàng)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。如學(xué)習(xí)《變遷中的家園》時(shí)，開(kāi)展家鄉(xiāng)變遷的調(diào)查活動(dòng)，然后用課上所學(xué)的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變遷。學(xué)習(xí)《藍(lán)白之美》時(shí)，可以開(kāi)展常武地區(qū)民間文化的調(diào)查與研究。

3 多方協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施一些跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題活動(dòng)

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中涉及到了其他的學(xué)科。我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)要以美術(shù)教學(xué)為重心與其他學(xué)科的相互融合。如《課本劇故鄉(xiāng)》就可以由語(yǔ)文、音樂(lè)學(xué)科老師共同組織，在這個(gè)活動(dòng)中劇本的改編屬于語(yǔ)文活動(dòng)，劇本的排練屬于音樂(lè)活動(dòng)，三個(gè)學(xué)科相互滲透、相互融合，而不是各學(xué)科重復(fù)交叉、互相割裂出現(xiàn)“鐵路警察，各管一段”現(xiàn)象。

此外，美術(shù)與其他學(xué)科也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。合理科學(xué)的整合，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的視野，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融會(huì)各學(xué)科知識(shí)，使之彼此貫通，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合處理問(wèn)題的能力和習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)與實(shí)施和學(xué)生生活密切相關(guān)的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)

如配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)、海報(bào)或進(jìn)行cI設(shè)計(jì)，并通過(guò)評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中。我的學(xué)生曾經(jīng)為學(xué)校設(shè)計(jì)過(guò)藝術(shù)節(jié)標(biāo)志，為班會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)海報(bào)，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行過(guò)cI設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性高，作業(yè)效果好。

三、教法、學(xué)法教學(xué)組織的整合

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)的基本形式是典型的“做中學(xué)”。探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、總結(jié)、交流、展示是學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式。所以，教師要改變角色，少“填”多“引”，同時(shí)不忽略指導(dǎo)的針對(duì)性，可行性，目標(biāo)性來(lái)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪談、操作、交流，評(píng)述、展示，進(jìn)行探究、合作、自主等學(xué)習(xí)。

例：在進(jìn)行蘇少版第14冊(cè)《我們的節(jié)日》一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生首先自主收集各種活動(dòng)方案、海報(bào)、請(qǐng)柬；接著分析、掌握活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本要求；然后確定主題，搜集、編撰相關(guān)材料；第四小組合作制作方案、請(qǐng)柬、海報(bào)。期間教師針對(duì)共性的問(wèn)題以美術(shù)課的形式加以解決，學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；第五小組之間展開(kāi)評(píng)比，進(jìn)行作品展覽確定在節(jié)日中用到的方案、請(qǐng)柬和海報(bào)。這樣，學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來(lái)了，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、培養(yǎng)了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，同時(shí)形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的良好氛圍。

總之綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)的融合給學(xué)生提供了自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自主獲取知識(shí)、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂(lè)的舞臺(tái)。在多年的課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力，當(dāng)然這一全新的課程模式，有很多問(wèn)題值得深入探討，我們應(yīng)大膽探索，在不斷完善自身的前提下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好活動(dòng)課，讓它在我們的責(zé)任田里茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)，北京師范大學(xué)出版社

[2]綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(討論稿)

[3]張華綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：理念與框架，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所