創(chuàng)新教學(xué)管理模式的基本對(duì)策

【摘要】論文從指出創(chuàng)新教學(xué)管理模式的目的入手，提出了創(chuàng)新教學(xué)管理模式必須緊緊扭住教學(xué)中心環(huán)節(jié)、區(qū)分教學(xué)管理層次、搞好教學(xué)管理協(xié)調(diào)等方法途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教學(xué)管理；模式

隨著科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我國(guó)教育進(jìn)入了又一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。教育的大發(fā)展，呼喚教育工作者要以一種創(chuàng)新思維進(jìn)行人才培養(yǎng)和教育管理。在這種背景下，創(chuàng)新教育管理模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，成為一個(gè)無(wú)可回避的重要課題。

一、創(chuàng)新教學(xué)管理模式必須緊緊扭住教學(xué)中心環(huán)節(jié)

創(chuàng)新教學(xué)管理模式是由高等院校的根本性質(zhì)決定的，目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，多出高質(zhì)量合格人才，必須圍繞“教學(xué)”這個(gè)中心來(lái)實(shí)施，帶動(dòng)高校建設(shè)發(fā)展。

第一，搞好管理教育，形成全員共識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)管理模式要做的工作很多，一是建立科學(xué)、穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃體系；二是建立系列、配套的教材體系；三是建立健全規(guī)范的教學(xué)制度體系；四是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、配套的數(shù)學(xué)設(shè)施和保障體系；五是建立靈敏、高效的教學(xué)管理體系。其中，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理正規(guī)化是院校正規(guī)化管理的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)前，各院校都很重視教學(xué)質(zhì)量管理，并結(jié)合各院校的實(shí)際做了大量工作，成績(jī)顯著。

第二，要建立和完善教學(xué)質(zhì)量管理制度。必須有一整套完備的管理制度作保證。才能使教學(xué)質(zhì)量管理工作正規(guī)、有序地運(yùn)行。當(dāng)前，創(chuàng)新教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題，一是各類院校的管理制度各不相同，缺乏規(guī)范性，隨意性較大；二是上級(jí)下發(fā)的有關(guān)制度、政策部分已不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。應(yīng)盡快推出新的院校工作條例和有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定等一系列政策規(guī)范，以有利于教學(xué)質(zhì)量管理正規(guī)化的實(shí)現(xiàn)。

第三，要健全、規(guī)范質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。一是統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系。二是總部和各軍兵種院校主管部門要對(duì)各院校的教學(xué)質(zhì)量控制進(jìn)行綜合評(píng)估、論證，最終形成規(guī)范、科學(xué)、統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，以加快院校教學(xué)質(zhì)量管理正規(guī)化建設(shè)的步伐。優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)部環(huán)境，應(yīng)從各院校的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)搞好督導(dǎo)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)完善機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)部環(huán)境，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)管理“內(nèi)聚力”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理模式必須區(qū)分教學(xué)管理層次

創(chuàng)新教學(xué)管理模式必須區(qū)分教學(xué)管理層次，以教學(xué)為中心統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)工作，推動(dòng)院校教學(xué)管理工作創(chuàng)新。

一是抓黨委，形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。要統(tǒng)一黨委一班人的思想，帶頭學(xué)習(xí)和執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)章制度，適時(shí)對(duì)以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作作出決定、決議、決策，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題和矛盾。解決問(wèn)題要優(yōu)先解決教學(xué)上的問(wèn)題，提供服務(wù)和保障要優(yōu)先滿足教學(xué)上的需要，工作安排發(fā)生矛盾要優(yōu)先安排教學(xué)工作。機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)按照這樣的原則和要求運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)工作的中心地位就能得到切實(shí)的保證。

二是抓部門，形成整體合力。這是遵循這條規(guī)律，按這條規(guī)律辦事的關(guān)鍵，機(jī)關(guān)各部門步伐要整齊，要在全院一盤(pán)棋上形成合力，步調(diào)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。這方面院校形成了比較好的傳統(tǒng)，大的工作機(jī)關(guān)總能形成合力，以教學(xué)為中心統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作的意識(shí)比較濃烈。院校教育訓(xùn)練機(jī)關(guān)要繼續(xù)做好“四個(gè)主動(dòng)”的工作，即：主動(dòng)預(yù)測(cè)謀劃、主動(dòng)通報(bào)情況、主動(dòng)征求意見(jiàn)、主動(dòng)爭(zhēng)取其他部門支持。

三是抓基層線，扎實(shí)打好基礎(chǔ)。就是要充分發(fā)揮院校多年形成的“促學(xué)”、“促教”、“促管”的“三促”機(jī)制的作用，把以教學(xué)為中心的工作落實(shí)情況作為重要指標(biāo)，更好地、更加科學(xué)地開(kāi)展評(píng)學(xué)、評(píng)教、評(píng)管活動(dòng)，形成全院上下圍繞教學(xué)中心開(kāi)展工作的動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、充滿活力的良好運(yùn)行機(jī)制。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理模式必須搞好教學(xué)管理協(xié)調(diào)

院校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)管理又是這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程中的主體部分，是核心工程，牽涉到高等院校方方面面的工作。因此，搞好院校的教學(xué)管理，必須抓好教學(xué)管理的協(xié)調(diào)工作。否則不能調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，也不能保證教學(xué)工作高效、協(xié)調(diào)有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)管理協(xié)調(diào)工作，是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)教育過(guò)程中諸要素相互運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)及結(jié)果進(jìn)行檢查、督導(dǎo)和有效調(diào)控所進(jìn)行的工作。這種協(xié)調(diào)工作，不僅能夠發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)和力量，還可以發(fā)揮方方面面的積極性，從而使院校形成一個(gè)協(xié)調(diào)一致、穩(wěn)定有序、積極向上的有機(jī)整體。

在探索實(shí)踐中我們感到，傳統(tǒng)的教學(xué)管理是學(xué)校單項(xiàng)要求型，學(xué)校的教學(xué)管理使用計(jì)劃模式的教學(xué)計(jì)劃，采用群體管理、單一模式培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)使用學(xué)校教學(xué)資源，這樣的教學(xué)管理不利于因材施教、個(gè)性發(fā)展。為探索新的教學(xué)管理模式，首先從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑢⒔虒W(xué)管理制度改革推向縱深，逐步確立三個(gè)新觀念，一是確立“學(xué)生為主體”的教學(xué)管理觀，以培養(yǎng)人為目的，教學(xué)管理模式由傳統(tǒng)的學(xué)校對(duì)學(xué)生的單向要求型，向?qū)W校與學(xué)生雙方約定型轉(zhuǎn)變。二是確立“智力教育與非智力教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理由單純課堂教學(xué)圈延伸到學(xué)生在校受教育的全過(guò)程。三是建立適應(yīng)“終生教育”的教學(xué)管理觀，以課程屬性構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，將注重個(gè)性發(fā)展、因材施教的思想融入教學(xué)管理過(guò)程。

院校制定的教學(xué)法規(guī)是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和制度積淀，執(zhí)行統(tǒng)一的規(guī)章制度是十分必要的。但學(xué)習(xí)過(guò)程中，也一定要緊密聯(lián)系各院校自身的實(shí)際情況與新任務(wù)的要求，對(duì)照以往執(zhí)行的相關(guān)制度，弄清楚哪些是和原來(lái)的制度一致的?哪些規(guī)定是變化了的?哪些規(guī)定是新增的?只有這樣，才能更加準(zhǔn)確地把握好教學(xué)法規(guī)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也才能更好地落實(shí)這些制度?？傊纫獔?jiān)決執(zhí)行統(tǒng)一的規(guī)定，又要從實(shí)際出發(fā)，在允許的范圍內(nèi)繼續(xù)保持那些行之有效的、符合單位自身實(shí)際的好的做法，才能有利于教學(xué)法規(guī)的更好實(shí)施。