優(yōu)化高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的思考

[提要] 優(yōu)秀人才是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的根基，也是影響一個(gè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。高校必須高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，加大學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，完善人才隊(duì)伍管理體制，提高教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)一大批高水平的知名專家學(xué)者和高素質(zhì)的教師，為高校科學(xué)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

[關(guān)鍵詞] 高校優(yōu)秀人才;培養(yǎng)模式;

[作者簡(jiǎn)介]居艷(1972—)，女，南昌大學(xué)副教授、博士，江西省高校中青年骨干教師;(江西南昌330031)段克和(1974—)，男，中共江西省委講師團(tuán)理論研究室主任科員。(江西南昌330006)

本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2009年度項(xiàng)目“高校優(yōu)秀人才的素質(zhì)要求及其培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):GL0935)階段性成果。

優(yōu)秀人才是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的根基，也是影響一個(gè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國(guó)高校普遍存在優(yōu)秀人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、管理體制相對(duì)滯后等問(wèn)題。為此，高校必須高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，加大學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，完善人才隊(duì)伍管理體制，提高教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)一大批高水平的知名專家學(xué)者和高素質(zhì)的教師，為高?？茖W(xué)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

一、我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列的改革和探索，對(duì)改善高校師資隊(duì)伍、提高管理水平起到了一定的作用。但現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式仍存在不少弊端，還不能完全適應(yīng)高校改革和發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)在:

1.重視不夠，師德師風(fēng)建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師不僅是一種職業(yè)，更重要的是肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，其思想道德水平將對(duì)一代人甚至幾代人的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。合格的高校教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德，健康的心理素質(zhì)，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神。盡管很多高校都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，但更多的是停留在口頭上，并沒(méi)有建立起嚴(yán)格規(guī)范的師德保障制度。同時(shí)由于拔尖人才不足、無(wú)序和不規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)以及實(shí)際存在的教師身份和職務(wù)的終身制等，使師德師風(fēng)成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，有許多不盡如人意的地方。如受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，部分教師思想境界不高，對(duì)高等教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的事業(yè)心、責(zé)任感和自豪感;一些教師兼職太多，不能把全部或絕大部分精力投入到教學(xué)和科研中去，在學(xué)術(shù)上則表現(xiàn)為不夠嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)浮躁、急功近利，甚至違背職業(yè)道德、弄虛作假;等等。

2.形式不活，人才培養(yǎng)的針對(duì)性還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，新學(xué)科、新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，更新的周期不斷縮短。高校要適應(yīng)這一趨勢(shì)，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，不斷加快教師的知識(shí)更新，提高教師的教學(xué)和科研水平。不可忽視的是，仍有很多高校管理人員在觀念上存在誤區(qū)，將培養(yǎng)簡(jiǎn)單地等同于培訓(xùn)，導(dǎo)致了培養(yǎng)形式較為單一、針對(duì)性不強(qiáng)、效果不明顯。不少高校過(guò)多地注重專業(yè)性、基礎(chǔ)性的知識(shí)培訓(xùn)，形成了一味追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，熱衷于寫(xiě)文章、搞項(xiàng)目，對(duì)于拓展教師知識(shí)領(lǐng)域、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、加快知識(shí)更新的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、尖端學(xué)科方面的知識(shí)培養(yǎng)則較為欠缺，對(duì)于技能方面的培養(yǎng)和教學(xué)能力的培養(yǎng)也不同程度地忽視，對(duì)教學(xué)規(guī)律的研究更是鮮有涉足。身為高校教師，要向?qū)W生傳授新思想、新技能、新知識(shí)，如果自己不先掌握這些東西，并且缺乏系統(tǒng)的教育理論，沒(méi)有先進(jìn)的教育觀念為先導(dǎo)，不具備與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的基本知識(shí)，不研究教學(xué)的方法和規(guī)律，要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才將無(wú)從談起。

3.管理滯后，培養(yǎng)人才的環(huán)境還需要進(jìn)一步優(yōu)化。高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校許多部門(mén)，需要有制度支持、經(jīng)費(fèi)支持、人力支持、管理和服務(wù)支持等等。很多高校雖然也實(shí)施了人才培養(yǎng)工程，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻只注重選拔，有的缺乏完善的制度支持，有的在經(jīng)費(fèi)支持上力度不夠，有的在管理和服務(wù)的支持上較為欠缺，使得人才培養(yǎng)工程變成人才選拔工程，被選拔確定為培養(yǎng)對(duì)象似乎更多的是一種榮譽(yù)，只能得到少量的補(bǔ)貼。由于目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)主要是一種政府和學(xué)校行為，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要由政府和學(xué)校承擔(dān)，培養(yǎng)工作的組織實(shí)施也是由政府和學(xué)校主管部門(mén)提出并運(yùn)作，導(dǎo)致許多學(xué)校缺乏主動(dòng)性，普遍存在重使用、輕培養(yǎng)的觀念。不少高校認(rèn)為，過(guò)多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工作會(huì)影響正常的教學(xué)科研工作，因此出現(xiàn)了一些教師自從進(jìn)入學(xué)校后幾年甚至幾十年都沒(méi)有外出學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、訪問(wèn)的現(xiàn)象。在管理體制方面，實(shí)際存在的教師身份和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的終身制、論資排輩等落后的用人觀念，分配上的平均主義和平衡思想，不僅直接影響到師資隊(duì)伍中拔尖人才的成長(zhǎng)，影響到學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更影響到高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、優(yōu)化高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的基本原則

人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革中帶有全局性、系統(tǒng)性的工作，一直以來(lái)是高等教育不同歷史時(shí)期教學(xué)改革工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。各高校要從本校實(shí)際出發(fā)，更新觀念，建立既遵循人才培養(yǎng)規(guī)律又符合教師發(fā)展規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制和管理體系，切實(shí)解決影響和制約人才培養(yǎng)的突出問(wèn)題，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

1.更新人才培養(yǎng)觀念、促進(jìn)人才全面發(fā)展的原則。優(yōu)秀人才的構(gòu)成要素主要包括知識(shí)、能力和素質(zhì)，三者之間相輔相成。其中，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是核心，素質(zhì)是保障。高校培養(yǎng)的應(yīng)該是知識(shí)能力素質(zhì)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀人才。首先是知識(shí)的提高。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人擁有的知識(shí)越深厚，就越容易在專業(yè)領(lǐng)域里有新的創(chuàng)造;擁有的知識(shí)越廣博，就越容易在不同知識(shí)的融會(huì)中有新的發(fā)現(xiàn)。因此，高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)必須兼顧知識(shí)的專與博，既要注重專業(yè)性、基礎(chǔ)性的知識(shí)培養(yǎng)，更要注重邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、尖端學(xué)科方面的知識(shí)培養(yǎng)。其次是能力的培養(yǎng)。高校的中心工作是教學(xué)和科研，教師是教學(xué)和科研的主要實(shí)施者。高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要改變一直以來(lái)重學(xué)歷提高、輕教學(xué)崗位職能培養(yǎng)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀，以提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。再次是素質(zhì)的提高。素質(zhì)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的范疇，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多方面。其中，思想道德素質(zhì)對(duì)高校優(yōu)秀人才顯得尤為重要。因此，高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)注重素質(zhì)的全面提高，尤其是思想道德素質(zhì)的提高。

2.遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律、促進(jìn)師資隊(duì)伍整體優(yōu)化的原則。人才成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，具有自身的內(nèi)在規(guī)律，只有把握并遵循這些規(guī)律，人才培養(yǎng)工作才能做到有的放矢。一是內(nèi)因驅(qū)動(dòng)規(guī)律。個(gè)人因素是成才的強(qiáng)大內(nèi)因，優(yōu)秀人才往往都能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有強(qiáng)烈的求知欲望和積極的進(jìn)取精神，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的創(chuàng)新能力，能夠?qū)€(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與本職工作緊密結(jié)合起來(lái)。遵循這一規(guī)律，在選拔培養(yǎng)對(duì)象時(shí)就必須將這些內(nèi)容作為考察的重點(diǎn)。二是帶動(dòng)傳承規(guī)律。優(yōu)秀人才和優(yōu)秀人才集中的團(tuán)隊(duì)對(duì)身邊的人有強(qiáng)大的帶動(dòng)傳承作用，在一些學(xué)?；蛞恍┰合诞a(chǎn)生優(yōu)秀人才輩出的集聚效應(yīng)。遵循這一規(guī)律，就必須大力宣傳優(yōu)秀人才、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡和成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)使用，以充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用。三是健全培育規(guī)律。人才不斷涌現(xiàn)的單位，往往有一些共同的特點(diǎn)，就是有比較完善的人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制，有一個(gè)鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的培育環(huán)境。遵循這一規(guī)律，就要不斷總結(jié)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極借鑒其他單位的先進(jìn)做法，擯棄論資排輩的觀念，堅(jiān)持在公平競(jìng)爭(zhēng)中識(shí)別人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才特別是年輕人才大量涌現(xiàn)、健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

3.實(shí)施人才培養(yǎng)工程、促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的原則。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于是否擁有一大批優(yōu)秀人才。我們要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育國(guó)際化進(jìn)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就必須順應(yīng)國(guó)際高等教育的變革趨勢(shì)，大力實(shí)施人才培養(yǎng)工程，積極探索適合我國(guó)國(guó)情的優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式。要在深入調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，從本校的實(shí)際出發(fā)，制定出臺(tái)優(yōu)秀人才培養(yǎng)規(guī)劃和操作性強(qiáng)的具體舉措，加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀人才。要充分認(rèn)識(shí)到高校優(yōu)秀人才是高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要組成部分，樹(shù)立人才培養(yǎng)以教學(xué)為本的觀念，改變一直以來(lái)重學(xué)歷提高、輕教學(xué)崗位職能培養(yǎng)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀，以提高教師的教學(xué)水平為目的來(lái)制定和組織、實(shí)施優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃。要順應(yīng)高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)，樹(shù)立開(kāi)放的觀念，注意借鑒吸收發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，充分考慮到未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，多為教師提供出國(guó)進(jìn)修、參加國(guó)際會(huì)議的機(jī)會(huì)，去國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師最大程度地獲取前沿學(xué)科知識(shí)、獲取最新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。

三、優(yōu)化高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的對(duì)策和建議

優(yōu)秀人才作為高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，在高校辦學(xué)中的地位和作用已被公認(rèn)。為適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展的需要，必須全面實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)建立有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和才華施展的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)高校吸納人才、凝聚人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.全面提升優(yōu)秀人才的素質(zhì)。切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展是高校管理的首要任務(wù)。由于優(yōu)秀人才數(shù)量少，流通渠道不順暢，加之一些學(xué)校自身經(jīng)濟(jì)和實(shí)力等條件難以吸引優(yōu)秀人才，就必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，全面提升他們的素質(zhì)。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加大教師崗位培訓(xùn)和校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)的力度，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，去國(guó)內(nèi)著名大學(xué)或國(guó)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以拓寬教師學(xué)術(shù)視野，掌握先進(jìn)的教育理論。要重視對(duì)教師的教學(xué)訓(xùn)練，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課、共同備課、舉辦教學(xué)大賽等多種形式促進(jìn)和提高教師的教學(xué)技能。要適應(yīng)高等教育發(fā)展的新要求，切實(shí)加強(qiáng)教師教育理論知識(shí)和教育方針政策的培訓(xùn)，加強(qiáng)外語(yǔ)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，使教師都能開(kāi)發(fā)新的課程和進(jìn)行教學(xué)改革，能運(yùn)用電化教學(xué)手段提高教學(xué)效果，能閱讀外文資料和采用雙語(yǔ)教學(xué)。要提高科研水平方面的投入力度，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重吸引各類(lèi)學(xué)術(shù)有專攻的高層次人才，注重對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)，特別是要建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，集體攻關(guān)科研項(xiàng)目，以提高學(xué)校的整體科研水平。

2.著力營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。人才產(chǎn)生于良好的文化氛圍里，成長(zhǎng)于公眾理解和支持的社會(huì)環(huán)境中。高校作為一個(gè)充滿人文精神、積淀深厚人文底蘊(yùn)的特殊機(jī)構(gòu)，需要塑造先進(jìn)的人才文化，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，重視對(duì)人的關(guān)懷。要建立一支政治堅(jiān)定、熟悉高等教育規(guī)律和具備現(xiàn)代管理知識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、精干高效、充滿活力、教師滿意的黨政管理干部隊(duì)伍，并將“以人為本”的人才價(jià)值觀轉(zhuǎn)化成管理者的日常行為，在實(shí)踐中塑造以尊重人、關(guān)心人、信任人、培養(yǎng)人為核心的組織文化。要營(yíng)造包容人才個(gè)性多樣化的政策氛圍和民主寬松的學(xué)術(shù)氛圍，為優(yōu)秀人才(包括那些有些怪脾氣、怪性格，甚至有些毛病的優(yōu)秀人才)成長(zhǎng)和成功創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，真正使優(yōu)秀人才有用武之地而無(wú)后顧之憂，把精力放在刻苦鉆研業(yè)務(wù)上而不是放在“內(nèi)耗”上。要尊重人才的自由探索，尊重人才的首創(chuàng)精神，尊重人才的創(chuàng)新實(shí)踐和勞動(dòng)成果，理解人才在創(chuàng)新實(shí)踐中的曲折和失敗，逐步形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、敢于冒尖的公眾心態(tài)，為優(yōu)秀人才成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。

3.建立健全培養(yǎng)優(yōu)秀人才的體制機(jī)制。制度在人才培養(yǎng)工作中具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。高校要堅(jiān)決破除束縛人才成長(zhǎng)和限制人才充分發(fā)揮作用的觀念、做法、體制，努力建立健全保障優(yōu)秀人才的制度體系。要打破職稱評(píng)定、科研經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選、年終考核等過(guò)程中的論資排輩和條條框框，出臺(tái)相關(guān)政策，建立健全鼓勵(lì)冒尖、鼓勵(lì)破格、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才華的運(yùn)行機(jī)制，讓真正有才華的教師盡快成長(zhǎng)。要建立健全公平、公正的教師評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、院系評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持平時(shí)考核、年度考核與崗位目標(biāo)量化考核相結(jié)合，堅(jiān)持評(píng)價(jià)考核結(jié)果與教師的聘任制度和激勵(lì)制度相結(jié)合，使聘任、激勵(lì)和評(píng)價(jià)成為一個(gè)有機(jī)的整體，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)考核對(duì)促進(jìn)人才成長(zhǎng)的積極作用。要加強(qiáng)激勵(lì)保障機(jī)制建設(shè)，深化分配制度改革，在強(qiáng)調(diào)精神激勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)加大物質(zhì)方面的激勵(lì)，通過(guò)細(xì)化崗位津貼、業(yè)績(jī)津貼等辦法，以及擴(kuò)大優(yōu)秀人才對(duì)學(xué)校、院系工作的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)和決策權(quán)等措施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性。

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[責(zé)任編輯:姚婷]