初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生的幾點體會

【摘要】特別是在農(nóng)村中小學(xué)，存在差生的現(xiàn)象特別嚴重。差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理的情緒，是制約教學(xué)質(zhì)量提高的一大瓶頸。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的。在教學(xué)中可以通過激發(fā)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們解題能力等有效途徑來轉(zhuǎn)化差生。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化差生；體會

十幾年的教學(xué)實踐，我深深的體會到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.基本概念、定理模糊不清：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能用數(shù)學(xué)語言來描述概念。對公式、定理，不看課本，

就不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：對整式乗法與因式分解，學(xué)生就容易弄混淆。又如軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系？哪個概念是探討圖形本身的特殊形狀？同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2.學(xué)生自學(xué)能力差：學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能找出所學(xué)知識的重點和難點，不能理解教材中所敘述的問題，不知道自己究竟掌握了哪些知識，同時也提不出問題，不能運用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動，無自覺性。

3.課堂缺少解題的積極性：大多數(shù)學(xué)生在課堂上對教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事?；蚴墙忸}過程沒有步驟，敷衍了事，或是只知其然而不知其所以然，得過且過。在學(xué)習(xí)中他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，對教師的提問避而不答，對于自己不懂之處也不問老師。

4.不能積極按時完成作業(yè)：對教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不按時完成，甚至根本不做。對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)，也不去弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。不能說明解題的依據(jù)，不知道這些作業(yè)是哪些知識點的運用，也不去尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或在解題中死搬硬套。

5.缺乏競爭意識：在素質(zhì)測試中，抱著我反正不會做、可有可無的態(tài)度參加考試?？记安辉刚J真復(fù)習(xí)，考試時馬虎應(yīng)付，完全靠考場上“臨時發(fā)揮”，有的甚至交“白卷”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、學(xué)習(xí)積極性和主動性及學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，久而久之，在學(xué)習(xí)上先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的自信心，嚴重地影響了差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進步以及學(xué)習(xí)的興趣。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。象化學(xué)、物理一樣，通過直觀教學(xué)使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三根木棒，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組木棒可以組成三角形，能組成三角形的三根木棒之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。

2.加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒。差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。例如：在講“對頂角”時，可出一數(shù)學(xué)謎語“兩牛相斗” 等來活躍課堂氣氛。

3.注重情感教育。差生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應(yīng)該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

4.對差生進行第二課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，差生對數(shù)學(xué)的普遍認為是枯燥無味比較難學(xué)的一門學(xué)科。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中對差生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

1.教師在布置練習(xí)、作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成所布置的練習(xí)、作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

三、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

在平時的測試中要有意識地出一些較簡單的或布置過的練習(xí)、作業(yè)作為考試題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。

實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對轉(zhuǎn)化差生確實有很大作業(yè)，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。只要我們在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)、培養(yǎng)，一定會取得較滿意的效果。