《普羅米修斯》教學設計

教學目標：1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；訓練學生的語言文字能力，培養(yǎng)學生的想象技能。2.過程與方法：抓住重點詞語、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品質(zhì)，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.情感態(tài)度、價值觀：贊美普羅米修斯，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點、難點：1：感悟普羅米修斯不屈不撓的精神。2.在反復閱讀中，抓住重點詞語、句子、段落揣摩人物的精神。

教學用具：多媒體課件。

教學課時：第二課時。

課前準備：1.學生認真預習課文內(nèi)容；查字典解決課文中的生字詞：思考課后練習題，準備上課時交流。2.安排好課件并調(diào)試好多媒體器材。

教學過程：

一、以詩導入，激發(fā)興趣

師：今天，我們一起來繼續(xù)學習《普羅米修斯》這篇課文。在這節(jié)課里，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物——詩歌。

1.用屏幕投影。(出示詩歌1)

是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

2.學生邊回答，教師邊板書課題一普羅米修斯。

3.請學生快速瀏覽課文第1和第2自然段，回顧上節(jié)課內(nèi)容，了解普羅米修斯的事跡。

師：他為什么拿取火種?

生：為人類造福。

師：他知道拿取火種的嚴重后果嗎?

生：有生命危險。

二、感悟課文，合作探究——走近英雄

(一)引導學生閱讀課文第3至第5自然段，體會英雄形象

1.學習第3自然段。

(1)學生讀第3自然段，抓住“最嚴厲的懲罰”中的“最”字展開討論。

(2)教師小結：是啊，宙斯知道以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。在執(zhí)行懲罰前，我們一起來品味普羅米修斯和火神的對話。

2.學習第4和第5自然段。

(1)學生分角色朗讀。

(2)通過品味重點詞句分析人物形象。

①火神。從詞語“敬佩”中理解和體會普羅米修斯為什么明明知道有生命危險還要去做。從詞語“承認”“饒恕”中理解和體會普羅米修斯只要歸還火種，就可以不受懲罰。

⑦普羅米修斯。從“堅定地”“?”“可以忍受”“但決不會”“更不會”“!”中理解和體會羅米修斯不向強暴屈服。決不歸還火種的決心。

(二)問題探究——精讀課文第6至第8自然段，與文本對話，感悟英雄精神

1.指導學生看課文插圖。

2.學生默讀第6至第8自然段，要求畫出自己感受最深的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

3.學習普羅米修斯受到懲罰的句子。

(1)生生互動，交流感受：把你感受最深的漢字、詞語、句子和同桌或前后桌同學交流。

(2)師生互動，匯報交流情況：抓住第6和第7自然段中的重點字“鎖”和“啄”，引導學生談自己的理解和體會。雖然“死死地鎖住”他的身體，“啄食”他的肉體，但摧不垮普羅米修斯的意志。從中我們悟出一個哲理：只要是值得去做的有意義的事情，哪怕是犧牲自己的生命也在所不惜。

①全班交流：理解重點詞語“雙手”“雙腳…死死地鎖住”“既……又……”“日夜”(遭受痛苦)，談談自己的體會和感受。

拓展延伸：讓學生挖掘文本，發(fā)散思維，發(fā)揮想象。

設置問題 １：普羅米修斯還可能遭受哪些痛苦?他又是怎么想的?(讓學生根據(jù)預設的想象問題展開思考。)

炎熱的夏天，他熱得_________。

寒冷的冬天，他冷得_________。

雷電擊到他的身體，讓他_________。

狂風吹到他的身體上，好像_________。

暴雨打到他的身體上，好像_________。

師生互動：體會普羅米修斯不畏強暴，敢于向權貴做斗爭的精神，再次從“堅定地”“盡管如此”“就是”等詞語中體會普羅米修斯為人類造福決不動搖的決心。

設置問題2：普羅米修斯心里是怎樣想的呢?

生(齊讀)：為了人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!

②分組交流：理解重點句子和詞語“鷲鷹每天啄食他的肝臟”“白天～晚上”，談談體會和感受。

師生共同歸納：我們從字里行間深深地體會到了普羅米修斯勇敢獻身的精神，深深地體會到這種生不如死的痛苦還“永遠沒有盡頭”，但他決不向權貴屈服的精神。

師：遭受這樣的折磨，普羅米修斯心里是怎樣想的呢?

生(齊讀)：為了人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤。更不會歸還火種!

③同桌交流：理解重點詞語“許多年來”“一直”“鎖在”“可怕”。

師小結：是啊，鷲鷹每天都來啄食他的肝臟，他還是不向強權屈服，我們再次從字里行間中，深深地體會到普羅米修斯堅強的意志和不屈不撓、勇于獻身的精神。

師：遭受了這么多的折磨，普羅米修斯心里是怎樣想的呢?

生(齊讀)：為了人類造福。有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!(說明普羅米修斯為了人類的幸福而勇于獻身的精神。)

師：學到這里，我們的心情十分沉痛，那是因為我們的英雄在承受著無盡的苦難，而這種苦難是常人難以承受的。我們多想把普羅米修斯解救出來，不讓他遭受這樣的痛苦。在眾神之中，有一位大力神叫赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，使他獲得了自由。

(三)學習第9自然段，熱愛英雄

1.師：請大家齊讀課文的第9自然段。

2.交流感受。

師：讀到這里，同學們知道了什么?

生：知道了正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

師：同學們的心情是怎樣的呢?

生：好開心、好快樂、好暢快，壓抑的心情得到了釋放。

師：為什么這樣開心、快樂、暢快?

生：普羅米修斯得救了，獲得了自由。

3.師小結：老師知道你們很敬愛普羅米修斯，敬愛有正義感的英雄，老師也和你們一樣很敬愛普羅米修斯。因為他勇敢、不畏強暴、勇于獻身的精神值得我們敬佩。

三、延伸文本，贊美英雄

師：同學們，課前的詩歌表達的是對普羅米修斯的敬重和愛戴。現(xiàn)在這首詩歌，是讓你們感受普羅米修斯帶給我們的生生不息的精神火種!請同學們齊讀詩歌。

用屏幕投影。(出示詩歌2)

啊!巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元!

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種!

勇敢、堅強、博愛、無私，

這就是你——普羅米修斯!

四、總結全文，提升英雄形象

師：是的，普羅米修斯帶給人類的不只是神奇的物質(zhì)火種，還是偉大的精神火種，所以普羅米修斯的精神永駐。我們要學習他勇敢、不畏強暴、勇于獻身、不屈不撓的精神。

五、課堂練習，升華主題，熱愛英雄

1.用自己的話，稱贊我們的英雄。

2.配樂朗誦《普羅米修斯贊歌》，再次讓學生感悟，普羅米修斯帶給我們的不僅僅是物質(zhì)火種，還有精神火種。

用屏幕投影。(出示詩歌1和2)

是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

啊!巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元!

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種!

勇敢、堅強、博愛、無私，

這就是你——普羅米修斯!

師：同學們，學到這里，我們就要帶著對英雄的崇敬和熱愛結束本課的學習了，就讓普羅米修斯生生不息的精神火種永駐我們每一個人的心田吧。

六、拓展延伸

師：同學們，課文中的大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，使他獲得了自由。你們還想知道大力神赫拉克勒斯的故事嗎?老師今天向你們推薦一本書，叫《古希臘神話故事》，這本書里不但有關于大力神赫拉克勒斯的神奇故事，還有許多關于正義與邪惡之間較量的神奇?zhèn)髡f。有興趣的同學可以到圖書室去借閱，這節(jié)課就學到這里，謝謝同學們!下課。

附：板書設計

拿取火種 為人類造福 普羅米修斯 受到懲罰 勇敢、獻身、不屈不撓獲得自由 大力神拯救

(責編 郝 勛)