城鄉(xiāng)協(xié)作 共享優(yōu)質(zhì)資源

一、不斷拓寬與農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行有效交流的渠道

《觀察豆芽的生長(zhǎng)》和《雞寶寶孵出來(lái)啦!》是南寧市北湖路小學(xué)和隆安縣丁當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，共同完成的兩個(gè)科學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，它依托中國(guó)和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的平臺(tái)，開(kāi)展“城鄉(xiāng)協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力”的課題研究。課題研究的目的是延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生走進(jìn)自然科學(xué)的殿堂，動(dòng)手參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)在特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)課題專(zhuān)屬頁(yè)面

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們充分利用中央電教館提供的特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。我們?cè)谔乜釋W(xué)習(xí)網(wǎng)上建立了一個(gè)專(zhuān)屬課題的頁(yè)面。方便課題組成員在網(wǎng)上分享資源，并在實(shí)驗(yàn)前就把實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和注意事項(xiàng)發(fā)到網(wǎng)上，方便兩校在實(shí)驗(yàn)中的溝通和交流。隨著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生開(kāi)始在特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)發(fā)表日記、心得體會(huì)，上傳實(shí)驗(yàn)中拍攝下來(lái)的圖片、視頻等原始資料，老師們也會(huì)在特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)上對(duì)學(xué)生上傳的不同時(shí)期的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、反思，特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，能通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站與不同地區(qū)的學(xué)生和老師交流，從而提高了實(shí)驗(yàn)的效率。

(二)拓寬師生互動(dòng)交流方式——紐建QQ群

利用網(wǎng)絡(luò)資源這一便捷途徑拓寬師生的交流方式，兩校師生共同組建了一個(gè)QQ群，并定期在網(wǎng)上交流各自最近的實(shí)驗(yàn)情況。在QQ群中，老師與學(xué)生之間是一種平等的交流，同時(shí)也促進(jìn)了兩地學(xué)生之間的溝通合作，實(shí)驗(yàn)的成功證明，這樣的網(wǎng)絡(luò)交流方式是切實(shí)有效的。

在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們采取的是協(xié)作組織結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著共同的方向邁進(jìn)，相互幫助，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神。

(三)面對(duì)面交流

盡管兩校師生可以通過(guò)特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流，但是我們?nèi)匀唤弑M全力地創(chuàng)造面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。隆安縣丁當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組的全體老師曾在周末多次到我校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行激烈的辯論，同時(shí)也對(duì)面臨的困難進(jìn)行剖析，一些難以解決的問(wèn)題在面對(duì)面的交流中迎刃而解了。

二、扎實(shí)有效的實(shí)踐過(guò)程

《雞寶寶孵出來(lái)啦!》是我校學(xué)生第二次參加的實(shí)驗(yàn)研究主題。這一主題的確定是受到人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科書(shū)《小雞的孵化》內(nèi)容的啟示，再結(jié)合兩地學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的不足，以及與他人合作交流、人際溝通的能力還有所欠缺。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、自主獲得知識(shí)的方法等也有待改善，同時(shí)，由于農(nóng)村和城市兩地的差異性，隆安縣丁當(dāng)鎮(zhèn)在養(yǎng)殖、孵化小雞方面有著獨(dú)到而豐富的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的背景下，課題組師生確定了該項(xiàng)目的主題并根據(jù)學(xué)生提出的研究問(wèn)題制訂了項(xiàng)目計(jì)劃。

在觀察母雞孵蛋的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)選蛋、造雞窩、解剖觀察不同天數(shù)的孵化蛋，收集第一手材料，同時(shí)注重用理論指導(dǎo)實(shí)踐，形成了一種尊重科學(xué)、嚴(yán)格操作的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)觀察日記、實(shí)驗(yàn)后感、繪制手抄報(bào)、網(wǎng)上交流探討等方式，把雞孵與電孵的過(guò)程完整地記錄下來(lái)，并整理歸檔，提高了整理分析能力。學(xué)生制作的孵化箱在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，逐漸使其對(duì)箱內(nèi)的溫度控制起到?jīng)Q定性的作用。隨著課題的深入，學(xué)生感受到母雞孵蛋的艱辛，也深刻體會(huì)到了母愛(ài)的偉大、無(wú)私和生命的寶貴，對(duì)孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人有了新的認(rèn)識(shí)。

在科學(xué)活動(dòng)的探究中，由于身處異地，學(xué)生只能利用互聯(lián)網(wǎng)溝通，這既提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，又提高了他們的合作能力。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在磨煉中養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意收集第一手材料，并在不斷的實(shí)驗(yàn)中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)寫(xiě)觀察日記、實(shí)驗(yàn)后感、繪制手抄報(bào)、網(wǎng)上交流探討等方法促進(jìn)了自主合作探究能力的提高。

三、課題研究的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

(一)以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為依托

以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為依托是我們開(kāi)展課題研究中的一大亮點(diǎn)。我們把課題定位在提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力上，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)是行之有效的方法?！绊?xiàng)目”的本意指的是學(xué)生自己計(jì)劃、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手操作。在具體的情境中解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的興趣和需要提出學(xué)習(xí)目的或要解決的問(wèn)題。目的一般由學(xué)生自己確定，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，但并不強(qiáng)制。擬訂計(jì)劃，郎制訂達(dá)到目的的行動(dòng)計(jì)劃。包括材料問(wèn)題、工作任務(wù)分配、實(shí)施步驟等。擬訂計(jì)劃由學(xué)生承擔(dān)，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)施計(jì)劃，即學(xué)生運(yùn)用給定的材料，通過(guò)實(shí)際的“活動(dòng)”來(lái)完成計(jì)劃。教師提出評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)定，如活動(dòng)是否按照原計(jì)劃進(jìn)行，預(yù)定的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。學(xué)生從項(xiàng)目中學(xué)到了什么等。

(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐是該課題研究中的一大特點(diǎn)。利用因特網(wǎng)開(kāi)展校際共同主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注在不同學(xué)校間學(xué)習(xí)的差異性，并相互利用這一差異開(kāi)展學(xué)習(xí)，由此加深對(duì)知識(shí)的理解和相互認(rèn)識(shí)。開(kāi)展共同的調(diào)查研究或作品創(chuàng)作及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在具有這種特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參加學(xué)習(xí)的伙伴之間表現(xiàn)出一種相互協(xié)調(diào)和合作的關(guān)系，對(duì)城鄉(xiāng)兩地的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)異地學(xué)生之間的交流，可以加深彼此的了解，利用“同伴連帶學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。參與主題活動(dòng)并進(jìn)行交流、討論，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，又能培養(yǎng)其民主、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)豐富視野、擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)其信息能力，包括信息的獲取、整理、利用的能力。

(三)課題研究獲益良多

1，信息量大。針對(duì)同一主題，兩所學(xué)校共同開(kāi)展調(diào)查，在信息量的獲取上，與以一所學(xué)校為單位所收集到的信息相比要多很多。2，數(shù)據(jù)和信息的經(jīng)驗(yàn)。主題的共同性、地區(qū)的差異性使得調(diào)查結(jié)果的‘差異變得明顯化，結(jié)果的多樣性也誘發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的課題。3，協(xié)作學(xué)習(xí)使因特網(wǎng)上集結(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的信息增加了現(xiàn)實(shí)感，即由于知道全國(guó)其他學(xué)校的學(xué)生正在和自己開(kāi)展著同一活動(dòng)，學(xué)生由此可以感受到收集到的信息所具有的真正價(jià)值。4，促進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的掌握及理解。由于支撐這一協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，要想完成協(xié)作學(xué)習(xí)必須掌握一定的信息技術(shù)手段，因此學(xué)生很容易地就能體驗(yàn)到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性和作用，然后根據(jù)共同主題和個(gè)人主題開(kāi)展交流，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)差異，并學(xué)習(xí)這一差異，增進(jìn)理解。