特崗路上舞青春

2008年7月，畢業(yè)于廣西師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的我．榮幸地成為一名特崗教師，到蒙山縣黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)任教。

在偏遠落后的山村進行教學(xué)可謂困難重重，生活本身就是一個不小的問題。當時只有我一個人住校，一放學(xué)校園就靜得出奇，天黑后更是死一般的沉寂。所幸有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心、體貼和幫助。所幸有偶爾會帶些小食品給我吃的天真可愛的小學(xué)生，讓我慢慢適應(yīng)了新環(huán)境。

學(xué)校的教師少，我主要擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)、音樂，兼四年級兩個班的英語和美術(shù)課教學(xué)。由于這里平時都是講方言，雖然教學(xué)是用普通話，可是對于剛上一年級的小學(xué)生來說，普通話還是聽不太懂，這給我的教學(xué)增加了一定的難度。當要解釋—些概念或是一些數(shù)學(xué)語言時，用普通話解釋總比不上用方言更容易讓學(xué)生接受，所以每上—個新內(nèi)容，我都盡量爭取把它講得形象、生動。當有難解釋的知識點時，我就用畫圖，或者肢體語言來表達，所以每上一節(jié)課我都要做好十足的準備。當時，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，有的只是一塊黑板、幾盒粉筆，沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，每一節(jié)課我都自畫教學(xué)主題圖，自制教具，其他老師見到了都說：“你每節(jié)課都這么備，不是很辛苦嘛?！笔前?，是很辛苦，可是只要能給學(xué)生提供一個愉快且有收獲的課堂，再苦再累都值得。而且我每上完一節(jié)課，都會及時地進行教學(xué)反思。村里的學(xué)生不像城里的學(xué)生，回家后有家長輔導(dǎo)，他們很多都是留守兒童，所以，我必須充分利用學(xué)生在校的有限時間，耐心輔導(dǎo)后進生。有付出就有回報，經(jīng)過我們共同的努力，我所任教的班科成績在月考、期中或期末考試中都名列前茅。當然，我所取得的點滴進步，同樣離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的支持。因為，是領(lǐng)導(dǎo)不辭勞苦地常到我的課堂上聽課，給了我寶貴的教學(xué)建議；是領(lǐng)導(dǎo)給了我外出聽課、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)、提升的機會；是有經(jīng)驗的老師給了我管理學(xué)生的妙招。

在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育方面，我特別注重“言傳身教”。記得有一次，班上有個學(xué)生因不舒服吐了一地．教室里臭氣熏天，學(xué)生們個個捂著鼻子，躲得遠遠的，我把該生扶到辦公室漱口休息后。自己鏟了一包泥沙回到教室。當我把垃圾蓋上．岡0準備拿掃帚打掃時，一個學(xué)生拿掃帚過來了，又有學(xué)生拿垃圾鏟過來了，一個，兩個，三個……都來幫忙了。后來班里有人有困難時，你不用出聲，學(xué)生都會主動幫忙了。當然，每個班級總有些調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們班也不例外。如有個學(xué)生上課不愛聽講，作業(yè)也不寫，成績很差，班里同學(xué)都不太喜歡他，但是他聰明、靈活。有一天他沒來上課，我打電話向家長了解情況時，家長說早上他背著書包上學(xué)去了，放學(xué)也按時回家了。第二天，我就在學(xué)校附近蹲點，發(fā)現(xiàn)他就在學(xué)校周圍玩，等到了放學(xué)時間就回家。從那以后，我就把這個學(xué)生作為“重點保護對象”。課上，我會故意找些簡單的問題讓他回答，樹立他的信心，并輔導(dǎo)他完成當天的作業(yè)，還讓幾個班干多跟他玩，多找他一起學(xué)習(xí)。漸漸地，他能按時來校上課、認真完成作業(yè)了，成績也有了進步。對于他的每一點進步我都及時給予表揚，同時也表揚那些幫助過他的學(xué)生，說我們班就像是相親相愛、互相幫助的一家人。從那以后，班里形成了互幫互助的良好風(fēng)氣，有些學(xué)生還獲得了“小老師”的榮譽稱號呢!

為了使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，我還制定了一張每周量化表，從“上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、做好事”三大方面去評選，當天上課表現(xiàn)好、作業(yè)滿分、做了好事的各記一顆星，由四個小組長進行記錄，小組長每周可獲一顆星，評選出每周之星．然后每月再進行一次總評，評出月冠軍。有了這張量化表，同學(xué)們學(xué)習(xí)、紀律各方面都有了很大的進步。

自任教以來，我主要擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，但是農(nóng)村學(xué)校對老師的要求是“全能”的。所以，我參加了“誦讀經(jīng)典詩文”的課題研究。在做這個課題研究的過程中，我積極組織學(xué)生利用早讀前的時間進行經(jīng)典詩文誦讀，還利用課余時間撰寫論文《論小學(xué)生誦讀經(jīng)典的好處》并獲中華教育學(xué)會總課題組三等獎；我所做的《(江雪>教學(xué)設(shè)計》也獲中華教育學(xué)會總課題組三等獎；參加蒙山縣教育系統(tǒng)“經(jīng)典誦讀及詩聯(lián)知識競賽”獲一等獎。在課題結(jié)題階段，我負責(zé)把課題組全體老師所撰寫的獲獎教學(xué)論文編輯成冊。在我的努力下，一本圖文并茂的論文集誕生了。最后，我們的課題《誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)》順利結(jié)題，并被中華教育學(xué)會總課題組評為科研成果二等獎。

雖然沒有城市的奢華，但山里人的質(zhì)樸和給予我的幫助與關(guān)懷都讓我深受鼓舞。特崗的路還要走很長很遠，但我堅信，我們這些80后的年輕老師們，一定會在這條道路上灑下我們的汗水，運用我們的智慧，收獲成功的喜悅。

(責(zé)編 林 劍)