基于SOA中間件的EPSS構(gòu)建研究

【摘要】SOA采用成熟獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)接口，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)松散耦合的粗粒度應(yīng)用組件進(jìn)行分布式部署、組合和使用，近年在EAI領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。EPSS根植于企業(yè)培訓(xùn)，提供在“做中學(xué)”的計(jì)算機(jī)集成支持環(huán)境，與職業(yè)教育理念一致。文章提出利用SOA的特點(diǎn)，通過(guò)中間件和Web服務(wù)技術(shù)，結(jié)合EPSS的精髓，整合現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，構(gòu)建應(yīng)用于財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的EPSS。

【關(guān)鍵詞】EPSS、SOA、中間件、Web服務(wù)、綜合實(shí)訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)07—0143—04

引言

電子績(jī)效支持系統(tǒng)(Electronic Performance Support System，EPSS)是美國(guó)學(xué)者Gloria Gery [1]1991年為了解決教育訓(xùn)練中存在的一系列問(wèn)題而提出的一個(gè)解決方案，旨在讓新進(jìn)或經(jīng)驗(yàn)不足的員工根據(jù)系統(tǒng)提供的電子文檔和工具，在最少的外部資源的協(xié)助下完成工作。EPSS以其直觀性、整合性、交互性、個(gè)性化、開(kāi)放性及良好的收益率等優(yōu)勢(shì)，受到人力資源和職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域的高度重視，在企業(yè)培訓(xùn)界推行十多年，被越來(lái)越多的組織所接受。

自1995年張祖忻[2]將績(jī)效技術(shù)介紹到國(guó)內(nèi)以來(lái)，教育技術(shù)界對(duì)于績(jī)效技術(shù)和EPSS的認(rèn)識(shí)，從文獻(xiàn)和基本理論研究開(kāi)始，逐步由宏觀的理論研究轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建研究。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)EPSS的構(gòu)建實(shí)例主要集中于職業(yè)培訓(xùn)，特別是面向教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，但用于學(xué)校教育中的應(yīng)用極少[3]，僅有的應(yīng)用大多為實(shí)現(xiàn)一門(mén)具體課程的學(xué)習(xí)。本文研究在現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上通過(guò)SOA中間件，利用Web服務(wù)組合構(gòu)建EPSS，應(yīng)用于財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上崗前的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一 相關(guān)的技術(shù)背景

1 EPSS的演進(jìn)

最初EPSS被簡(jiǎn)單的定義為:“一個(gè)整合信息、建議、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供使用者在工作中訪問(wèn)，旨在提升工作效率的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”[4]。上世紀(jì)90年代末期，為了適應(yīng)組織學(xué)習(xí)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，EPSS開(kāi)始被看做是:“一種提供整合性資源的工作輔助與學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，利用做中學(xué)的學(xué)習(xí)理念與績(jī)效支持的概念，在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成任務(wù);以支持工作任務(wù)為主，輔助學(xué)習(xí)為副，寓學(xué)習(xí)于工作”[5]。這一階段強(qiáng)調(diào)“人本主義”思想，更多關(guān)注“人”的因素。

近年來(lái)的定義已經(jīng)偏向?yàn)榻M織學(xué)習(xí)和績(jī)效并重的知識(shí)分享與管理。EPSS由單純的工作輔助工具，蛻變?yōu)樘峁┗?dòng)性、整合性資源的工作輔助和學(xué)習(xí)支持并重的系統(tǒng)。這一階段EPSS不再看成單一的績(jī)效支持工具，而是作為一個(gè)整合系統(tǒng)，認(rèn)為產(chǎn)生績(jī)效的環(huán)境是互動(dòng)的、變化和多維的，不僅僅從技術(shù)、管理或工作者某一方面去看。EPSS發(fā)展可簡(jiǎn)單歸結(jié)為:從技術(shù)到人，從人到環(huán)境，從單一環(huán)境到綜合環(huán)境[6]。

今后，EPSS的特性和功能將隨著科技的進(jìn)步，組織競(jìng)爭(zhēng)策略的變動(dòng)，人力資源要求的改變而不斷調(diào)整，但無(wú)論是否使用EPSS概念，EPSS提倡的在“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，及以提高工作績(jī)效為目標(biāo)的理想，仍將融入e-Learning、知識(shí)管理等新的語(yǔ)匯之中，EPSS的精髓將得以保存并不斷發(fā)展。

2 SOA中間件

面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(Service-Oriented Architecture，SOA)最初由Gartner公司在1996年提出，SOA被界定為:客戶端/服務(wù)器的軟件設(shè)計(jì)方法，與傳統(tǒng)的客戶端/服務(wù)器模型的不同之處，在于著重強(qiáng)調(diào)軟件組件的松散耦合，并使用獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)接口，認(rèn)為應(yīng)用是由軟件服務(wù)和軟件服務(wù)使用者組成[7]。隨著越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到Internet，以及XML、SOAP、WSDL、UDDI等Web服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的逐漸成熟，SOA已成為一種基于Internet的信息集成體系框架，SOA的粗粒度、松耦合服務(wù)架構(gòu)，服務(wù)之間通過(guò)簡(jiǎn)單、精確定義接口進(jìn)行通信，不涉及底層編程接口和通訊模型，將應(yīng)用程序功能作為服務(wù)發(fā)送給最終用戶或者其他服務(wù)等顯著特點(diǎn)，在企業(yè)集成領(lǐng)域(Enterprise Application Integration，EAI)得到廣泛應(yīng)用。

中間件(Middleware)屬于可復(fù)用軟件的范疇，處于操作系統(tǒng)軟件與用戶的應(yīng)用軟件的之間，為處于上層的應(yīng)用軟件提供運(yùn)行與開(kāi)發(fā)的環(huán)境，幫助用戶靈活、高效地開(kāi)發(fā)和集成復(fù)雜的應(yīng)用軟件。中間件與SOA區(qū)別明顯，前者指一類(lèi)軟件產(chǎn)品，后者指一類(lèi)軟件設(shè)計(jì)的方法，是完全不同的兩個(gè)概念。但此兩者又有著密切的聯(lián)系，中間件產(chǎn)品可以基于SOA方法構(gòu)建，以提供服務(wù)的方式出現(xiàn);而采用中間件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)用，也將很容易被整合進(jìn)SOA架構(gòu)。

由SOA方法構(gòu)建的中間件，對(duì)于面向Web應(yīng)用具有簡(jiǎn)化和幫助其相互連接、相互訪問(wèn)的作用。由技術(shù)層面看，基于Web 服務(wù)的中間件，將會(huì)給應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)、部署、應(yīng)用方式帶來(lái)革命性變化，使各應(yīng)用組件之間能夠以松偶合和標(biāo)準(zhǔn)接口的方式連接，突破了傳統(tǒng)的基于某廠商特定技術(shù)、某一種特定技術(shù)的方式。目前，幾乎所有新的中間件類(lèi)型、新的中間件產(chǎn)品都支持Web 服務(wù)，可以基于它們實(shí)現(xiàn)SOA架構(gòu)的應(yīng)用，中間件可以視為實(shí)現(xiàn)SOA架構(gòu)的理想平臺(tái)。本文所描述的SOA中間件，主要是指用SOA方法構(gòu)建，以提供Web服務(wù)方式，用于系統(tǒng)整合的高層中間件。

3 基于SOA中間件的EPSS

EPSS的構(gòu)成一般有內(nèi)嵌、鏈接和獨(dú)立三種形式。無(wú)論采用哪一種方式構(gòu)建EPSS，都必須與某一領(lǐng)域結(jié)合，體現(xiàn)EPSS在工作中使用，在任務(wù)中整合提供需要的信息，在最低的預(yù)先培訓(xùn)情況下，適合于不同程度的學(xué)習(xí)者，由使用者自行控制，始終關(guān)注于結(jié)果的特點(diǎn)。SOA的標(biāo)準(zhǔn)接口、松耦合服務(wù)架構(gòu)將降低EPSS各組件的整合難度，而采用中間件又可以屏蔽各組件之間的異構(gòu)，所以說(shuō)采用SOA中間件是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)EPSS的最佳實(shí)踐。

二 EPSS在職業(yè)技術(shù)教育中的適應(yīng)性

1 職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)設(shè)置不是按學(xué)科要求來(lái)安排，而是按社會(huì)職業(yè)分工和崗位群的職業(yè)能力要求來(lái)設(shè)置，專(zhuān)業(yè)核心課程突出本專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)和主流技術(shù)。

職業(yè)技術(shù)教育需要處理好學(xué)科與職業(yè)、知與做、動(dòng)腦與動(dòng)手之間的關(guān)系，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、注重職業(yè)能力、加強(qiáng)基本技能與培養(yǎng)綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)。因此，職業(yè)技術(shù)教育特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)大量類(lèi)似或接近未來(lái)職業(yè)崗位實(shí)際需要的實(shí)踐與訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以促進(jìn)相應(yīng)技藝的掌握、技能的形成和素質(zhì)的養(yǎng)成。

2 財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的困擾

職業(yè)教育要達(dá)到上崗的要求，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重要，各專(zhuān)業(yè)一般采取校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式提高學(xué)生崗位技能。但對(duì)于財(cái)經(jīng)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，特別是其中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)和財(cái)政金融類(lèi)諸多專(zhuān)業(yè)，有一個(gè)自身很難解決的矛盾，即實(shí)習(xí)單位出于對(duì)會(huì)計(jì)信息和商業(yè)信息的保密考慮，對(duì)實(shí)習(xí)生封鎖單位大部分賬務(wù)資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中因無(wú)法接觸到實(shí)習(xí)單位的賬務(wù)，而得不到專(zhuān)業(yè)基本操作技能的鍛煉;另外，因?qū)嵙?xí)生操作失誤可能給企業(yè)帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，也在客觀上使企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生，而財(cái)經(jīng)工作的職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，又要求從業(yè)人員具備一定的職業(yè)判斷力和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)和財(cái)政金融類(lèi)校外實(shí)習(xí)難，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，因此如何利用財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，滿足對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。

3 通過(guò)EPSS實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

EPSS的誕生就根植于企業(yè)培訓(xùn)和組織發(fā)展中，它鼓勵(lì)在做中學(xué)，這些與職業(yè)院校的教育教學(xué)理念是完全契合。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練大多通過(guò)不同的軟件實(shí)現(xiàn)，如:ERP、SCM、CRM、金融分析等。這給我們利用EPSS的理念，將崗位需要的知識(shí)、技能整合融入EPSS提供可能，EPSS為學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為教師提供監(jiān)督管理手段。

三 一個(gè)基于SOA技術(shù)的EPSS實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)采用獨(dú)立式的EPSS構(gòu)成方式實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示，自下而上分為四層:業(yè)務(wù)組件層、服務(wù)層、EPSS層、表示層。系統(tǒng)的業(yè)務(wù)通過(guò)Web 服務(wù)層封裝后供EPSS層和表示層調(diào)用，EPSS層各模塊除引用業(yè)務(wù)層的Web服務(wù)外，同時(shí)對(duì)外提供Web服務(wù)，EPSS層內(nèi)各模塊之間的調(diào)用同樣通過(guò)Web服務(wù)實(shí)現(xiàn)，表示層通過(guò)組合EPSS層和業(yè)務(wù)層提供的各類(lèi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)面向不同領(lǐng)域的功能和面向不同用戶的界面。

1 業(yè)務(wù)組件層

系統(tǒng)的業(yè)務(wù)組件層由兩類(lèi)組建構(gòu)成，一類(lèi)為面向崗位的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如:賬務(wù)管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理、工作流管理、客戶關(guān)系管理、投資分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等，是EPSS系統(tǒng)的應(yīng)用軟件，提供用戶完成特定工作任務(wù)的工具;另一類(lèi)是校園網(wǎng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資源，如:統(tǒng)一身份認(rèn)證、教務(wù)管理、選課系統(tǒng)等，提供用戶和課程的基礎(chǔ)信息，圖書(shū)信息資源等則作為EPSS系統(tǒng)的幫助和參考信息的重要組成部分。兩類(lèi)均為原有的系統(tǒng)，一個(gè)SOA成功的關(guān)鍵就是在于對(duì)遺留應(yīng)用程序等現(xiàn)有IT資產(chǎn)的重用，系統(tǒng)通過(guò)將原有的業(yè)務(wù)邏輯分解、合并，再用Web服務(wù)技術(shù)封裝，形成細(xì)粒度的服務(wù)，為服務(wù)層提供支持，做SOA中的服務(wù)提供者。

2 服務(wù)層

服務(wù)層主要包括和服務(wù)總線、服務(wù)中間件、本地UDDI注冊(cè)中心。服務(wù)總線將業(yè)務(wù)組件層提供的細(xì)粒度服務(wù)組合為粗粒度服務(wù)，服務(wù)總線主要采用面向SOAP消息的中間件技術(shù)。服務(wù)中間件主要包括消息服務(wù)、消息格式轉(zhuǎn)換、消息路由、事務(wù)服務(wù)等。UDDI(Universal Description，Discovery and Integration)是一套基于Web 的、分布式的、為Web服務(wù)提供信息注冊(cè)中心的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，同時(shí)也包含一組使企業(yè)能將自身提供的Web服務(wù)注冊(cè)以使得別的企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)的訪問(wèn)協(xié)議的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，UDDI 就是Web服務(wù)的服務(wù)中介，本地UDDI注冊(cè)中心，是構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò)傳輸層和基于 SOAP 的 XML 消息傳輸層之上，提供了一組基于標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范用于描述和發(fā)現(xiàn)服務(wù)，發(fā)現(xiàn)Web 服務(wù)以及它們之間的相互作用。服務(wù)總線將業(yè)務(wù)組件層提供的細(xì)粒度服務(wù)編排融合為粗粒度服務(wù)。

3 EPSS層

EPSS層是系統(tǒng)的核心部分，由專(zhuān)家系統(tǒng)、交互式訓(xùn)練系統(tǒng)、績(jī)效管理、案例信息四個(gè)組件組成。可以看出，系統(tǒng)并未完全拘泥于傳統(tǒng)的EPSS構(gòu)成，而是根據(jù)具體應(yīng)用進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整。傳統(tǒng)EPSS系統(tǒng)中的集成用戶界面和應(yīng)用軟件并不包含在本層，而是由系統(tǒng)中的表示層和業(yè)務(wù)組件層實(shí)現(xiàn)。

(1)專(zhuān)家系統(tǒng)組件

主要部分是知識(shí)庫(kù)和推理機(jī)，知識(shí)庫(kù)包括基本事實(shí)、規(guī)則和其他有關(guān)信息，是專(zhuān)家系統(tǒng)的核心組成部分。用戶通過(guò)知識(shí)獲取模塊完善知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)內(nèi)容來(lái)提高專(zhuān)家系統(tǒng)的性能。推理機(jī)是實(shí)施問(wèn)題求解的核心執(zhí)行機(jī)構(gòu)，它對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)鶕?jù)知識(shí)的語(yǔ)義，對(duì)按一定策略找到的知識(shí)進(jìn)行解釋執(zhí)行，并把結(jié)果記錄到動(dòng)態(tài)庫(kù)中。動(dòng)態(tài)庫(kù)是由各種事實(shí)、命題和關(guān)系組成的狀態(tài)，它既是推理機(jī)選用知識(shí)的依據(jù)，也是解釋機(jī)制獲得推理路徑的來(lái)源。解釋器用于對(duì)求解過(guò)程做出說(shuō)明，并回答用戶的提問(wèn)，反向跟蹤動(dòng)態(tài)庫(kù)中保存的推理路徑，并把它翻譯成用戶能接受的自然語(yǔ)言表達(dá)方式，讓用戶理解程序正在做什么和為什么這樣做。

(2)交互式訓(xùn)練系統(tǒng)

由教學(xué)任務(wù)庫(kù)、學(xué)習(xí)日志庫(kù)、訓(xùn)練測(cè)試管理、教學(xué)任務(wù)管理、知識(shí)樹(shù)管理、學(xué)習(xí)特征分析、交互BBS七個(gè)部分組成。教學(xué)任務(wù)管理模塊主要提供由教師編輯設(shè)定的各類(lèi)訓(xùn)練任務(wù)，以及各類(lèi)任務(wù)的考核點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)樹(shù)本質(zhì)上就是一個(gè)層級(jí)式知識(shí)圖，它表達(dá)了為實(shí)現(xiàn)某一組織目標(biāo)的所有相關(guān)組織知識(shí)間的因果關(guān)系或從屬關(guān)系，知識(shí)樹(shù)管理模塊用于構(gòu)建和編輯知識(shí)樹(shù)，這些知識(shí)樹(shù)可以是面向組織、崗位和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。教學(xué)任務(wù)庫(kù)主要用于存儲(chǔ)EPSS中的訓(xùn)練任務(wù)、知識(shí)樹(shù)、測(cè)試結(jié)果。學(xué)習(xí)特征分析模塊主要通過(guò)學(xué)前測(cè)試、學(xué)習(xí)日志和知識(shí)樹(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者初始知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析，為確定學(xué)習(xí)任務(wù)提供支持。訓(xùn)練測(cè)試管理根據(jù)學(xué)習(xí)特征分析結(jié)果、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)樹(shù)、學(xué)習(xí)日志，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)任務(wù)形式，并控制學(xué)習(xí)過(guò)程、測(cè)試學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果存至日志庫(kù)。學(xué)習(xí)日志庫(kù)記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程、操作步驟，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的停留時(shí)間，完成任務(wù)的情況，記錄學(xué)生個(gè)體知識(shí)樹(shù)成長(zhǎng)情況，為績(jī)效分析提供數(shù)據(jù)。交流BBS是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立模塊，提供學(xué)習(xí)者交流的空間。

(3)績(jī)效管理組件

為了突出績(jī)效的支持的特色，將績(jī)效管理從傳統(tǒng)的交互式訓(xùn)練系統(tǒng)中獨(dú)立出來(lái)，由績(jī)效目標(biāo)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、干預(yù)策略、績(jī)效狀態(tài)庫(kù)四個(gè)部分組成?？?jī)效目標(biāo)管理由學(xué)習(xí)任務(wù)庫(kù)調(diào)用設(shè)定的任務(wù)結(jié)果和績(jī)效目標(biāo)，提供給績(jī)效評(píng)價(jià)模塊使用。績(jī)效評(píng)價(jià)根據(jù)由績(jī)效目標(biāo)管理模塊獲得的任務(wù)完成的結(jié)果，結(jié)合學(xué)習(xí)日志庫(kù)的學(xué)習(xí)記錄，計(jì)算任務(wù)完成率和完成效率，計(jì)算中間過(guò)程和結(jié)果存入績(jī)效狀態(tài)庫(kù)。干預(yù)策略模塊類(lèi)似專(zhuān)家系統(tǒng)中的推理機(jī)，依據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合績(jī)效狀態(tài)庫(kù)數(shù)據(jù)，分析出學(xué)習(xí)者提高績(jī)效需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，并給出新的任務(wù)反饋給學(xué)習(xí)日志庫(kù)。績(jī)效狀態(tài)庫(kù)包含績(jī)效評(píng)價(jià)分析中間過(guò)程和結(jié)果，供推導(dǎo)績(jī)效干預(yù)策略使用，同時(shí)為進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效目標(biāo)提供依據(jù)[8]。

(4)案例信息組件

主要為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的案例，案例信息庫(kù)是一個(gè)超媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，其中不僅存儲(chǔ)文本信息，還包括靜態(tài)圖形、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖像和聲音等多媒體信息。

4 表示層

表示層依據(jù)角色，引用下層提供的Web服務(wù)，為學(xué)生、教師、領(lǐng)域?qū)＜?、任?wù)設(shè)計(jì)人員、資源編輯人員提供不同的功能，提供不同的用戶視圖。

需要特別指出，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中將EPSS構(gòu)筑于Web服務(wù)層之上僅為突出其邏輯上的層次關(guān)系，實(shí)際EPSS層中各模塊之間的通訊也是通過(guò)Web服務(wù)調(diào)用實(shí)現(xiàn)，通過(guò)Web服務(wù)層的UDDI注冊(cè)服務(wù)，為本層其他模塊提供Web服務(wù)。表示層的集成用戶界面除了調(diào)用EPSS層的服務(wù)之外，也直接調(diào)用業(yè)務(wù)組件通過(guò)服務(wù)層提供的Web服務(wù)。

四 小結(jié)

系統(tǒng)將某一崗位的職業(yè)技能整合，通過(guò)大量的實(shí)際工作任務(wù)，使學(xué)生得到仿真的訓(xùn)練，提高專(zhuān)業(yè)技能。為財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)教育解決校外實(shí)習(xí)難題，提供一種解決方案。對(duì)于學(xué)生，系統(tǒng)集成崗位能力訓(xùn)練的內(nèi)容和輔助信息，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，很容易地獲得豐富而全面的崗位技能，減少了學(xué)生收集和過(guò)濾學(xué)習(xí)信息的時(shí)間，同時(shí)利用績(jī)效技術(shù)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)策略，給出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，從而能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。對(duì)于教師，系統(tǒng)具有良好的動(dòng)態(tài)適應(yīng)性，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整崗位知識(shí)樹(shù)體系，豐富完善訓(xùn)練任務(wù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志和績(jī)效分析結(jié)果，掌握和反饋學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的知識(shí)樹(shù)成長(zhǎng)情況，顯示學(xué)習(xí)績(jī)效差距，提高教師教學(xué)績(jī)效。對(duì)于學(xué)校，EPSS系統(tǒng)的研究和應(yīng)用也為教育教學(xué)改革，提高教育績(jī)效提供了一個(gè)新的思路。

系統(tǒng)經(jīng)過(guò)筆者學(xué)校“會(huì)計(jì)電算化”省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”崗位和“證券期貨柜員”崗位兩輪綜合實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用，取得了一定成效，但也發(fā)現(xiàn)系列不足之處，如:采用SOA技術(shù)，需要通過(guò)中間件實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)軟件Web服務(wù)封裝，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行效能偏低;無(wú)法實(shí)現(xiàn)細(xì)粒度的控制，使業(yè)務(wù)邏輯分解的粒度過(guò)大，導(dǎo)致績(jī)效分析結(jié)果粗略，給出的績(jī)效改進(jìn)任務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)等。這些問(wèn)題說(shuō)明雖然SOA標(biāo)準(zhǔn)接口、松耦合思想與EPSS高度契合，但涉及到具體的應(yīng)用，如何將SOA恰到好處地融入EPSS有待進(jìn)一步研究與探索，實(shí)現(xiàn)面向SOA并充分體現(xiàn)EPSS精神的系統(tǒng)還有許多工作要做。

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