如何指導(dǎo)山區(qū)學(xué)生寫作

[關(guān)鍵詞]習(xí)作 訓(xùn)練 表達(dá)

[文獻(xiàn)編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(A).2010.11.031

山區(qū)學(xué)生語文底子薄，基礎(chǔ)弱，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，對山區(qū)語文教師來說，是一大挑戰(zhàn)。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，我嘗試著從以下幾點進(jìn)行突破:

一、探究原因，尋找學(xué)生習(xí)作難的病根

前年下學(xué)期，我接手了一個班的語文教學(xué)工作。通過一段時間接觸，我發(fā)現(xiàn)班級有許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。表現(xiàn)在朝讀課嬉戲打鬧，不認(rèn)真閱讀背誦;聽課無精打采或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事;作業(yè)敷衍了事，有的干脆不做作業(yè)。我曾對不交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行過“個別談話”，多數(shù)說“忘了做”，有的直接回答說“做不起”(即“不會做”)。前者明顯是推脫，后者卻說出了實情。聽到這里，我內(nèi)心很沉重。接下來的一段時間，我一直思索著如何找到一條既符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律又能順利引導(dǎo)學(xué)生通向成功習(xí)作的道路。

二、從基礎(chǔ)做起，初步培養(yǎng)學(xué)生對文字的感受力

為了把學(xué)生引導(dǎo)到習(xí)作的路子上來，在教學(xué)中。我先從基礎(chǔ)做起，用普通話范讀課文，盡可能把語音讀得標(biāo)準(zhǔn)，讀出文章的內(nèi)在情感，把作者的情感傳達(dá)給學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，以此來提高學(xué)生對文字的感受力。在課文講解分析過程中，我特別注重字詞的講解及運用。一個詞的基本釋義是什么，運用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，我都努力讓學(xué)生體會到作者用詞的精當(dāng)。課文分析上，我努力讓學(xué)生理清作者的寫作思路，并指導(dǎo)學(xué)生歸納段意，概括中心思想，體會作者的思想感情。針對課堂作業(yè)，我還進(jìn)行必要的提示性講解，降低答題難度，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生。這樣，學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象少了，學(xué)習(xí)自覺性也漸漸培養(yǎng)起來。

為了讓學(xué)生廣泛地積累習(xí)作素材，我在班級開展了課外閱讀書報活動，鼓勵學(xué)生每天抽出一定的課余時間廣泛閱讀古今中外名著、輔助讀本、各類報刊等。學(xué)校給各個班級訂的報紙里有一個《習(xí)作天地》欄目，上面刊登了很多學(xué)生的習(xí)作，很適合學(xué)生習(xí)作借鑒。于是，我有意識地做了一個報夾，把這份報紙掛在班級醒目的位置讓學(xué)生閱讀。語文課前，我給出五分鐘時間，讓學(xué)生主動到講臺上復(fù)述閱讀的作品，給學(xué)生一個展示自我的平臺。這樣，學(xué)生課外閱讀書報的興趣濃了。許多學(xué)生精心準(zhǔn)備，積極主動地爭取課前五分鐘復(fù)述。絕大多數(shù)同學(xué)能把書報上的作品條理清晰地復(fù)述出來，并且發(fā)音清楚，陳述流暢，有的還富含情感。

三、調(diào)整難度，逐步提高學(xué)生表達(dá)能力

為了讓學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)，每天布置語文作業(yè)，我都要求學(xué)生在作業(yè)的后面寫一句通順的話，寫的內(nèi)容必須是自己真實的內(nèi)心想法。就這樣強調(diào)天天練習(xí)，持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成自覺習(xí)慣。句子練習(xí)到一定程度，我又逐步給學(xué)生加大練習(xí)的難度，要求結(jié)合每篇課文后面的生字詞在練句的過程中適當(dāng)運用，每次練習(xí)至少運用一個詞，并力求所用詞語準(zhǔn)確、精當(dāng)。評講作業(yè)時，對能靈活運用新學(xué)詞匯的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵其他同學(xué)也學(xué)著運用。對課文里的精彩片段，在深入分析講解的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生以此為模本進(jìn)行片段仿寫練習(xí)，做到思路清晰，語句通順，文筆流暢。經(jīng)過一段時間的句子和片段練習(xí)，學(xué)生的詞語組織能力和文字表達(dá)能力都有了明顯提高。

四、鼓勵創(chuàng)作，提供展示自我平臺

在寫作課上，我不給學(xué)生規(guī)定題目，以免學(xué)生受文題束縛。同時，盡量留給學(xué)生寬松的習(xí)作空間，讓學(xué)生放手寫自己感興趣的、喜歡的內(nèi)容，只要他們不是抄襲的就行了。學(xué)生寫出來的作文，我?guī)е星槿プx。從中了解學(xué)生內(nèi)心世界和真實想法。對學(xué)生運用得好的詞語，優(yōu)美的句子、段落，加上眉批，大加贊賞，以資鼓勵。每次作文批改后，我精心挑選十篇在班上讀，作為范文評講，還專門用一個精美的作文本指定學(xué)生謄好后掛在班上，讓學(xué)生互相借鑒。特別優(yōu)秀的作文，我還給文章加上簡評并打印出來，張貼在班級讓大家欣賞，并且向報刊推薦。上學(xué)期，有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表了，其他學(xué)生得知消息后習(xí)作積極性空前高漲，很多學(xué)生努力寫作，還把寫出來的文章主動拿到我這里來批改，希望能成為班級范文或優(yōu)秀作文。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平，我還布置學(xué)生學(xué)搞一些影評、時事評述、演講比賽等活動，刺激學(xué)生去多看，多想，多寫。目前，我班絕大部分學(xué)生的習(xí)作都已能合理安排文章的思路、層次及詳略，條理清晰，行文通順，基本能表達(dá)出學(xué)生自己內(nèi)心的真實意思，杜絕了習(xí)作瞎編亂造的狀況。個別學(xué)生還能寫出清秀靈氣、個性獨具的優(yōu)秀作文來。

(責(zé)編 藍(lán)能波)