中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法研究

摘要：體育與健康課的教學(xué)過程包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)三個(gè)方面，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，對(duì)檢查和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-015-001

教學(xué)評(píng)價(jià)是以既定中學(xué)生體育教育課程目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價(jià)值評(píng)定的過程。目的在于作出科學(xué)的、合理的判斷，為促進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定決策方案提供依據(jù)。

一、當(dāng)前中學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問題

1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)與中學(xué)體育教育目標(biāo)脫節(jié)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，說是以增進(jìn)健康為目標(biāo)，卻以一些無益于健康的體力極限指標(biāo)影響了健康。評(píng)價(jià)僅僅用統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)成績指標(biāo)來衡量體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，既不考慮學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后健康狀況的改變情況，也很少考慮學(xué)生的體育態(tài)度、體育習(xí)慣、情意表現(xiàn)及交往和合作能力等方面的變化。體育教學(xué)評(píng)價(jià)中注重評(píng)價(jià)體育知識(shí)、技能的掌握、能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的生理反應(yīng)，而并不重視在多方面因素制約下認(rèn)識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，忽視作為主體的學(xué)生的情感、意志、興趣等非理性因素在課堂教學(xué)中的存在，這實(shí)際上對(duì)學(xué)生來說是很不公平的。

2 評(píng)價(jià)方法選擇上的片面性

評(píng)價(jià)的方法按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以分為：絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的類型按評(píng)價(jià)功能可分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性和終緒性評(píng)價(jià)。目前我國對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)類型在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)功能上所采用的依然是絕對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性平價(jià)，在類型的選擇上比較單調(diào)貧乏。只有終緒性評(píng)價(jià)和過程勝評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能有效地幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。

3 評(píng)價(jià)參與主體的單一性

評(píng)價(jià)主體是指具備一定評(píng)價(jià)技能，能夠?qū)嶋H參加評(píng)價(jià)活動(dòng)的人。在過去的幾十年中，中學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體主要還是教師，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)還沒有真正落實(shí)到評(píng)價(jià)中去，這就造成了教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性和主體的不完整。現(xiàn)在一些教師經(jīng)常也會(huì)喊“以學(xué)生為主體”，可是一輪到教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，卻忘了這一點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師很少會(huì)考慮讓學(xué)生去搞什么自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

4 過分注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定量化

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的許多指標(biāo)因素帶有很強(qiáng)的模糊性，其精確性實(shí)在是說不清，如學(xué)生正確的體育態(tài)度的形成，終身體育意識(shí)的樹立、情感意志的發(fā)展等，對(duì)于這些充滿了很多內(nèi)涵和外延不清的模糊概念的指標(biāo)因素，都是體育課教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是社會(huì)需求的重要組成部分，應(yīng)該是體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，卻大都在評(píng)價(jià)體系中沒有體現(xiàn)。如果一味地追求定量化指標(biāo)而忽視這些在體育教學(xué)中很有意義、但難量化的定性化指標(biāo)，顯然，這樣的指標(biāo)體系是不完整的，評(píng)價(jià)結(jié)果具有片面性，在某種意義上它還會(huì)使教師產(chǎn)生追求顯性效應(yīng)，忽視隱性效應(yīng)的不良后果。

二、中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)方法

1 緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要以增進(jìn)學(xué)生健康的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，并為之服務(wù)。注重學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，不僅要注重評(píng)價(jià)體育知識(shí)、技能的掌握、能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的生理反應(yīng)，同時(shí)也要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的體育態(tài)度、體育習(xí)慣、情意表現(xiàn)及交往和合作能力等方面。

2 追求評(píng)價(jià)方法的多元性

我們應(yīng)改變單純的采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是采取診斷性、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，多種評(píng)價(jià)相互滲透，使整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)始終處于不斷上升的動(dòng)態(tài)之中。

3 創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)主體的多維性

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)注重他人評(píng)價(jià)。忽視教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。我們要改變過去單一的由體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生、家長及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評(píng)價(jià)過程中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)，從多方面、多角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)過程等方面進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識(shí)。通過評(píng)價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同，又充分關(guān)注評(píng)價(jià)主客體之間的互動(dòng)反饋；重視評(píng)價(jià)后的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展；重視評(píng)價(jià)后對(duì)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容的反饋調(diào)整，使之更為科學(xué)合理。

4 建設(shè)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任何事物都具有質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有質(zhì)標(biāo)、量標(biāo)這兩大基本組成要素。質(zhì)標(biāo)和量標(biāo)是任何體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)具備的最基本組成部分。評(píng)價(jià)中采用什么標(biāo)準(zhǔn)取決于評(píng)價(jià)目的和對(duì)象的性質(zhì)。定量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以反映體育教學(xué)某些簡單、明了的特點(diǎn)，適用于某些簡單的教育現(xiàn)象，如用心律來反映運(yùn)動(dòng)量的大小。而定性價(jià)具有全面、深刻的特點(diǎn)，更適用于對(duì)復(fù)雜教學(xué)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)中要注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)具體評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容等具體情況選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。