探索低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練提出了明確的要求：學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受?？墒牵瑢?duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷淺，見(jiàn)識(shí)事物少，要他們寫(xiě)出意思表達(dá)清楚、文字通順的幾句話，可不是一件容易的事兒。那么，教師要如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)話呢?

一、激發(fā)寫(xiě)話興趣，寫(xiě)話訓(xùn)練早起步

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有了興趣，寫(xiě)話的起步工作就成功了一半，因此，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣非常重要。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣可從以下三方面去嘗試：

1.從看圖入手。圖畫(huà)是兒童感知事物的方法之一，容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話欲望。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表述清楚圖畫(huà)的意思后，讓學(xué)生用一些常用的基本句式寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)，不要過(guò)于限制學(xué)生寫(xiě)多少、怎樣寫(xiě)，這樣學(xué)生寫(xiě)話的內(nèi)容才會(huì)多種多樣，富有個(gè)性。另外，還可以利用圖畫(huà)啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2放寬寫(xiě)話要求。在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中所說(shuō)的話用文字記錄下來(lái)，要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)話與生活的聯(lián)系，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生想象，讓學(xué)生愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。同時(shí)，對(duì)剛起步學(xué)寫(xiě)話的學(xué)生要放寬要求，對(duì)寫(xiě)話的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作過(guò)多限制，只要心中有話，就可以說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生的寫(xiě)話才會(huì)豐富多彩，各具特色。

3.創(chuàng)設(shè)輕松的寫(xiě)話氛圍，多種形式激勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字量少，閱讀面窄，在寫(xiě)話時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象，如果老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的話，會(huì)使他們產(chǎn)生厭寫(xiě)、怕寫(xiě)的心理。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松、民主的寫(xiě)話氛圍。只要學(xué)生能把心中的想法寫(xiě)出來(lái)，能用好一個(gè)詞、寫(xiě)好一句話，都要及時(shí)給予激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的信心。同時(shí)還要多鼓勵(lì)寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生，多朗讀學(xué)生寫(xiě)話作業(yè)中的好詞佳句，多展示學(xué)生的寫(xiě)話作品，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情。

二、借助教材學(xué)習(xí)，寫(xiě)話練習(xí)低起點(diǎn)

在寫(xiě)話練習(xí)中，教材是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的一塊沃土。借助教材，可降低學(xué)生寫(xiě)話的難度。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

1.發(fā)揮課文的示范作用。在蘇教版實(shí)驗(yàn)教材中，許多詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以仿寫(xiě)詩(shī)歌的形式練習(xí)寫(xiě)話。比如，在學(xué)習(xí)課文《假如》后，老師可啟發(fā)學(xué)生想一想、寫(xiě)一寫(xiě)?！凹偃缒阌辛艘恢яR良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么?”有了教材的范例，學(xué)生仿寫(xiě)就容易了。例如，有學(xué)生寫(xiě)道，“假如我有一支馬良的神筆，我要給地震災(zāi)區(qū)沒(méi)有地方住的小朋友畫(huà)高樓；給盲人畫(huà)上一雙重見(jiàn)光明的眼睛；給失去爸爸、媽媽的小朋友畫(huà)他們的爸爸、媽媽……”瞧，通過(guò)課文的示范，學(xué)生寫(xiě)話的內(nèi)容頓時(shí)變得豐富。

2.理解課文內(nèi)容寫(xiě)心得。每學(xué)完一篇課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生用幾句簡(jiǎn)單的話寫(xiě)自己的體會(huì)，訓(xùn)練寫(xiě)話。如學(xué)習(xí)了課文《找不到快樂(lè)的波斯貓》，我給學(xué)生出了一道寫(xiě)話練習(xí)：學(xué)了課文之后，你最想說(shuō)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，提高了寫(xiě)話水平。

3.根據(jù)故事的發(fā)展，發(fā)揮想象寫(xiě)結(jié)局。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，但課文中許多故事都沒(méi)有明確地寫(xiě)出結(jié)局，這就給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，為學(xué)生提供了寫(xiě)話的素材。例如，課文《坐井觀天》，學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，老師可以啟發(fā)學(xué)生思考故事的結(jié)局：青蛙跳出井后，又發(fā)生了什么事?讓學(xué)生發(fā)揮想象將青蛙跳出井之后的所見(jiàn)、所聞、所感描述出來(lái)，寫(xiě)成一段話。又如課文《兩只獅子》，文中寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尳逃藨歇{子后就結(jié)束了。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：懶獅子以后會(huì)怎么做呢?學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，編出一個(gè)個(gè)有趣的結(jié)局，最后我再請(qǐng)學(xué)生把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)。利用故事結(jié)局經(jīng)常做這樣的想象寫(xiě)話訓(xùn)練，可以大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、開(kāi)發(fā)生活資源、拓寬寫(xiě)話空間，寫(xiě)話訓(xùn)練勤動(dòng)筆

葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，再也沒(méi)有更可靠預(yù)備的方法……”外面的世界很精彩，我們要讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，拓寬視野，為寫(xiě)話提供充足的資源。葉圣陶還說(shuō)：“寫(xiě)作是一種技能，宜在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)。”的確，多寫(xiě)能不斷地提高學(xué)生的習(xí)作能力。因此，在一年級(jí)時(shí)，我就要求學(xué)生每天寫(xiě)一句完整的話。進(jìn)入二年級(jí)，我要求學(xué)生每天寫(xiě)一段完整的話，循序漸進(jìn)，持之以恒。

總之，只要我們認(rèn)真做好培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的習(xí)慣，利用教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，勤動(dòng)筆，就能使學(xué)生喜歡上寫(xiě)話，提高寫(xiě)話水平。

(責(zé)編 歐孔群)