淺談情感教育在教育工作中的滲透

【摘要】本文重點論述了在教育工作中如何進行情感教育的滲透，用自己的情感與學生進行溝通，真正在師生間架起心靈的橋梁。

【關(guān)鍵詞】友愛互助；信任；疏通；寬容理解

班主任工作中離不開情感教育，尤其是針對職業(yè)中學的學生的特殊性。職業(yè)中學的學生總體素質(zhì)較差，而學生又好高鶩遠，不安于現(xiàn)狀，在行動上不肯努力學習提高自己的能力。在思想上產(chǎn)生一些悲觀情緒，這樣極大增加了管理的難度。班主任工作中僅僅依靠學校的規(guī)章制度可能解決不了所有的問題，這就需要情感教育。而情感教育，首先必須對學生充滿熱情，而且要將這種熱情滲透到學生的情感世界，要了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁，只有這樣，才能和學生進行很好的溝通，學生才能對老師有一種信任感，才能將心里話講給老師聽，才能在心與心的碰撞中產(chǎn)生情與情的交融。那么在溝通過程中要怎么做呢？

一、要做到與學生友愛互助

人與人之間需要愛，尤其是在教育過程中，愛是教育的源泉，別林斯基認為：愛是教學的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。愛學生必須要走進學生的情感世界，善于捕捉他們的情感變化，感受他們的喜怒哀樂。教師對學生的愛不應該居高臨下，而應是發(fā)自肺腑、無微不至和不由自主的，給學生以強烈情感魅力的感染，去觸及、去震撼學生的靈魂。這種愛不僅僅在課堂、在學校，要滲透到學生的生活中。對待一個失去愛的學生，要用愛這劑良藥來醫(yī)治，要善于走進學生的情感世界。要在情感上及時與他們交流，溝通，讓他感受到生活在被老師，同學，朋友和集體和愛包圍的環(huán)境中，才能激起他們走出困境的信心。我班有名女生，自入校以來，自我要求不高，經(jīng)常做違紀的事。為此，我常找她談話。但談過之后時間不長，她又開始了。我覺得單純地進行說服教育效果不大，便主動地與她接近，由關(guān)心生活，學習入手，縮短我們之間心理距離，推心置腹地與她交換意見，討論問題，終于有一天，她告訴我她的有關(guān)情況。原來，她小時候父母就離婚了，各自又重新成了家，她從此覺得沒人關(guān)心自己了，自己就開始放松對自己的要求，最后就發(fā)展到現(xiàn)在的情況。。這之后我跟她談心的次數(shù)更多，在學習和生活上更加關(guān)心她，在我的幫助、愛護之下，她一天天地發(fā)生變化，開始能遵守紀律了，學習也逐漸認真了，能積極參加班級的各項活動，同時代表班級爭得不少榮譽。望著她的變化，我心里比蜜還甜，通過這件事，我體會到愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。只有當我們走進學生的心靈，走進學生的精神世界，對學生多親近，勤觀察，多調(diào)查，善分析，學生才會感到班主任”可愛，可親，可信。

這樣學生才有可能對我們敞開心扉，說真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈。

二、要信任“后進生”

對于后進生，特別是雙差生，我們做老師的已經(jīng)習慣了對他們的批評和訓斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每一個落后的學生將來都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數(shù)年之后也可能成為棟梁之材。老師的責任就是努力創(chuàng)造學生生長的適宜環(huán)境，為他們提供上進的機會。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。我認為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵、贊揚。對待后進生更應該用”愛心”窺探他們內(nèi)心世界，鼓勵其傾吐心中秘密，喚起他們心中美的因素，激發(fā)其以”新我”投入到新的學習中去，從而獲得教育最好的契機。后進只是一種現(xiàn)象，并非實質(zhì)，因為后進生和優(yōu)生都渴望進步，若能找到后進生的愛好和特長（即閃光點）給予及時肯定，加以正確引導，同時多給他們創(chuàng)造展示自己才能的機會，讓他們從中得到煅煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，那么后進生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學生的良師，更應做學生的益友。班主任要用這把信任的金鑰匙，去成功地開啟學生的心靈之窗。從而拉近師生間的心理距離，便于師生溝通。

三、要及時疏通受挫學生

高中學生正處于一個轉(zhuǎn)型階段，即向成人過渡的階段。在此過程中一方面，是個性逐步趨于成熟，另一方面是思想逐步變得復雜。然而由于生活閱歷所限，再加上他們大多數(shù)為獨生子女，他們是父母心中的太陽和月亮，很少有挫折的經(jīng)歷，由于這類學生缺乏困苦的磨礪，意志力的鍛煉，稍遇困難就退縮，更承受不起教師的批評，有點挫折便難過不安。為此，我注重以下幾方面的訓練：

1.加強正確對待學習挫折的訓練

恰當期望。學習受挫往往是由期望不當造成的。對自己的學習期望過高，超過自己的實際能力，便容易形成學習挫折。勇對困難。通過樹立榜樣，嘗試實踐，自我激勵等方法，培養(yǎng)學生勇敢面對困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。善待錯誤。引導學生逐步懂得：錯誤是難免的，每個人都會犯錯誤；錯誤是可貴的，可以從錯誤中看到自己的不足；錯誤的原因是多方面的，只有針對具體原因，才能尋找改正錯誤、避免錯誤的良策。“軟化”學習挫折。幫助學生掌握“注意力轉(zhuǎn)移”等一些簡單的“軟化”學習挫折的方式方法。

2.加強正確對待交往挫折的訓練

學生的交往受挫，包括同伴交往受挫，師生交往受挫，親子交往受挫。引導學生正確認識交往受挫，一是認識交往受挫的極大可能性，各人個性不一，所處情境不一，不可避免地會發(fā)生交往矛盾，矛盾處理不當，就會導致交往受挫；二是認識交往受挫的多種原因，有的責任在對方，有的責任在自己，有的雙方都沒有責任，而只是時機不成熟。引導學生正確處理交往矛盾，減少交往挫折。緩解交往矛盾的方法很多，例如，回避法、冷處理法、曉理法，等等。通過訓練，讓學生掌握一些簡便的易于操作的方法，并運用于交往實踐之中。引導學生正確調(diào)節(jié)交往受挫的情緒。交往受挫，或多或少，或強或弱，總會產(chǎn)生挫折情緒。要讓學生逐漸學會調(diào)節(jié)受挫的情緒，使之趨向平緩，趨向積極。

四、要寬容理解犯錯誤學生

“人非圣賢，孰能無過?！睂W生犯錯誤更是不可避免，如何讓他們在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，在教訓中學到智慧，老師對錯誤的處理至關(guān)重要。同樣，為師者的寬容也會使學生感受一份真愛與撫慰。由于接觸頻繁，我們班有一對男女開始了“早戀”，這件事不僅在班級造成了不良影響;而且也嚴重地影響了學習，兩人成績迅速下滑。如何處理這件事呢如果當全班同學的面批評他倆。他們必定會名聲掃地，并遭到同學們的嘲笑，說不定他倆從此會破罐子破摔，如果不對他倆進行教育，則不利于其心理，生理的健康發(fā)展，而且會給班風，學風帶來一定的影響。后來我找機會把他們喊到一間空教室里，我對愛情的本質(zhì)和青春期生理，心理的特點進行了剖析。并與他們一起探討人生觀，戀愛觀，接著又指出家長，老師對他們的期望。希望他倆能用理智戰(zhàn)勝感情，樹立遠大理想，循著正確的軌道健康成長。經(jīng)過幾次類似的談話，他們倆終于想通了。從此以后，他們倆的關(guān)系恢復到正常，學習成績也穩(wěn)定上升。通過這件事，我認為唯有理解學生，才能與學生溝通，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞，理解能避免疏遠對立，理解能化解矛盾，理解是粘合劑，將師生之心緊緊的連在一起。

總之，心靈的創(chuàng)傷只能用心靈來溫暖，來醫(yī)治，精神的污染只有用精神的甘露來洗滌。班主任在工作中只有用發(fā)自內(nèi)心的愛，尊重以及無微不至的關(guān)心和幫助，使學生親身體驗到教師的一片真誠之心，在情感上覺得教師可親可敬，才能真正在師生間架起心靈的橋梁。