淺談如何指導(dǎo)兒童線描畫的創(chuàng)作

兒童線描畫源于中國畫法中的白描，是一種以線為最基本的表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。通過線描畫練習(xí)，可以培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)能力和造型能力。喜歡線描畫的兒童寫作文時(shí)描寫得具體生動、細(xì)致深入、層次清楚，這也有畫畫時(shí)觀察與思維之功；喜歡線描畫的兒童理解數(shù)學(xué)的能力比較強(qiáng)，他們對事物多少、大小、長短、方圓等通過繪畫積累了很多感性認(rèn)識。怎樣才能充分發(fā)掘兒童創(chuàng)作線描的激情呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

1 欣賞優(yōu)秀作品，感受線條美

通過欣賞大量優(yōu)秀線描畫藝術(shù)作品，可以提高兒童的眼力，加深兒童對線條這一藝術(shù)語言的理解。例如，梵高的《夜》是以短線筆調(diào)為主的速寫，此幅作品無論是夜空和地面都以短線條筆觸去組織表現(xiàn)，使人心中產(chǎn)生一種莫名的焦躁；荷爾拜的作品《青年婦女肖像》，線條簡約，幾乎不涂明暗陰影，不僅表現(xiàn)了體積和骨肉的質(zhì)感，準(zhǔn)確地抓住了人物溫淑安詳?shù)男愿?，而且簡明的線條流露出一種誠摯、負(fù)責(zé)的個(gè)性。讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典，開闊眼界，有利于他們感知線條和選擇線條，并自覺地運(yùn)用到自己的線描畫中去。

2 播放音樂，烘托情境

有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧和韻律美去感染學(xué)生。如在教學(xué)六年級下冊第五單元《我幽默，我快樂》這一課時(shí)，我先用海頓的《第94交響曲》導(dǎo)人?！兜?4交響曲》的第二樂章是悠緩而平穩(wěn)的慢板，但海頓卻把它改成變奏曲形式：開始時(shí)行板速度的主題由弦樂聲部演奏得很輕，反復(fù)時(shí)力度更弱，正當(dāng)學(xué)生在柔美抒情的音樂聲中沉醉時(shí)，突然一聲驚雷般強(qiáng)烈的全奏讓人精神一振。這時(shí)我用廣闊、寧靜感的水平線，升騰、挺拔感的垂直線，危急或空間變化的感覺的斜線，讓學(xué)生感覺音樂的變化、柔和、輕巧和優(yōu)美，明白原來平時(shí)喜歡的音樂也可以用線條描繪出來。

3 講述生動的故事，設(shè)置情境

教師可以用生動、形象的語言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中。例如，在教授六年級下冊第8單元《胡同里的童年》時(shí)。我繪聲繪色地講述這么一個(gè)故事：一個(gè)風(fēng)和日麗、秋高氣爽的早晨，充滿溫馨的胡同里，老爺爺在遛鳥；小伙伴們在玩老鷹抓小雞、放風(fēng)箏；一位阿姨正在做糖人，甜甜的香味不僅吸引了孩子們，還留住了大人的腳步……通過故事，引導(dǎo)學(xué)生利用黑色塊與細(xì)線條的對比，組成清晰的畫面結(jié)構(gòu)，使故事形象的細(xì)節(jié)在交疊中形成韻律。

二、拓寬思維。創(chuàng)作表現(xiàn)

1，構(gòu)思。創(chuàng)造性的思維活動具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性，使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間，畫出與眾不同的畫。例如，在教學(xué)一年級上冊第一單元《我有十個(gè)好朋友》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出手的各種動作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手的動作加以聯(lián)想。學(xué)生興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，有的說：“我的手做這個(gè)動作像只汪汪叫的小狗?！庇械恼f：“我的這個(gè)動作像張開翅膀的老鷹?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！边@時(shí)，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為背景“出謀劃策”，有的加上樹枝和樹葉，布置一個(gè)動物的樂園；有的給大拇指畫上了雞冠，兩只大母雞帶著一群小雞在樹底下找蟲吃等，這些拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮。

2，構(gòu)圖。安排景物時(shí)，首先要考慮畫面的完整、統(tǒng)一和諧調(diào)，畫面中所有的景物都必須有內(nèi)在的聯(lián)系，都圍繞同一主題服務(wù)，取景時(shí)舍棄不適當(dāng)?shù)木拔?，保留下來的景物也要有主次之分，突出重點(diǎn)，從屬的景物恰當(dāng)?shù)仄鹨r托作用。我把電影中的“蒙太奇”移用到構(gòu)形上，將不同時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容相異的形象加以組合，產(chǎn)生神秘的視覺效果。這是兒童科幻線描畫經(jīng)常用到的技法。

3，填充。輪廓畫好后。接著刻畫細(xì)節(jié)，填充各種基本線條和各種圖案。用線要盡量完整，該長的線必須長，不能描和涂，行筆要沉穩(wěn)，不能浮滑，一筆中途不要猶豫、不要停留，這樣畫出來的線條才流暢。不可讓學(xué)生使用直尺、圓規(guī)等輔助工具，因?yàn)檫@樣畫出的線條是死的，沒神。從線條本身來看，線條有粗細(xì)、濃淡、長短、曲直、干濕等多種差異的特殊美感，不同的作品只要強(qiáng)化相應(yīng)的線條特征就可以得到風(fēng)格鮮明的線描作品。

4，整理。作品完成后，指導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察形象特征是否完整，線條的運(yùn)用是否有虛有實(shí)，黑白對比是否有序。畫面層次是否分明，然后進(jìn)行必要的修改。

三、作品展示，再次激趣

每一次作品完成后，教師應(yīng)給學(xué)生展示自己作品的機(jī)會?？梢允峭乐g的互評，也可以請學(xué)生到講臺上講述自己的創(chuàng)作過程，還可以在班里的學(xué)習(xí)園地或?qū)W校的櫥窗展出學(xué)生的繪畫作品，這樣不但可以鼓勵學(xué)生，而且也是對他們的一種肯定。