學(xué)校管理如何體現(xiàn)“以人為本”

以制度管理學(xué)校，是當(dāng)前學(xué)校管理的主流。但筆者認(rèn)為在對師生進(jìn)行管理、與師生進(jìn)行情感溝通的過程中，校長同時也應(yīng)加強(qiáng)人本觀念，以人為本，尊重、關(guān)懷、賞識、激勵教師和學(xué)生，不斷地增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，使學(xué)校在和諧中不斷發(fā)展。

一、桑和語言體現(xiàn)親和力

語言素養(yǎng)，時刻體現(xiàn)著一個管理者的領(lǐng)導(dǎo)水平。因此，對同事、對學(xué)生，我都會用平和的態(tài)度、柔和的語言與他們交流。即使在開學(xué)典禮或大型的集會上講話，我都努力讓教師和學(xué)生感受到語言的親切。如新生入學(xué)時，我會對他們說：“親愛的同學(xué)們，走進(jìn)二小，你們就走進(jìn)了團(tuán)結(jié)友愛的大集體。你們是早晨初升的太陽，朝氣蓬勃。在新的學(xué)年里，我祝愿你們在愉快中學(xué)習(xí)，在歡樂中成長!”

在與學(xué)生談心交流時，我則會用親切的語言、慈母般的態(tài)度，從拉家常人手，在肯定其成績的同時，鼓勵其改正缺點(diǎn)，積極上進(jìn)。

在詢問教師工作進(jìn)度時，我則盡量用關(guān)懷語氣使他們覺得順心：“教學(xué)工作還順利吧?有什么困難?”當(dāng)教師的工作出現(xiàn)差錯時。我通常用探討語氣與他們交流：“你看這樣處理好不好”、“試試其他方法看行不行?”通過這樣親和的話語，感染和激勵教師，使他們以最好的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)及班級管理。

二、多方激勵形成感召力

教師是學(xué)校教育的直接執(zhí)行者和學(xué)生智力心靈的開發(fā)者，教師工作復(fù)雜繁重，只有不斷地對他們進(jìn)行激勵，才能將他們的智慧與熱情、探索與創(chuàng)造最大限度地挖掘出來。為了構(gòu)建一支優(yōu)秀、合理而又充滿活力的教師隊(duì)伍。我努力做到：

1 以情勵人。在學(xué)校中，每一位教師都會在意學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的關(guān)注程度。校長只有與教師進(jìn)行有效的情感交流，才能激發(fā)他們的工作熱情，促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展。所以，我秉著“以人為本，依法治校，情理并重，激勵發(fā)展”的管理宗旨，從給予教師多層次關(guān)懷人手，激勵教師的情感。當(dāng)教師在工作和生活上遇到困難和不如意時，我都會及時送去關(guān)懷與問候，用手機(jī)發(fā)去安慰或祝福的信息，讓教師感受到關(guān)懷。當(dāng)教職工家發(fā)生不如意的事時，我都盡量親自到場，送一份溫暖，給一份關(guān)懷，讓教師感到貼心。這些做法，都會極大激發(fā)教師的團(tuán)體意識和工作熱情。

2 榮譽(yù)激人。每個人都有上進(jìn)心，每個人都有把工作做好并獲得榮譽(yù)的愿望。我特別注重這方面的激勵和引導(dǎo)。每學(xué)期，對在各項(xiàng)工作中取得優(yōu)異成績的教師，在學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行的總結(jié)大會上，我都大張旗鼓地進(jìn)行表彰與獎勵，且獲獎教師在年度考核的評優(yōu)、評先中是最先候選人。對于各項(xiàng)活動及各類比賽，我都盡量為教師提供機(jī)會，鼓勵教師勇于爭名次，為學(xué)校爭榮譽(yù)。經(jīng)過努力，我校教師的集體榮譽(yù)感都非常強(qiáng)，對工作更是盡心盡力。

3 信任感人。俗話說“用人不疑，疑人不用”，校長只有信任教師，教師才敢放手大膽地工作，全身心投入教育教學(xué)及班級管理工作中，取得好的成績。因此，我在平時的工作中非常注意愛護(hù)教師，并積極進(jìn)行心理互換，將心比心，設(shè)身處地地考慮教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問題，隨時注意調(diào)節(jié)各方面的關(guān)系，讓教師們感受到自己被信任，使學(xué)校管理工作更加有效進(jìn)行。

三、公心治校增強(qiáng)凝聚力

任校長以來，我一直秉持“公心治?！钡睦砟?。在工作中努力做到“公開、公平、公正”六字。

公開。凡是學(xué)校改革發(fā)展的重大問題，教職工最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，全都公開探討。學(xué)校設(shè)置有“校務(wù)公開欄”和“校長信箱”，分別公開財(cái)務(wù)收支及教職工的獎懲、評優(yōu)評先、晉職晉級、評聘、考核情況，鼓勵廣大職工發(fā)表見解，使大家對學(xué)校的重大決策、評優(yōu)選先、財(cái)務(wù)狀況有清楚的了解，并針對情況聽取教職工意見和建議。這既是對教職工主人翁地位的尊重，也讓教職工覺得組織是可以依賴和信任的，從而產(chǎn)生凝聚力。

公平。在學(xué)校管理過程中，我注重為教師提供公平的競爭環(huán)境。各科教師的任課，行政職務(wù)的晉升，技術(shù)職務(wù)的評聘，先進(jìn)教師的評定等，都讓全校教師在同一起跑線上展開競賽。我時常提醒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，不要把私人感情糅合在學(xué)校管理中，既不讓任何一位教師受到不公平待遇，也不讓任何一位教師持有特殊通行證。

公正。我對所有的教師都一視同仁，公正地對待每一位教師。不因一位教師過去的成績而一好遮百丑，也不因一位教師曾經(jīng)違紀(jì)犯錯而一眚掩大德。我常說：“我們每一位教師都有自己的長處，如果每個人的長處都得以充分發(fā)揮，我們這所學(xué)校就絕不會辦不好?！?/p>

以上是我在學(xué)校管理工作中實(shí)施“以人為本”理念的一些嘗試，取得了良好的效果。近三年來，我校先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、文明庭院、交通安全學(xué)校、衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校；賀州市十佳文明校園，素質(zhì)教育一級甲等學(xué)校等，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣第一。

(責(zé)編 籃能波)