應(yīng)用型本科院校的德育思考

【摘要】德育工作是普通高校教育工作不可或缺的一部分，應(yīng)用型本科院校的德育工作更是有著其獨(dú)特的作用。然而目前應(yīng)用型本科院校的德育工作卻存在認(rèn)識(shí)不夠、形式單一等問題，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生個(gè)體情況提出具體對(duì)策，以期望德育工作對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)起到其應(yīng)用的作用。

【關(guān)鍵詞】德育；高校教育；應(yīng)用型本科

德育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳，身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。應(yīng)用型本科院校德育工作既是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，又是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的根本保證。

一、應(yīng)用型本科院校德育的作用

1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。作為普通高校德育，中央16號(hào)文件明確指出：一是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。二是以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神的教育。三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。當(dāng)然，由于不同類型院校實(shí)際情況不同，學(xué)生的特點(diǎn)不同，其思想教育的側(cè)重點(diǎn)也不同。應(yīng)用型本科院校的教育是高等教育的組成部分，但是其培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)是具有較強(qiáng)技術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力并服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的高級(jí)技術(shù)人才，因此德育工作與普通高校德育有著不一樣的地方。學(xué)生除了接受一般道德規(guī)范教育以外，更重要的是要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期，職業(yè)道德對(duì)于每一個(gè)個(gè)體、每一家單位或每一個(gè)國(guó)家來說都至為重要。應(yīng)用型本科院校通過多種方式的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生自覺以社會(huì)導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向修正自己的奮斗目標(biāo)。用企業(yè)的規(guī)章制度、職業(yè)道德規(guī)范自己的行為，使學(xué)生既有崇高的職業(yè)理想、積極的職業(yè)態(tài)度、較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心，又有較高的職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)榮譽(yù)和扎實(shí)的職業(yè)作風(fēng)，真正成為某一行業(yè)、某一崗位的骨干力量，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、提高綜合人文素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈。單一的書呆子型大學(xué)生已越來越不能適應(yīng)工作的需要，他們往往求學(xué)期間只關(guān)注學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，不重視自身人文素質(zhì)的全面發(fā)展。因此到工作崗位后并不能把自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，反而因?yàn)闆]有環(huán)境適應(yīng)能力給自身發(fā)展帶來很大障礙。應(yīng)用型本科院校更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，要求學(xué)生走上職業(yè)崗位后就能直接進(jìn)入角色，上手快，發(fā)揮作用，留得住，而德育工作上要求能起到提高人文素質(zhì)修養(yǎng)的作用。首先突出培養(yǎng)學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，增強(qiáng)防范和自我保護(hù)意識(shí)，而且要成為具有健康情感、優(yōu)良性格和良好行為習(xí)慣、能夠勇敢地面對(duì)自我、面對(duì)環(huán)境，不斷提高協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力，勇做生活的強(qiáng)者。同時(shí)具備強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間。具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，努力培養(yǎng)辨別美、丑的能力，自覺創(chuàng)造美的生活。具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。具備良好的人文精神、科學(xué)精神，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀的理念。

二、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校德育的困惑

1、學(xué)校和社會(huì)對(duì)德育認(rèn)識(shí)不夠。很多院校和教師對(duì)德育在應(yīng)用型本科院校的作用認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用型院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生只要有過硬的專業(yè)技能就可以了，偏重專業(yè)知識(shí)和技能，輕視德育，單純或較多的從專業(yè)知識(shí)和技能來衡量教育質(zhì)量。在這種思想指導(dǎo)下的教育環(huán)境，顯然會(huì)忽視德育的地位和作用。導(dǎo)致課程安排總會(huì)將德育課排在似有實(shí)無，非常尷尬的位置，對(duì)德育課教師的選任和考核比較隨意，不加重視，學(xué)生的考核和評(píng)優(yōu)也只象征性將思想品德方面列為參考的一方面。而另一方面呢，應(yīng)用型本科院校招生的取錄線相對(duì)一般本科院校要低一點(diǎn)，一部分學(xué)生存在心理陰影，對(duì)自己不自信，對(duì)學(xué)校有意見，對(duì)學(xué)校的德育工作有一種抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)校的德育工作也起不到預(yù)期的效果。

2、德育形式單一?！皟烧n“課程的開設(shè)和教育是國(guó)家教育部對(duì)普通高等院校的德育要求，這門課程的教學(xué)目標(biāo)是教師按規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和授課計(jì)劃，把馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義基本原理和道德、法律知識(shí)傳授給學(xué)生。毫無疑問，“兩課”是以課堂教學(xué)為基本形式，是學(xué)校進(jìn)行思想品德教育的最主要途徑。應(yīng)用型本科院校雖有著其獨(dú)特性，但是它還是屬于高等院校的一份子，“兩課”課程的開設(shè)也是其德育的重要途徑。但是，許多應(yīng)用型本科院校對(duì)德育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“兩課”的教育上，認(rèn)為開設(shè)了這門課就完成了思想道德教育的任務(wù)，通過這門課程的教學(xué)就可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，而在課外并沒有其他的實(shí)踐和教育形式。這就讓德育僅僅只是照本宣科，學(xué)生們只是從字面上記住或者理解了一些理論知識(shí)，但是并沒有聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自身實(shí)際，形成觀察社會(huì)，分析問題，選擇人生道路和行為方式的能力，也難以成為真正具有良好思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的應(yīng)用型人才。

三、加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校德育工作的具體措施

1、提高“兩課”的課堂教育質(zhì)量?！皟烧n”的課堂教學(xué)不僅是普通高校重要的德育方式，也是應(yīng)用型本科院校德育不可或缺的途徑。因此，對(duì)“兩課”的教學(xué)過程和教師素質(zhì)方面的都應(yīng)有著嚴(yán)格的要求。教學(xué)過程方面，雖然“兩課”的教學(xué)內(nèi)容是由教大綱和教師指定，但教師在處理這些內(nèi)容有自己的選擇性和自由度。這種處理是指教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況相結(jié)合，再與教學(xué)的手段、方式和方法相契合?！皟烧n”的教學(xué)中最容易掉入的怪圈就是理論性太強(qiáng)而導(dǎo)致的似懂非懂。這就要求教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容區(qū)別對(duì)待，有的理論是跟學(xué)生當(dāng)前的行為相關(guān)，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我觀察、自我反省，有的理論有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，課堂形式也應(yīng)多樣化，使用演講、分組討論、播放新聞錄像專題片等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教師素質(zhì)方面，教師要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，這種專業(yè)素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能三個(gè)方面。在德育工作中，教師的垂范作用至關(guān)重要，自身修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生會(huì)起到潛移默化的影響，“言傳重于身教”這是德育的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

2、采取多種方式提高人文修養(yǎng)。當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)，是一個(gè)急速變化的時(shí)代，是一個(gè)多元價(jià)值觀碰撞和沖突的時(shí)代。中國(guó)社會(huì)與改革開放以前相比，社會(huì)財(cái)富極大增加，人民的生活水平大大提高，但在國(guó)家富裕和人民生活水平普遍提高的背后，很多人的精神世界和心靈家園卻日益變得荒蕪，他們感到不滿足，感到困惑和迷茫，極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義、功利主義有所泛濫。而應(yīng)用型本科院校的一大特點(diǎn)就是實(shí)用性，在這樣的社會(huì)背景下，許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)用與修為不能同時(shí)并存，是相背離的，因而忽略我國(guó)傳統(tǒng)文化中重人際關(guān)系、重道德修養(yǎng)、重禮義廉恥、重理想人格等思想資源。因此，應(yīng)采取多種方式來提高學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。一方面，開設(shè)《論語》、《實(shí)用禮儀》、《生命科學(xué)》等選修課程，既通過對(duì)傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)來呼喚健全的理想人格，呼喚人性中善的本質(zhì)，也通過對(duì)現(xiàn)代社會(huì)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)來開拓視野，提升人文素質(zhì)。另一方面，按院系、按班組安排開展讀書活動(dòng)，將一些關(guān)于美學(xué)、勵(lì)志等人文類的書目傳送到各班級(jí)，要求學(xué)生定期選擇一定數(shù)目的書籍，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，寫出心得體會(huì)，進(jìn)行交流。

3、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是開展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)、堅(jiān)定信念、磨礪意志，促使廣大學(xué)生不斷鞏固專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐的具體操作也可以分為兩個(gè)方面，一方面組織學(xué)生走向社會(huì)，走向城市，走向農(nóng)村，親身體驗(yàn)生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。另一方面組織學(xué)生到用人單位進(jìn)行崗位實(shí)踐。目前全球處于經(jīng)濟(jì)尚未回暖的危機(jī)時(shí)刻，原本就緊缺的就業(yè)機(jī)會(huì)更加減少，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在先天的劣勢(shì)—無工作經(jīng)驗(yàn)。到用人單位實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。而且可以學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系，融洽的與人相處，縮小了從學(xué)生到職業(yè)人之間的過渡階段，從而為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4、有效利用學(xué)校資源。應(yīng)用型本科院校近年來在德育方面不斷進(jìn)行探索，也取得了一定的成績(jī)。但是應(yīng)用型本科院校大都是技術(shù)教育型，教育成本明顯要比普通本科院校高，經(jīng)費(fèi)不足已成為應(yīng)用型本科院校發(fā)展的瓶頸之一，德育經(jīng)費(fèi)也隨之受到很大的影響。因此，要善于利用學(xué)校已有的資源來保證德育的發(fā)展和有效實(shí)施。首先，要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員是高校德育教育的重要組織者和實(shí)施者，是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)好壞在德育方面起著非常關(guān)鍵的作用。因此，要重視選拔和培養(yǎng)輔導(dǎo)員，讓其在深入了解學(xué)生個(gè)體情況的基礎(chǔ)上落實(shí)德育的現(xiàn)實(shí)作用。其次，要發(fā)揮高校心理教育機(jī)構(gòu)的作用。繼“馬加爵事件”后，各地高校紛紛建立專門心理教育機(jī)構(gòu)，但是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠、實(shí)施不到位等原因，心理機(jī)構(gòu)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)采取在各分院設(shè)立專門心理機(jī)構(gòu)，定期開設(shè)心理教育課程等方式讓心理教育落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，讓他們都能有健康的心理應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)要發(fā)揮高校就業(yè)辦的作用。高校就業(yè)辦不僅僅是在學(xué)生就業(yè)時(shí)為其做一些事務(wù)性的工作，也不僅僅是學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)為其準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，推薦工作。最重要的應(yīng)該是從學(xué)生踏進(jìn)校門的第一天起開始關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的性格、興趣和能力幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，然后選修課程，進(jìn)行能力培養(yǎng)，真正讓應(yīng)用型本科院校的學(xué)生成為實(shí)用型社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

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作者簡(jiǎn)介：李琳，訴訟法學(xué)碩士，寧波大紅鷹學(xué)院講師，研究方向：訴訟法。