核心素養(yǎng)下的高中生英語思維品質(zhì)和思維模式的培養(yǎng)

李良高

現(xiàn)階段，隨著教育體制改革的不斷實施，如何在高中課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維方式，是受當(dāng)代教育者們高度重視的。對于現(xiàn)階段高中生來說，英語這一科目的難度還是比較大的。在這其中，高中生的思維品質(zhì)和思維方式對于英語的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因此，本文將通過總結(jié)以往英語教學(xué)經(jīng)驗，針對高中生的學(xué)業(yè)能力需求提出幾點綜合性意見。

英語是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，它具有相關(guān)語句的規(guī)范性，語句語法的合理性，它更要求當(dāng)代教育者具有知識體系的完備性，以及學(xué)生們擁有的興趣愛好。總的來說，如何在高中英語教學(xué)課堂上，以互動形式進行教學(xué)，提高學(xué)生興趣，增強學(xué)生思維品質(zhì)和思維方式，是當(dāng)代教育者們所重點關(guān)注的話題。因此，本文將針對如何提高學(xué)生的英語思維品質(zhì)和思維方式，提出幾點針對性意見，以供今后學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.1 組織多種形式的英語興趣活動

在任何的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣都是至關(guān)重要的影響因素。所謂興趣是最好的老師，對任何一個科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生們只要擁有了學(xué)習(xí)興趣便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，從而認(rèn)真且高效的學(xué)習(xí)。因此在英語學(xué)習(xí)過程中，教育工作者們首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在興趣為基礎(chǔ)的前提下，英語的探究性學(xué)習(xí)才能達(dá)到一定的高度。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，只是機械的教師講、學(xué)生聽，這樣不但降低學(xué)生上課的積極性，也會使得學(xué)生對該科目產(chǎn)生厭倦的心理，不愿意學(xué)習(xí)甚至于放棄學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。因此，為了學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該組織多種形式的興趣活動。對于英語這一科目來說，可以組織英語競賽，英語公式背誦比賽等，這些形式的比賽都可以在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在比賽過程中，可以提高學(xué)生們的思維品質(zhì)和思維方式，不斷創(chuàng)新，更加積極踴躍地參與到英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維方式以及自主創(chuàng)新能力。

1.2 建立和諧的英語教學(xué)環(huán)境

對于高中生來說，他們實際年齡較小，無論是身體上或是心理上都還不夠成熟，自我控制能力較差，易受身邊環(huán)境影響，而無法用心去鉆研英語。所以，此時作為教育工作者們應(yīng)該創(chuàng)立一個和諧美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使得學(xué)生們能夠在良好環(huán)境下成長，健全人格，促進身心健康。也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)青少年好動、好想、好玩的特點，舉行一些英語知識競賽活動，這在一定程度上可以讓學(xué)生們在輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，愛上英語，在避免環(huán)境誘惑的同時，也可為學(xué)生對于英語的思維品質(zhì)和思維方式起到良好的促進作用。

2. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，注重思維品質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)

2.1 塑造教師與學(xué)生平等的觀念

現(xiàn)階段，我們的首要任務(wù)便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，才能夠真正做到英語教育工作的真正完善。作為教育工作者們，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單純且枯燥的知識教學(xué)理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及善于思考、勤于思考的思維方式。因此，為實現(xiàn)英語課堂上思維品質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)工作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為良師益友。

在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師與學(xué)生隔閡較深，教師無法真正融入到學(xué)生的世界中，總是會產(chǎn)生所謂的“代溝”問題;而學(xué)生對于老師也存在著一定的誤解，無法理解老師的良苦用心。因此，現(xiàn)階段，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生多溝通，通過對一些興趣的了解產(chǎn)生共同話題，使學(xué)生與教師之間能夠互相了解。另一方面來說，教師的良好個性對于課程的講解有著促進作用，能使得學(xué)生對于英語這一科目產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠在此基礎(chǔ)上更加認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)英語，提高思維品質(zhì)和思維方式與學(xué)習(xí)水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑敢于批判的能力

英語這一科目，無論是在知識的學(xué)習(xí)上，或是在題目的做法上，都存在著一定的精準(zhǔn)性。因此，在老師講解英語題目的過程中，教師應(yīng)該重點鼓勵學(xué)生自我探究，敢于質(zhì)疑。畢竟人無完人，教師的講解方法不一定是完全正確的，有時也會存在一定的疏忽。若是學(xué)生不敢質(zhì)疑，那么就將會導(dǎo)致英語知識問題得不到解決，反而一錯再錯，最后做到誤人子弟。

3. 結(jié)語

總的來說，對于英語這一嚴(yán)謹(jǐn)性極高的科目，只有學(xué)生自己的思維品質(zhì)和思維方式得到提高，才能真正做到高效的教學(xué)。而當(dāng)下教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展，在教師與學(xué)生的互動課堂上，教育工作者們應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自我思維品質(zhì)和思維方式，注重學(xué)生實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有雙方共同合作，做到互動型課堂、互動型教學(xué)，才能完善與發(fā)展英語這一科目的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉榮.核心素養(yǎng)下英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)與測評[J]. 四川西華師范大學(xué)， 2017（02）.

[2] 呂桂絮.基于核心素養(yǎng)下的英語思維能力的培養(yǎng)[J]. 山西省運城市平陸中學(xué)， 2017.

（作者單位：廣東省中山市濠頭中學(xué)）