現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文學科融合的實踐探索

把計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習小學語文的認知工具與情感激勵的工具，將有利于改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、信息技術(shù)與語文課程融合的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學習理論、教學設(shè)計理論、“主導(dǎo)一主體”教學模式理論是進行學科“四結(jié)合”教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。所謂“四結(jié)合”有四個方面：一是各學科在先進教育理論的指導(dǎo)下的教學改革；二是教學中充分體現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；三是教學中充分拓展學生的實踐能力；四是信息技術(shù)在教學中的運用。

二、通過信息技術(shù)與語文教學的融合，培養(yǎng)學生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

小學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，因此，在語文教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，受到了良好的效果。

1，網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多種性有利于知識的獲取與保持

網(wǎng)絡(luò)可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創(chuàng)造良好的學習情趣，從而提高學習效率。如在教學《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，讓學生仿佛置身于海底世界中，近在咫尺地了解欣賞海底美麗、神奇的景象?？赐炅虽浵衿?，學生的學習興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲，紛紛主動讀出了動畫中各種鮮明、生動、活潑、可愛的動物，如“海參、烏賊、章魚”等生詞的讀音，運用身體語言模擬它們的動作、形態(tài)、叫聲。在看看、說說、演演中，學生很快把握了上述生詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

2，網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學生的學習愛好和充分體現(xiàn)學習主體作用

游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習愛好的手段。在小學語文教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，在樂中學。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強的優(yōu)點，如教《啄木鳥醫(yī)生》的看圖說話訓練時，我積極誘導(dǎo)學生進入畫面中去，把自己想象成啄木鳥醫(yī)生和老樹，并根據(jù)故事內(nèi)容用計算機制作出一部《啄木鳥醫(yī)生》的動畫片。畫面栩栩如生，但是沒有聲音，我再請學生當“配音演員”來給啄木鳥醫(yī)生和老樹配上對話，學生們根據(jù)畫面和故事情節(jié)，聲情并茂地進行對話，熱情空前高漲，一個個爭先恐后的啄木鳥醫(yī)生幫助老樹爺爺治病。在這個游戲過程中，學生不斷爭當“配音演員”學習的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也積極參與，愛好十足。學生在游戲中的學習不再是被動地接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，學生通過游戲強化了對課文知識的理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。

3，借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神

在“說話”訓練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞“說話”內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學生的無意注意，使學生主動說、積極說，提高訓練的有效性。

在教學《動物運動會》這篇看圖說話時，為了將靜止、無聲的畫面為動態(tài)、熱鬧的場景，我利用計算機給學生展示了一段動畫場景：動物運動會上，動物們正在進行激烈的角逐?？尚∥伵Ｅ赖锰耍瑳]能看到精彩的比賽，想讓朋友們把運動會的情況說給它聽。動畫片結(jié)束了，學生們已沉浸于一個色彩斑斕的童話世界中，我不失時機地引導(dǎo)道：“同學們，我們來當這些小動物，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎?”天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的“說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學效果。在小組協(xié)作、情景對話和角色扮演中進行簡短的交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文學科融合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助語文教學可以更有效地培養(yǎng)學生的口語交際能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學效率和教學質(zhì)量。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的語文教學給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個新的天地。