《Frontpage表單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作》個案研究

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

針對現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱愛，通過學(xué)習(xí)能簡單完成一張網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)制作。我將學(xué)生自創(chuàng)作品集體展示為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，根據(jù)作品效果教師點(diǎn)評，肯定學(xué)生的成績，并用鼓勵性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。俗話說：“動機(jī)源于需要。”學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情是基于學(xué)生的生活實(shí)際需要和求知欲望而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，是學(xué)生自愿、自覺走進(jìn)想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)境界的階梯。因此“情境引入”這一環(huán)顯得尤為重要，從“音、畫、語”等方面入手精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“視、聽、感”的體驗(yàn)情境，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其自覺、主動步入探究學(xué)習(xí)全過程。其次，信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變單向信息傳遞為雙向交流及多向交互等復(fù)合型。并通過目標(biāo)導(dǎo)向，最大限度地讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣與自信，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生課堂生成性和學(xué)生自創(chuàng)作品過程來靈活處理教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生有一個充分自我學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會和自由度，給不同層次的學(xué)生一個自我發(fā)展的空間，也為以后學(xué)生能自行學(xué)習(xí)新的軟件找到并積累方法和經(jīng)驗(yàn)。放棄“以教為主”，讓學(xué)生“以學(xué)為主”。以師生互動和學(xué)生活動為主要方式進(jìn)行授課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和綜合實(shí)踐操作等能力，從而流暢自然地達(dá)成知識技能、方法過程、情感態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)。

二、教學(xué)對象分析

1.分析教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是泰山出版社高中信息技術(shù)第二冊《用Frontpage2000來制作網(wǎng)頁》。表單網(wǎng)頁在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用很廣泛，學(xué)生在平時上網(wǎng)的時候也經(jīng)常能接觸到。表單網(wǎng)頁最大的功能就是交互，一個網(wǎng)站如果沒有交互的功能，可以說是一個不成功的網(wǎng)站。所以，要學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，學(xué)習(xí)表單網(wǎng)頁的制作是必不可少的，也決定了本堂課在這一單元中的重要性。通過讓學(xué)生制作一個關(guān)于“中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查”的表單網(wǎng)頁，要求學(xué)生掌握建立表單網(wǎng)頁以及對表單元件屬性設(shè)置等操作，并通過“動手做”這個活動來考察學(xué)生運(yùn)用表單元件的靈活性，關(guān)于表單的提交，只是讓學(xué)生了解一下。表單網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)它是在學(xué)生熟悉了frontpage的界面并學(xué)會用表格布局網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是運(yùn)用frontpage最基本的一部分，內(nèi)容直觀，靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！霸诰氈袑W(xué)，學(xué)中練”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作空間，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，滲透對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.分析學(xué)生

隨著新課程改革的深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越高。絕大多數(shù)學(xué)生對電腦知識和網(wǎng)頁知識有一定基礎(chǔ)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對FrontPage2000的界面已經(jīng)很熟悉，學(xué)生已經(jīng)了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求，已經(jīng)學(xué)會建立站點(diǎn)，大部分學(xué)生已能制作普通的網(wǎng)頁。對于表單網(wǎng)頁，其實(shí)在初中已經(jīng)接觸過，如搜索信息用的百渡、申請電子郵箱時注冊表的填寫，這些都是表單網(wǎng)頁，那時只是利用它們來為自己服務(wù)，沒有注意這些網(wǎng)頁與一般的網(wǎng)頁有哪些不同之處，因此，本課內(nèi)容對他們來講既熟悉又陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：了解表單的功能及表單元件的使用方法，了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，網(wǎng)上信息調(diào)查的設(shè)計(jì)方法。2.過程與方法目標(biāo)：掌握表單元件的功能及使用方法，掌握表單各組件屬性設(shè)置方法，靈活運(yùn)用表單元件設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)頁。滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高他們綜合運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在運(yùn)用、學(xué)習(xí)、制作的過程中感受表單給網(wǎng)頁帶來的交互作用，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。

根據(jù)以上目標(biāo)，設(shè)置了三個基本任務(wù)：

任務(wù)一通過教師講解演示，學(xué)生再操作，主要讓學(xué)生掌握正確插入表單元件；任務(wù)二學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，主要讓學(xué)生掌握表單元件的屬性設(shè)置，將本節(jié)課的第一個難點(diǎn)突破；任務(wù)三主要考察學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力，突破本課的第二個難點(diǎn)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：表單元件標(biāo)志與屬性。

難點(diǎn)：1.理解表單中各相應(yīng)元素對應(yīng)標(biāo)志及屬性的含義與運(yùn)用。

2.表單在網(wǎng)頁中的實(shí)際操作運(yùn)用。

五、教學(xué)策略

1.教法：教師采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動模式達(dá)到教學(xué)效果。這是因?yàn)殡S著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)學(xué)科也在飛速的發(fā)展，知識更新快，教師在課堂上講授的知識一段時間后會過時。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考。

2.學(xué)法：學(xué)生上機(jī)操作約占總課時的80%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法，互助協(xié)作法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。目的是考慮到整個班級的水平差異，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣既調(diào)動課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對電腦的興趣，同時還能照顧到操作有困難的學(xué)生。

在整個教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過教師演示、引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手能力，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)有5個環(huán)節(jié)：將學(xué)生自創(chuàng)作品集體展示為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，任務(wù)驅(qū)動要求學(xué)生上機(jī)操作，自主學(xué)習(xí)提出問題，并完成任務(wù)，教師個別輔助。

七、教學(xué)反思

通過本課教學(xué)我覺得有這樣幾點(diǎn)成功之處：

1.對于本課而言，在促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合方面做了一些嘗試，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解，預(yù)設(shè)在調(diào)查表建立中。一改以往信息技術(shù)課的單純技術(shù)訓(xùn)練模式為多元化的思維訓(xùn)練和信息技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的課程整合教學(xué)模式。

整合效果不僅完成了基本教學(xué)任務(wù)，還拓展培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展。

2.將學(xué)習(xí)的方法完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

不足之處：本人需要加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智的訓(xùn)練，例如，有的學(xué)生本堂課不但完成表單的制作而且已經(jīng)設(shè)計(jì)好表單網(wǎng)頁的背景等，此時若提名表揚(yáng)，再因勢利導(dǎo)，課堂教學(xué)就更生動有效了。

作者簡介：張麗平，女，教師，現(xiàn)供職于甘肅省蘭州市外國語高級中學(xué)。