準(zhǔn)確定位角色展現(xiàn)德育魅力

[關(guān)鍵詞]德育 以人為本 角色

[文獻(xiàn)編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(A).2010.11.035

新課程《品德與生活(社會)》是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。在這樣的課程中，教師的角色正在發(fā)生極其深刻的變化。準(zhǔn)確把握并有效完成新課程下的多重角色。將直接影響教學(xué)效果和教師的專業(yè)成長。那么，在新課程品德課的教學(xué)活動中，教師要演好哪些角色呢?

一、以人為本，為學(xué)生搭建演繹的舞臺

品德課程以活動式的教學(xué)形式為學(xué)生開辟了一個寬闊的舞臺。要利用好這個活動舞臺讓學(xué)生在展現(xiàn)自我中學(xué)會生活，學(xué)會做人，形成良好品德，這就需要教師堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮好組織者的作用，結(jié)合課程特點(diǎn)為學(xué)生量身定做，巧妙設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，為他們搭建演繹的舞臺，才是真正的尊重主體。

1.回歸生活，學(xué)會欣賞和尊重別人

新課程改革要求品德教師做生活的有心人，組織學(xué)生在平平常常的生活中發(fā)現(xiàn)、利用課程學(xué)習(xí)資源，在生活中積極學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。如在教學(xué)六年級上冊《為他人喝彩》一課后，我聯(lián)系學(xué)生對本班過分維護(hù)，對別班充滿敵意這個問題，讓學(xué)生分組展開調(diào)查，分析本班和隔壁班的優(yōu)勢和不足。調(diào)查結(jié)果表明，一班同學(xué)動手能力很強(qiáng)，設(shè)計(jì)的手抄報(bào)和黑板報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二班，這個結(jié)果讓自大的二班同學(xué)汗顏。當(dāng)我讓他們談感想的時候，有的說以后看問題不能片面性，有的說知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，再也不能夜郎自大了。通過聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)際，學(xué)生的道德情感被激發(fā)出來了，從而懂得在公平競爭中學(xué)會欣賞別人，尊重別人。

2.提供活動時空，指導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一

隨著課改的推進(jìn)，新課程的實(shí)施，品德教學(xué)由“封閉”走向“開放”已成為一種必然。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，要借助開放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)陣地，為學(xué)生提供更多活動的時間和空間，讓學(xué)生多想、多說、多做，從而幫助學(xué)生獲得各種體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效性。如在教學(xué)《合理購物ABE》一課時，我們可以先帶學(xué)生來到超市，讓學(xué)生根據(jù)個人情況進(jìn)行購物實(shí)踐活動，然后在課堂上進(jìn)行“購物交流”，通過師生之間、生生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的購物知識和方法。這樣既讓每個學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，又指導(dǎo)了學(xué)生的真實(shí)生活，有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。

二、縱觀全局，指導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人是品德課程的核心。教學(xué)中教師應(yīng)綜觀全局，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，構(gòu)建靈動活力課堂

教學(xué)是動態(tài)生成的。教學(xué)中，教師應(yīng)該及時抓住課堂中一閃而過的生成性資源，貼近學(xué)生，引導(dǎo)生活，學(xué)習(xí)做人，這樣的教學(xué)才是真實(shí)的、靈動的，富有生命力的。如在教學(xué)《誠信的回報(bào)》中，學(xué)生正在交流講誠信的好處時，忽然有一個學(xué)生說:“誠實(shí)要吃虧的?！闭f話聲雖很小很輕，卻在學(xué)生中引起了一陣躁動。老師聽后親切地詢問原因，學(xué)生猶豫了一下說:有一次，我考試考得很差，回家和父母說，被狠狠地罵了一頓。另一學(xué)生馬上又說:有一次，我不小心把別人自行車撞壞了，我站著等車主來進(jìn)行道歉，結(jié)果被車主大罵了一頓。一下子課堂里嘩然了，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)并不贊同這個觀點(diǎn)，這時，老師趁機(jī)讓學(xué)生開展一場辯論會。學(xué)生在激烈的辯論中，逐漸明白了只有人人講誠信，生活才會美好，人與人之間才會和諧。

2.，重視教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的活動積極性

新課程對學(xué)生的評價關(guān)注的是學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各方面的全面發(fā)展，它注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的全面評價。要求實(shí)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多維化、評價主體的多元化，評價方法的多樣化。如教學(xué)《我心中的老師》后，可以結(jié)合學(xué)校的爭章活動讓學(xué)生爭“尊師章”;教學(xué)《我懂事了》時，可以結(jié)合“好孩子評價表”讓學(xué)生、家長、老師都來評一評。平時活動中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的活動情況，或以激勵性的語言，或以學(xué)生喜愛的小獎品等方式，激發(fā)學(xué)生的活動積極性。

三、平等對話，成為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的參與者、合作者

對學(xué)生而言。平等的師生關(guān)系對于開發(fā)學(xué)生的智力特別是創(chuàng)造性潛能和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格具有不可估量的影響。為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師要走下講臺，深入到學(xué)生中間，發(fā)揮“平等中的首席”作用，盡最大可能地為學(xué)生搭建一個全員參與的互動平臺，與學(xué)生平等對話，和學(xué)生共同探討問題，分享自己的情感與認(rèn)識，成為他們共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的參與者、合作者。

在具體的課程實(shí)施中，教師要注意統(tǒng)籌把握，綜合、動態(tài)地實(shí)現(xiàn)對兒童及其活動的組織、引導(dǎo)與合作，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(責(zé)編 韋春艷)